Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de primaria (6 a 11 años) se acerquen de manera divertida y significativa a la gramática Inga del Alto Putumayo, una lengua ancestral importante para las comunidades indígenas de Colombia. A través del Aprendizaje Basado en Problemas, los niños explorarán las reglas básicas de esta lengua, sus sonidos, palabras y estructuras, y entenderán cómo esta gramática refleja la cultura y forma de vida de sus hablantes.

El propósito es que los estudiantes conozcan y valoren la lengua Inga, reconociendo su importancia como patrimonio cultural vivo, y desarrollen habilidades para analizar su gramática a través de actividades activas, favoreciendo el pensamiento crítico y la creatividad. Además, se busca que puedan relacionar este conocimiento con su entorno y con la importancia de respetar y cuidar las lenguas originarias.

Con este aprendizaje, los estudiantes no solo ampliarán su comprensión sobre la diversidad lingüística, sino que también podrán aplicar conceptos básicos de gramática en contextos reales y crear pequeños textos o diálogos en Inga, fomentando así la identidad y el respeto intercultural.

• Analizar las características básicas de la gramática Inga del Alto Putumayo.
• Identificar y aplicar reglas gramaticales sencillas del Inga en la construcción de frases.
• Comparar la gramática Inga con la gramática del español para reconocer similitudes y diferencias.
• Crear pequeños textos o diálogos utilizando estructuras gramaticales básicas del Inga.
• Argumentar la importancia de conservar y respetar la lengua Inga como parte del patrimonio cultural.

• Carteles con el alfabeto y sonidos básicos de la lengua Inga (1 por grupo).
• Tarjetas con palabras y frases sencillas en Inga y su traducción al español.
• Grabaciones de hablantes nativos pronunciando palabras y oraciones Inga (dispositivo para reproducir audio).
• Cuadernos y lápices para cada estudiante.
• Pizarras blancas y marcadores para trabajo grupal.
• Video corto animado sobre la cultura Inga (5 minutos).
• Hojas impresas con reglas gramaticales básicas en lenguaje sencillo.
• Dispositivo con acceso a video o presentación multimedia.

• Reconocimiento básico de su lengua materna (español) y comprensión de oraciones simples.
• Habilidades iniciales en lectura y escritura en español.
• Experiencia previa con actividades en grupo y participación oral en clase.
• Interés y respeto por las culturas indígenas y la diversidad lingüística.

Sesión 1: Conociendo la Lengua Inga y su Gramática

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 20 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a descubrir juntos una lengua muy especial llamada Inga, que se habla en el Alto Putumayo. Aprenderemos cómo está formada y por qué es importante conocerla."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Alguien conoce alguna palabra que suene diferente a las que hablamos en casa? ¿O ha escuchado hablar de lenguas indígenas?"
• Estudiantes: Responden con palabras o frases que conocen o preguntan.

Motivación y enganche:

Docente: "Les voy a mostrar un video corto sobre la cultura Inga y escuchar una grabación con palabras en su idioma. ¿Quieren ver y escuchar?"

• Reproducir video animado y luego audio con palabras Inga.
• Estudiantes: Observan atentos y escuchan, comentan lo que les parece curioso o interesante.

Contextualización:

Docente: "La lengua Inga es como un puente que conecta a las personas con su historia y su forma de ver el mundo, igual que nuestra lengua nos conecta a nosotros. Vamos a aprender algunas reglas para usarla mejor."

Estudiantes: Escuchan y reflexionan sobre la importancia de conocer lenguas diferentes.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 140 minutos

Presentación del contenido:

Docente: "Vamos a descubrir cómo se forman las palabras en Inga, cómo se escriben y cómo se juntan para hacer oraciones. Lo haremos resolviendo pequeños retos juntos."

Actividad 1: Juego de Sonidos y Letras Inga

• Objetivo: Analizar características básicas de la gramática Inga.
• Instrucciones:
• Docente: "Aquí tienen tarjetas con letras y sonidos de la lengua Inga. Vamos a escucharlos y repetirlos en voz alta."
• El docente reproduce los sonidos y muestra las letras en carteles.
• Los estudiantes repiten en grupo y por parejas los sonidos, imitando la pronunciación.
• Luego, los estudiantes intentan formar palabras simples con las tarjetas.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Lista de palabras Inga formadas por cada grupo.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol del docente: Observa la pronunciación, corrige suavemente, hace preguntas como "¿Qué sonido escuchas aquí?", "¿Cómo se escribe esta palabra?"

