Explorando la Diabesidad: Proyecto Integral de Terapia para el Manejo y Prevención

Este plan de clase está diseñado para estudiantes universitarios de la asignatura de Terapia, con el objetivo de abordar la problemática actual de la diabesidad, que combina diabetes mellitus tipo 2 y obesidad, una condición creciente a nivel mundial. A través de un enfoque de Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes desarrollarán competencias para comprender la fisiopatología, factores de riesgo, impacto social y estrategias terapéuticas integrales para su manejo y prevención.

Los estudiantes trabajarán de manera colaborativa para analizar casos reales, diseñar propuestas terapéuticas integrales y reflexionar sobre la importancia de la promoción de la salud. Este proyecto conecta directamente con su futura práctica profesional y la realidad epidemiológica actual, permitiéndoles aplicar conocimientos teóricos a situaciones concretas que afectan a la sociedad. Al finalizar, habrán fortalecido habilidades críticas, analíticas y de comunicación, esenciales para su desempeño como terapeutas.

• Analizar la relación entre la obesidad y la diabetes tipo 2 para entender la diabesidad y su impacto en la salud.
• Diseñar un plan terapéutico integral basado en evidencias para la prevención y manejo de la diabesidad.
• Evaluar críticamente diferentes estrategias de intervención y promoción de hábitos saludables aplicables a pacientes con diabesidad.
• Comunicar efectivamente en equipo los resultados del proyecto, argumentando las decisiones terapéuticas tomadas.

• Proyector y computadora con acceso a internet para presentaciones y videos.
• Material impreso: casos clínicos breves sobre pacientes con diabesidad (1 copia por grupo).
• Hojas para organizadores gráficos y marcadores de colores (al menos 3 juegos para grupos).
• Acceso a bases de datos científicas (PubMed, Scielo) para búsqueda de artículos actuales.
• Plataformas colaborativas digitales (Google Docs, Padlet) para elaboración conjunta del plan terapéutico.
• Calculadoras y tablas antropométricas para análisis de datos.

• Conocimientos básicos en fisiología y patología relacionadas con la diabetes y la obesidad.
• Habilidades previas en trabajo colaborativo y uso básico de herramientas digitales.
• Experiencia previa en evaluación de casos clínicos simples.
• Comprensión de conceptos básicos de promoción de la salud y prevención de enfermedades crónicas.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

20 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los estudiantes que se abordará la problemática de la diabesidad desde una perspectiva terapéutica integral, enfatizando su relevancia actual para la salud pública y la práctica profesional.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Plantea la siguiente pregunta para discusión rápida en plenaria: “¿Cuáles creen que son las principales causas y consecuencias cuando una persona presenta obesidad y diabetes al mismo tiempo?”

Estudiantes: Responden y comparten sus ideas basadas en conocimientos previos, mientras el docente anota puntos clave visibles para todo el grupo.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un dato impactante: “La diabesidad afecta a más del 30% de la población adulta en algunos países y es responsable de complicaciones que aumentan la mortalidad. ¿Cómo podemos desde nuestra futura profesión contribuir a cambiar esta realidad?”

Estudiantes: Reflexionan brevemente y expresan sus expectativas acerca de la sesión.

Contextualización:

Docente: Vincula el tema a la experiencia cotidiana y futura profesional del estudiante: “Como terapeutas, encontraremos pacientes con estas condiciones; por eso, hoy desarrollaremos un proyecto para mejorar su abordaje terapéutico integral”.

Estudiantes: Se preparan mentalmente para participar activamente en el proyecto.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

75 minutos

Presentación del contenido:

Docente: En lugar de una clase magistral, introduce el tema mediante la entrega de un caso clínico real simplificado de un paciente con diabesidad, con datos antropométricos, antecedentes y hábitos de vida. Se invita a los estudiantes a explorar el caso para identificar problemas y necesidades terapéuticas.

Actividad 1: Análisis de caso clínico

• Objetivo: Analizar la relación entre obesidad y diabetes para comprender la diabesidad.
• Instrucciones:
  • Formar grupos de 4 estudiantes.
  • Leer en conjunto el caso clínico entregado.
  • Identificar factores de riesgo, síntomas y posibles complicaciones.
  • Realizar un listado de las principales problemáticas que afectan al paciente.
• Organización: Grupos de 4
• Producto: Listado escrito de problemas y factores identificados.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol del docente: Circular entre grupos, formular preguntas como: “¿Qué relación observan entre el peso y la glucosa en sangre?”, “¿Qué impacto puede tener esto en la calidad de vida del paciente?”

