Arte y Raíces: Celebrando el Día de la Resistencia Indígena en Preescolar

Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y celebren el Día de la Resistencia Indígena a través de actividades artísticas que fomentan la creatividad, el respeto y el conocimiento de las culturas originarias. Los estudiantes aprenderán sobre la importancia de valorar las tradiciones indígenas y cómo estas siguen presentes en su entorno. A través de juegos, canciones, cuentos y manualidades, los niños desarrollarán habilidades expresivas, motrices y sociales, trabajando en equipo para crear un mural colectivo que represente símbolos indígenas.

Este aprendizaje es relevante porque conecta a los niños con su identidad cultural y promueve valores como la empatía y el respeto por la diversidad. Además, la actividad colaborativa les permite experimentar el trabajo en equipo y expresar sus ideas de manera artística, contribuyendo a su desarrollo integral y a fortalecer su sentido de pertenencia.

• Reconocer y expresar con imágenes y colores elementos representativos de las culturas indígenas.
• Crear de manera colectiva un mural artístico que refleje símbolos indígenas y la importancia del Día de la Resistencia Indígena.
• Participar activamente en actividades colaborativas respetando turnos y opiniones.
• Utilizar técnicas básicas de pintura y collage para representar ideas propias.
• Identificar la importancia de respetar y valorar las tradiciones indígenas en su comunidad.

• Papel kraft grande para mural (1 pieza de 1.5m x 1m)
• Pinturas acrílicas o témperas no tóxicas (varios colores)
• Pinceles de diferentes tamaños (mínimo 10)
• Tijeras de punta roma (1 por cada 2 niños)
• Hojas de papel de colores y texturas variadas para collage
• Imágenes impresas de símbolos indígenas simples (flores, animales, figuras geométricas)
• Dispositivo para reproducir música indígena tradicional (altavoz, tableta)
• Libro ilustrado corto o cuento en audio sobre el Día de la Resistencia Indígena
• Delantales o baberos para proteger la ropa
• Toallas húmedas y recipientes para agua

• Habilidades básicas para manipular pinceles y tijeras con supervisión.
• Experiencia previa en actividades grupales y respeto por turnos.
• Conocimiento básico de colores y formas.
• Haber participado en cuentos o canciones en grupo.
• Familiaridad con reglas simples para el cuidado de materiales.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

30 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explicar que hoy aprenderemos sobre el Día de la Resistencia Indígena a través del arte para conocer y respetar las tradiciones indígenas.
Estudiantes: Escuchar y expresar lo que conocen sobre indígenas y tradiciones.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Mostrar imágenes coloridas de elementos indígenas (flores, animales, vestimenta) y preguntar: "¿Qué ven en estas imágenes? ¿Conocen algo parecido?"
Estudiantes: Responden con palabras o señas, comentan si han visto algo similar en casa o comunidad.

Motivación y enganche:

Docente: Cantar una breve canción indígena tradicional invitando a los niños a acompañar con palmas y movimientos suaves.
Estudiantes: Participan activamente imitando sonidos y movimientos, mostrando interés y alegría.

Contextualización:

Docente: Explicar con palabras simples: "El Día de la Resistencia Indígena es para recordar y respetar a las personas que cuidaron la tierra y sus tradiciones desde hace mucho tiempo. Nosotros también podemos aprender y crear cosas bonitas para honrarlas."
Estudiantes: Escuchan y asienten, algunos pueden compartir si conocen a personas indígenas o tradiciones en su familia.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

120 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introducir el proyecto: "Vamos a crear entre todos un mural que muestre cosas bonitas de las culturas indígenas usando pintura y papel de colores. Así, todos juntos aprenderemos y mostraremos nuestro respeto."
Estudiantes: Escuchan con atención y se preparan para participar.