Actividad 2: Descubriendo las Reglas Básicas de la Gramática

• Objetivo: Identificar y aplicar reglas gramaticales sencillas del Inga.
• Instrucciones:
• Docente: "Ahora trabajaremos con estas hojas que tienen reglas simples para hacer oraciones en Inga. Vamos a leerlas juntos y luego crear oraciones."
• En plenaria, se leen las reglas con ejemplos sencillos, el docente aclara dudas.
• Luego, en grupos, los estudiantes crean oraciones cortas usando las reglas y palabras aprendidas.
• Estudiantes: Escriben y practican sus oraciones en sus cuadernos y luego las comparten con el grupo.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Oraciones escritas y compartidas en grupo.
• Tiempo: 60 minutos.
• Rol del docente: Guía, pregunta "¿Por qué usaste esta palabra aquí?", "¿Qué nos dice esta regla?", apoya a quienes tienen dificultades.

Actividad 3: Comparando con el Español

• Objetivo: Comparar la gramática Inga con la gramática del español.
• Instrucciones:
• Docente: "Vamos a ver cómo son diferentes y parecidas las palabras y oraciones en Inga y español. Aquí tienen pares de frases para analizar."
• En parejas, los estudiantes leen y comparan las frases, resaltando diferencias en estructura y palabras.
• Luego comparten sus observaciones con la clase.
• Organización: Parejas.
• Producto: Listado breve de similitudes y diferencias.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol del docente: Fomenta la reflexión con preguntas "¿Qué es diferente?", "¿Por qué crees que es así?"

Diferenciación

• Estudiantes avanzados: Se les invita a formar oraciones más complejas y explicar sus reglas al grupo.
• Estudiantes que necesitan apoyo: Trabajo con ayuda individual del docente o asistente, uso de imágenes para asociar palabras y sonidos, repeticiones guiadas.

Transiciones

Docente: "Muy bien, ahora que conocemos algunas reglas y palabras, en la siguiente sesión usaremos todo esto para crear nuestros propios diálogos en Inga."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 20 minutos

Síntesis:

• Docente: "Vamos a hacer un mapa mental en la pizarra con lo que aprendimos hoy: sonidos, reglas y palabras Inga."
• Estudiantes: Participan agregando ideas al mapa mental.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué fue lo más interesante que aprendiste hoy sobre la lengua Inga?
• ¿Pudiste formar alguna palabra o frase en Inga? ¿Cómo te sentiste?
• ¿Por qué crees que es importante conocer esta lengua?

Retroalimentación:

Docente: Da comentarios positivos sobre la participación y el esfuerzo, corrige suavemente errores comunes y motiva a seguir aprendiendo.

Transferencia:

Docente: "En la próxima sesión usaremos lo que vimos hoy para crear pequeños diálogos y entender mejor cómo comunicarnos en Inga. También hablaremos de por qué cuidar esta lengua es cuidar nuestra historia."

Tarea o reto:

Docente: "Piensen en una palabra en español que quieran aprender a decir en Inga y anótenla para compartirla en la próxima clase."

Sesión 2: Creando y Jugando con la Gramática Inga

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a usar lo que aprendimos para crear diálogos y jugar con la gramática Inga. También recordaremos las palabras que trajeron."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Quién recuerda alguna palabra o regla de la clase pasada? ¿Quién quiere compartir la palabra que buscó para aprender en Inga?"
• Estudiantes: Responden y comparten en voz alta.

Motivación y enganche:

Docente: "Vamos a jugar un juego de roles donde usaremos el Inga para comunicarnos. Será divertido y nos ayudará a entender mejor la gramática."

Contextualización:

Docente: "Recordemos que aprender esta lengua nos ayuda a cuidar una cultura importante y a respetar a quienes la hablan."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 145 minutos

Presentación del contenido:

Docente: "Vamos a crear diálogos sencillos usando las palabras y reglas que aprendimos. Luego los representaremos en grupo."

Actividad 1: Creación de Diálogos Simples

• Objetivo: Crear pequeños textos o diálogos usando la gramática Inga.
• Instrucciones:
• En grupos de 4, los estudiantes eligen palabras y reglas para escribir un diálogo corto (3-4 frases) en Inga con su respectiva traducción al español.
• Docente: "Recuerden usar las reglas que vimos para que sus frases tengan sentido."
• Estudiantes: Escriben en sus cuadernos y practican la pronunciación.
• Organización: Grupos de 4.
• Producto: Diálogo escrito y presentado oralmente.
• Tiempo: 60 minutos.
• Rol del docente: Apoya con correcciones y guía preguntas como "¿Por qué usaron esta palabra aquí?", "¿Qué quiere decir esta frase?"

Actividad 2: Juego de Roles "Hablamos Inga"

• Objetivo: Aplicar estructuras gramaticales básicas en situaciones simuladas.
• Instrucciones:
• Cada grupo presenta su diálogo frente a la clase representando una situación cotidiana (saludo, pregunta simple, despedida).
• El resto de la clase escucha y comenta lo que entendió.
• Docente: Refuerza el uso correcto de la gramática y la pronunciación.
• Organización: Presentación grupal y plenaria.
• Producto: Presentación oral de diálogos.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Modera, anima, corrige gentilmente y destaca logros.

