Exploramos las plantas: terrestres y acuáticas

En este plan de clase, los niños y niñas de preescolar descubrirán la diferencia entre plantas que viven en la tierra y plantas que viven en el agua. A través de juegos, observación y creación, los estudiantes aprenderán a identificar características básicas de ambos tipos de plantas y entenderán dónde podemos encontrarlas en su entorno cercano, como en el parque, el jardín o la laguna. Este aprendizaje es relevante porque despierta la curiosidad por la naturaleza que les rodea, fomenta el cuidado del medio ambiente y desarrolla habilidades para observar y comparar. Además, al trabajar en grupo para crear un pequeño mural con sus dibujos, los niños practican la colaboración y la expresión artística, conectando el conocimiento con su vida diaria y experiencias.

• Identificar y nombrar plantas terrestres y acuáticas mediante la observación y el diálogo.
• Comparar características básicas de plantas terrestres y acuáticas usando imágenes y muestras reales.
• Crear un mural colectivo con dibujos que representen plantas terrestres y acuáticas.
• Desarrollar habilidades para trabajar en equipo y expresar ideas sobre el medio ambiente.

• Imágenes grandes y coloridas de plantas terrestres y acuáticas (6 imágenes de cada tipo).
• Plantas reales o muestras simples (hojas, flores) para observar (si es posible).
• Papel grande para mural (1 hoja tipo cartulina grande o papel kraft).
• Crayones, lápices de colores, marcadores para dibujo (varios colores).
• Tarjetas con palabras simples: "Tierra", "Agua", "Planta", "Hoja".
• Reproductor de audio para canción sobre plantas (opcional).
• Espacio amplio para sentarse en círculo y para trabajar en grupos pequeños.

• Habilidades básicas de escucha y atención en grupo.
• Experiencia previa con actividades de dibujo y uso de crayones o lápices.
• Conocimiento elemental de objetos y palabras sencillas relacionadas con la naturaleza (por ejemplo: árbol, flor, agua).
• Habilidad para participar en juegos y actividades grupales.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los niños que hoy van a aprender sobre dos tipos de plantas que crecen en lugares diferentes: en la tierra y en el agua. Les dice que conocerán estas plantas para poder reconocerlas cuando las vean.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra imágenes grandes de una planta terrestre (ejemplo: árbol) y una planta acuática (ejemplo: lirio de agua). Pregunta con voz animada: "¿Quién sabe dónde crecen estas plantas? ¿En la tierra o en el agua?"

Estudiantes: Responden y señalan las imágenes, comentan si conocen alguna planta así.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que hay plantas que pueden vivir flotando en el agua y otras que necesitan tierra para crecer? ¡Escucharemos una canción que nos ayudará a conocerlas!" Si es posible, pone una canción corta y alegre sobre plantas.

Estudiantes: Escuchan, cantan y bailan con la canción.

Contextualización:

Docente: Conecta el tema con su entorno: "En el parque donde jugamos hay árboles, que son plantas de tierra, y cerca del agua como en la laguna o el charco hay plantas que flotan o viven en el agua. Hoy vamos a conocer más de ellas."

Estudiantes: Comentan si han visto plantas en el parque o en el agua, comparten experiencias breves.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce el tema mostrando imágenes y, si es posible, muestras reales de plantas terrestres y acuáticas. Explica con palabras sencillas que las plantas terrestres crecen en la tierra y las plantas acuáticas crecen en el agua. Usa tarjetas con palabras para reforzar vocabulario.

Actividad 1: "Observamos y clasificamos"

• Objetivo: Identificar y nombrar plantas terrestres y acuáticas.
• Instrucciones: El docente coloca las imágenes en dos áreas del salón: una señalada como "Tierra" y otra como "Agua". Invita a los niños a tomar una imagen y decir si la planta es terrestre o acuática, luego colocarla en el área correspondiente.
• Organización: Pequeños grupos de 3-4 niños para facilitar el diálogo.
• Producto: Imágenes clasificadas en dos grupos.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Observa, pregunta "¿Por qué crees que esta planta vive en la tierra o en el agua?", anima a usar palabras nuevas, guía si hay dudas.