Actividad 1: Explorando colores y símbolos indígenas

• Objetivo: Reconocer y expresar con colores y símbolos.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Voy a mostrarles estas imágenes y colores. Ustedes elijan qué colores y formas les gustan para usar en nuestro mural."
  • Presenta las imágenes y los colores, invitando a los niños a tocar y nombrar los colores.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Selección colectiva de colores y símbolos para el mural.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Observar participación, fomentar expresiones, preguntar: "¿Por qué eligieron ese color? ¿Qué les gusta de este símbolo?"

Actividad 2: Creación del mural colectivo

• Objetivo: Crear un mural artístico colaborativo.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Ahora vamos a pintar y pegar figuras para hacer nuestro mural. Recuerden compartir los materiales y ayudarse."
  • Distribuye los materiales, guía el uso del pincel y tijeras, y promueve que cada niño participe pintando o pegando.
• Organización: Gran grupo, trabajando en el mural común.
• Producto: Mural terminado con símbolos y colores indígenas.
• Tiempo: 80 minutos
• Rol docente: Supervisar, apoyar a quienes necesiten ayuda, fomentar el respeto y la colaboración, hacer preguntas como: "¿Qué quieres pintar? ¿Cómo podemos hacer que todos participen?"

Actividad 3: Compartir y nombrar el mural

• Objetivo: Participar en la expresión verbal y socialización del trabajo.
• Instrucciones:
  • Docente dice: "Vamos a sentarnos en círculo y cada uno me dice qué parte del mural le gusta más y por qué."
  • Fomenta que los niños usen frases cortas para expresar sus ideas.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Expresiones orales sobre el mural y sus elementos.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Escuchar activamente, animar a todos a participar, reforzar con palabras positivas.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Pueden ayudar a compañeros en la pintura o recortar figuras adicionales para el mural.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Se les asigna tareas sencillas como pegar figuras ya recortadas o usar pinceles gruesos; el docente ofrece acompañamiento cercano y apoyos visuales.

Transiciones:

El docente usa canciones cortas y suaves para llamar la atención y guiar la transición entre actividades, por ejemplo, una canción para limpiar pinceles y luego una para sentarse en círculo, manteniendo la conexión con el tema indígena.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

30 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a los niños a colocar sus manos pintadas con diferentes colores alrededor del mural, formando un marco de manos que simboliza unión y respeto.
Estudiantes: Participan pintando sus manos y colocando las huellas con ayuda del docente.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué símbolo o color te gustó más y por qué?"
• "¿Cómo te sentiste trabajando con tus amigos en el mural?"
• "¿Por qué es importante respetar las tradiciones indígenas?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a cada niño por su esfuerzo y creatividad, destacando ejemplos específicos de colaboración y respeto observados.
Estudiantes: Reciben la retroalimentación con entusiasmo y reconocimiento.

Transferencia:

Docente: Explica que pueden contar en casa lo que aprendieron y mostrar el mural a sus familias para compartir la importancia del Día de la Resistencia Indígena.
Estudiantes: Aceptan con interés y algunos expresan ganas de contar la experiencia.

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a buscar en casa o en su comunidad un objeto o imagen que tenga relación con la cultura indígena para compartir en la próxima reunión.
Estudiantes: Se comprometen a buscar y traer sus objetos o dibujos.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: durante la fase de inicio, al activar conocimientos previos con imágenes y preguntas.
• Formativa: durante la fase de desarrollo, observando la participación en actividades artísticas y colaborativas.
• Sumativa: en la fase de cierre, mediante la reflexión oral y el producto mural colectivo.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra elementos indígenas (objetivo 1).
• Participa activamente y colabora en la creación del mural (objetivo 2 y 3).
• Utiliza técnicas básicas de pintura y collage adecuadamente (objetivo 4).
• Manifiesta comprensión del respeto a las tradiciones indígenas (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa con lista de cotejo para participación y colaboración.
• Registro anecdótico de expresiones orales durante la reflexión.
• Portafolio con evidencias del mural y fotografías del proceso.

Evidencias de aprendizaje:

• Mural colectivo con símbolos y colores indígenas.
• Participación verbal durante la actividad de compartir el mural.
• Respuestas a preguntas de reflexión que muestran comprensión y valoración.