Fortaleciendo mi autoestima: un juego desde la comunidad Inga de Santiago

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de secundaria (12-15 años) comprendan qué es la autoestima, reconozcan su importancia y aprendan a fortalecerla a través de un juego inspirado en valores y prácticas de la comunidad Inga de Santiago. La autoestima influye directamente en cómo nos relacionamos con nosotros mismos y con los demás, por lo que aprender a desarrollarla es esencial para una vida saludable y feliz.

Los estudiantes descubrirán, mediante una experiencia lúdica, cómo la cultura Inga promueve el respeto propio y comunitario, y cómo estas enseñanzas pueden aplicarse a su vida cotidiana. Además, el juego facilitará la reflexión personal y colectiva sobre sus fortalezas, emociones y cómo superar desafíos. Así, el aprendizaje se conecta con su contexto y cultura, fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia.

Al finalizar, los estudiantes habrán participado activamente en la creación y ejecución de un juego que promueve la autoestima, desarrollando habilidades sociales, emocionales y éticas, en un ambiente motivador y colaborativo.

• Analizar el concepto de autoestima y su importancia en la vida personal y social.
• Identificar valores y prácticas de la comunidad Inga de Santiago relacionados con la autoestima.
• Diseñar y participar en un juego grupal que promueva el fortalecimiento de la autoestima.
• Reflexionar sobre las propias fortalezas y la manera de expresar respeto y valoración hacia uno mismo y los demás.

• Cartulinas grandes (4 unidades) para crear tableros del juego.
• Marcadores, plumones y crayones de colores.
• Tarjetas pequeñas (aprox. 40) con preguntas y retos relacionados con autoestima y cultura Inga.
• Reproductor de video o proyector para mostrar un video corto sobre la comunidad Inga de Santiago (duración aproximada: 3 minutos).
• Hojas blancas y lápices para cada estudiante.
• Insignias o stickers para premiar avances en el juego.
• Reloj o cronómetro para controlar los tiempos de las actividades.

• Conocimiento básico sobre qué es la autoestima (introducción previa en clases anteriores).
• Habilidades para trabajar en equipo y comunicarse respetuosamente.
• Interés por conocer y valorar culturas originarias, especialmente la comunidad Inga.
• Experiencias previas en juegos grupales y dinámicas participativas.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los estudiantes que hoy aprenderán sobre la autoestima y cómo fortalecerla a través de un juego basado en la cultura Inga de Santiago. Destaca que entender la autoestima es importante para sentirse bien consigo mismos y con los demás.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Pregunta al grupo: "¿Qué significa para ustedes tener una buena autoestima? ¿Pueden compartir alguna experiencia en la que se hayan sentido orgullosos de ustedes mismos?"

Estudiantes: Responden y comparten brevemente sus ideas y experiencias.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un dato curioso: "¿Sabían que en la comunidad Inga de Santiago, las personas fortalecen su autoestima a través de tradiciones que promueven el respeto y la valoración personal y comunitaria? Hoy vamos a descubrir cómo lo hacen y a crear un juego para fortalecer nuestra propia autoestima."

Contextualización:

Docente: Conecta el tema con la vida de los estudiantes: "La autoestima nos ayuda a enfrentar retos en la escuela, en casa y con amigos. Al conocer cómo la comunidad Inga trabaja este valor, podemos aprender nuevas formas de querernos y respetarnos."

Estudiantes: Escuchan, reflexionan y se preparan para participar activamente.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 4 personas. Explica que crearán un juego tipo tablero que ayuda a mejorar la autoestima, usando preguntas y retos inspirados en la cultura Inga. Muestra un video corto (3 minutos) que presenta aspectos relevantes de la comunidad Inga de Santiago, enfatizando sus valores de respeto y comunidad.

Actividad 1: Conociendo la cultura Inga y la autoestima

Objetivo: Identificar valores y prácticas de la comunidad Inga relacionados con la autoestima.

• Docente: Después del video, reparte tarjetas con frases o preguntas sobre valores Inga y autoestima (ejemplo: "¿Cómo muestra la comunidad Inga respeto hacia sí misma y otros?", "Menciona una práctica Inga que fortalece la unión y confianza").
• Estudiantes: En grupos, discuten las tarjetas y seleccionan las que consideran más importantes para incluir en el juego.
• Tiempo: 12 minutos
• Producto: Lista de valores/prácticas Inga para el juego.
• Docente: Observa, motiva y guía preguntando: "¿Por qué eligieron esas prácticas? ¿Cómo creen que ayudan a la autoestima?"