Actividad 2: Diseño del plan terapéutico integral

• Objetivo: Diseñar un plan terapéutico basado en evidencias para la prevención y manejo de la diabesidad.
• Instrucciones:
  • En el mismo grupo, buscar en bases de datos y materiales proporcionados estrategias de intervención (nutricionales, físicas, psicológicas, farmacológicas y educativas).
  • Elaborar un plan terapéutico detallado que incluya objetivos, acciones y seguimiento.
  • Usar la plataforma digital compartida para redactar el plan.
• Organización: Grupos de 4 (mismo grupo)
• Producto: Documento digital con plan terapéutico integral.
• Tiempo: 35 minutos
• Rol del docente: Facilitar recursos digitales, guiar con preguntas: “¿Cómo integrarían el aspecto psicológico?”, “¿Qué estrategias para motivar el cambio de hábitos sugieren?”

Actividad 3: Preparación de presentación grupal

• Objetivo: Comunicar y argumentar en equipo las decisiones terapéuticas.
• Instrucciones:
  • Organizar la presentación del plan diseñado para compartir con el grupo completo.
  • Asignar roles y preparar argumentos claros y fundamentados.
• Organización: Grupos de 4
• Producto: Presentación oral breve (5 minutos) y apoyo visual simple (póster o diapositiva).
• Tiempo: 20 minutos
• Rol del docente: Brindar retroalimentación inmediata, fomentar inclusión y claridad en la comunicación.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Se les invita a explorar un artículo científico avanzado sobre nuevas terapias para diabesidad y preparar un breve resumen para compartir.
• Para estudiantes con mayor dificultad: El docente ofrece guía adicional durante las actividades, apoyándose en preguntas orientadoras más específicas y material gráfico simplificado.

Transiciones

Docente: Facilita la transición entre actividades recordando cómo cada paso construye el conocimiento para el proyecto final y preparando a los estudiantes para la presentación final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

25 minutos

Síntesis

Docente: Solicita a cada grupo elaborar un mapa mental colectivo en una hoja grande que sintetice las causas, consecuencias y estrategias terapéuticas para la diabesidad basándose en lo trabajado.

Estudiantes: Colaboran para crear el mapa, integrando palabras clave y dibujos simples.

Reflexión metacognitiva

Docente: Plantea las siguientes preguntas para respuesta escrita individual rápida (ticket de salida):

• ¿Qué aprendí hoy sobre la relación entre obesidad y diabetes?
• ¿Cómo diseñé un plan terapéutico para abordar esta condición?
• ¿Qué habilidades desarrollé que serán útiles en mi práctica profesional?

Retroalimentación

Docente: Proporciona comentarios orales inmediatos sobre la calidad de los mapas mentales y presentaciones, destacando fortalezas y aspectos a mejorar, motivando la participación activa continua.

Transferencia

Docente: Conecta lo aprendido con la importancia de la prevención en la comunidad y el rol del terapeuta en programas interdisciplinarios.

Tarea o reto

Docente: Propone investigar y traer para la próxima clase un ejemplo local o nacional de programas de prevención o manejo de diabesidad, para analizar y comparar.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio (activación de conocimientos), formativa durante el desarrollo (análisis del caso, elaboración del plan y presentación), y sumativa en el cierre (mapa mental y reflexión escrita).

Criterios de evaluación:

• Capacidad para identificar y analizar los factores relacionados con la diabesidad (Objetivo 1).
• Calidad y coherencia del plan terapéutico integral diseñado (Objetivo 2).
• Capacidad crítica para evaluar y seleccionar estrategias de intervención (Objetivo 3).
• Claridad y efectividad en la comunicación grupal del proyecto (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos: Rúbrica para evaluar el plan terapéutico y la presentación oral; lista de cotejo para participación y análisis en actividades grupales; observación directa durante las actividades; autoevaluación escrita en la reflexión metacognitiva.

Evidencias de aprendizaje:

• Listados y análisis del caso clínico.
• Documento digital con el plan terapéutico integral.
• Presentación oral y material de apoyo.
• Mapa mental colectivo y respuestas escritas de reflexión.