Transición:

Docente: Felicita el trabajo y dice: "Ahora que sabemos dónde viven, vamos a hacer un dibujo para mostrar lo que aprendimos."

Actividad 2: "Dibujo del mural: plantas de tierra y agua"

• Objetivo: Crear un mural colectivo con dibujos que representen plantas terrestres y acuáticas.
• Instrucciones: Reparte el papel grande y materiales para dibujar. Divide el papel en dos partes: una para plantas terrestres y otra para acuáticas. Cada niño dibuja una planta que haya identificado y la coloca en la parte correcta.
• Organización: Trabajo en grupo grande, cada niño individualmente pero colaborando en el mural.
• Producto: Mural con dibujos de plantas terrestres y acuáticas.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Acompaña a los niños, pregunta "¿Qué planta estás dibujando? ¿Vive en el agua o en la tierra? ¿Cómo es su hoja o tallo?", ayuda con palabras y reconocimiento de colores.

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes: Pueden ayudar a otros a colocar sus dibujos o contar con sus palabras qué planta dibujaron.
• Para niños que necesitan más apoyo: El docente les ofrece ayuda para dibujar formas simples y les repite palabras clave, usa gestos y ejemplos visuales.

Actividad 3: "Charla grupal y preguntas"

• Objetivo: Comparar características básicas de plantas terrestres y acuáticas.
• Instrucciones: Sentados en círculo, el docente pregunta: "¿Qué fue lo que más les gustó de las plantas de tierra? ¿Y de las plantas que viven en el agua?" y "¿Cómo son diferentes?"
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y expresión de ideas.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol del docente: Escucha, reformula respuestas para clarificar, anima a todos a participar, refuerza vocabulario.

Transición:

Docente: Resume brevemente que ya saben qué plantas viven en la tierra y cuáles en el agua y que harán un cierre especial para recordar todo.

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Realiza un juego de "¿Dónde vive esta planta?" mostrando tarjetas pequeñas con dibujos de plantas para que los niños digan si es planta de tierra o de agua y la coloquen en el lugar correcto (usa un pequeño mural o áreas demarcadas en el suelo).

Reflexión metacognitiva:

• ¿Dónde crecen las plantas que vimos hoy? (tierra o agua)
• ¿Cuál planta te gustó más y por qué?
• ¿Recuerdas cómo se llama una planta que vive en el agua?

Retroalimentación:

Docente: Elogia las respuestas, comenta positivamente cada participación y refuerza las palabras nuevas aprendidas, haciendo énfasis en lo que hicieron bien en el mural y en la clasificación.

Transferencia:

Docente: Invita a los niños a observar en casa o en el parque cerca de su casa si ven plantas en la tierra o en el agua y contar lo que observaron en la próxima clase.

Tarea o reto:

Docente: Propone que con la ayuda de sus familiares busquen una planta en casa o en un paseo, la dibujen y cuenten si es de tierra o agua para compartirla en clase.

Tipo de evaluación: La evaluación es principalmente formativa y sumativa. La evaluación formativa se realiza durante la fase de desarrollo, observando la participación en la clasificación y el dibujo del mural. La evaluación sumativa ocurre en la fase de cierre con la actividad de síntesis y reflexión.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra plantas terrestres y acuáticas correctamente (objetivo 1).
• Clasifica imágenes o dibujos de plantas en tierra o agua (objetivo 2).
• Participa en la creación del mural con dibujos representativos (objetivo 3).
• Expresa ideas relacionadas con las plantas y el medio ambiente en actividades grupales (objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación en clasificación y mural.
• Observación directa durante actividades y diálogo.
• Portafolio sencillo con los dibujos del mural como evidencia.

Evidencias de aprendizaje:

• Imágenes clasificadas correctamente en áreas de tierra o agua.
• Mural colectivo con dibujos de plantas terrestres y acuáticas.
• Participación en preguntas y respuestas durante la reflexión.