Actividad 2: Creación del juego de autoestima

Objetivo: Diseñar un juego grupal que promueva el fortalecimiento de la autoestima.

• Docente: Entrega cartulinas y marcadores para que cada grupo cree un tablero de juego con casillas que representen retos o preguntas sobre autoestima, inspiradas en la cultura Inga y las listas previas.
• Estudiantes: Diseñan el tablero, elaboran tarjetas con preguntas o desafíos (por ejemplo: "Cuenta una cualidad que te gusta de ti", "Realiza un gesto de respeto hacia un compañero").
• Tiempo: 18 minutos
• Producto: Tablero y tarjetas para el juego.
• Docente: Acompaña, sugiere ideas y verifica que los retos sean positivos y respetuosos.

Actividad 3: Juego y fortalecimiento de la autoestima

Objetivo: Participar activamente en el juego para reflexionar y mejorar la autoestima.

• Docente: Cada grupo juega con otro grupo intercambiando tableros, siguiendo las reglas establecidas: avanzar casillas respondiendo preguntas o realizando retos que fortalecen la autoestima.
• Estudiantes: Participan, responden, realizan retos y otorgan puntos o insignias a quienes demuestren respeto y confianza.
• Tiempo: 10 minutos
• Producto: Participación activa y registro de puntos/insignias.
• Docente: Observa interacciones, hace preguntas como: "¿Cómo te sentiste al compartir una cualidad tuya?", "¿Qué aprendiste del respeto en la cultura Inga que puedas aplicar aquí?"

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer que creen una tarjeta adicional con un reto o pregunta para el juego, fomentando su creatividad.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Brindar ejemplos claros y acompañamiento personalizado para formular sus preguntas o retos, y permitir respuestas orales si tienen dificultad para escribir.

Transiciones

Docente: Conecta la actividad 1 con la 2 diciendo: "Ahora que conocemos los valores Inga importantes, vamos a crear un juego que los refleje y nos ayude a fortalecer nuestra autoestima." Luego, antes de la actividad 3, indica: "Con sus tableros listos, es momento de poner a prueba lo que aprendimos jugando y compartiendo."

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Solicita a cada grupo que comparta una tarjeta o reto que consideren clave para fortalecer la autoestima y explique brevemente por qué.

Estudiantes: Comparten en plenaria y escuchan a sus compañeros.

Reflexión metacognitiva:

Docente: Formula las siguientes preguntas para que cada estudiante responda por escrito en una hoja:

• ¿Qué aprendí hoy sobre la autoestima y su importancia?
• ¿Cómo puedo aplicar en mi vida diaria los valores y prácticas que conocí de la comunidad Inga?
• ¿Qué me gustó del juego y cómo me ayudó a sentirme mejor conmigo mismo?

Retroalimentación:

Docente: Lee algunas respuestas en voz alta, felicita la participación y destaca ideas clave, reforzando la importancia de la autoestima y el respeto.

Transferencia:

Docente: Invita a los estudiantes a practicar en casa o con amigos algún reto o valor aprendido, y a compartir sus experiencias en la próxima clase.

Tarea o reto:

Docente: Propone que cada estudiante realice una acción concreta que fortalezca su autoestima (por ejemplo, escribir una cualidad personal y compartirla con alguien cercano) y que lo documente con un dibujo o breve relato para socializar posteriormente.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en el inicio (preguntas previas), formativa durante el desarrollo (observación y participación en actividades), y sumativa en el cierre (reflexión escrita y presentación de evidencias).

Criterios de evaluación:

• Analiza correctamente el concepto de autoestima y su importancia (Relacionado con objetivo 1).
• Identifica y relaciona valores Inga con la autoestima (Relacionado con objetivo 2).
• Demuestra creatividad y trabajo en equipo en el diseño del juego (Relacionado con objetivo 3).
• Reflexiona sobre sus fortalezas y muestra respeto hacia sí mismo y los demás (Relacionado con objetivo 4).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para participación y trabajo en equipo, rúbrica para evaluar la calidad y pertinencia del juego creado, observación directa durante actividades, y autoevaluación escrita en la reflexión final.

Evidencias de aprendizaje: Respuestas a preguntas previas, listas de valores y prácticas Inga seleccionadas, tableros y tarjetas creados, participación en el juego, y reflexiones escritas al cierre.