Actividad 3: Juego "Encuentra la Regla"

• Objetivo: Identificar y explicar reglas gramaticales del Inga.
• Instrucciones:
• El docente presenta oraciones con alguna regla aplicada y otras con errores.
• Los estudiantes deben señalar cuáles están correctas y explicar por qué.
• Docente: Da pistas y guía la discusión.
• Organización: Trabajo individual y discusión en plenaria.
• Producto: Justificación oral y escrita de respuestas.
• Tiempo: 35 minutos.
• Rol del docente: Facilita, corrige y anima la participación.

Diferenciación

• Estudiantes avanzados: Invitar a crear diálogos más largos o con más variedad de estructuras.
• Estudiantes con dificultades: Apoyo con ejemplos guiados y trabajo en parejas con compañeros más avanzados.

Transiciones

Docente: "Después de jugar y crear con el Inga, mañana haremos una reflexión sobre lo aprendido y pensaremos cómo podemos ayudar a cuidar esta lengua."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 20 minutos

Síntesis:

• Docente: "Vamos a hacer un resumen en grupo con las palabras y reglas que más usamos hoy y qué aprendimos sobre hacer diálogos."
• Estudiantes: Participan escribiendo en la pizarra o en hojas grandes para compartir.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué fue lo más divertido de crear diálogos en Inga?
• ¿Qué frase o palabra aprendiste que te gustaría usar más?
• ¿Cómo te ayudó trabajar en grupo para aprender esta lengua?

Retroalimentación:

Docente: Felicita el trabajo colaborativo y el interés, da recomendaciones para mejorar pronunciación y escritura.

Transferencia:

Docente: "En la siguiente sesión vamos a pensar juntos en la importancia de cuidar el Inga y cómo podemos hacerlo desde nuestra escuela y comunidad."

Tarea o reto:

Docente: "Practiquen en casa las frases que crearon y pregunten a sus familiares si conocen palabras en Inga para compartirlas con la clase."

Sesión 3: Valorando y Conservando la Lengua Inga

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a reflexionar sobre por qué es importante conservar la lengua Inga y cómo podemos ayudar a que siga viva."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Qué recuerdan de la lengua Inga? ¿Por qué creen que es importante aprenderla y cuidarla?"
• Estudiantes: Comparten ideas y opiniones.

Motivación y enganche:

Docente: "Les contaré una historia real sobre niños que ayudaron a que su lengua originaria no se pierda."

Contextualización:

Docente: "Cada lengua es un tesoro que guarda la historia y la cultura de un pueblo. Nosotros podemos ser guardianes del Inga."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 140 minutos

Presentación del contenido:

Docente: "Vamos a crear carteles para compartir en la escuela ideas sobre la importancia del Inga y reglas gramaticales que aprendimos."

Actividad 1: Creación de Carteles “Cuidemos el Inga”

• Objetivo: Argumentar la importancia de conservar y respetar la lengua Inga.
• Instrucciones:
• En grupos, los estudiantes diseñan carteles con dibujos, palabras y frases en Inga y español que expliquen por qué la lengua es importante y algunas reglas gramaticales aprendidas.
• Docente: "Usen colores, dibujos y frases que ayuden a todos a entender y querer cuidar la lengua Inga."
• Estudiantes: Crean y preparan la presentación de sus carteles.
• Organización: Grupos de 4.
• Producto: Carteles creativos y presentaciones orales.
• Tiempo: 70 minutos.
• Rol del docente: Orienta, motiva y apoya la creatividad y el contenido.

Actividad 2: Presentación y Exposición de Carteles

• Objetivo: Comunicar y compartir el aprendizaje sobre la gramática y valor cultural del Inga.
• Instrucciones:
• Cada grupo presenta su cartel explicando las frases y dibujos, y por qué es importante cuidar la lengua Inga.
• Los demás estudiantes hacen preguntas y comentarios positivos.
• Organización: Presentación grupal y plenaria.
• Producto: Presentación oral y cartel en exposición.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Facilita, modera y refuerza ideas clave.

Actividad 3: Reflexión final y compromiso

• Objetivo: Reflexionar y comprometerse con el cuidado de la lengua Inga.
• Instrucciones:
• Docente: "Vamos a escribir en nuestro cuaderno una frase o palabra en Inga que nos guste y un compromiso para cuidar la lengua."
• Estudiantes: Escriben y comparten voluntariamente.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Frase y compromiso escritos.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Escucha, retroalimenta positivamente y motiva.

Diferenciación

• Estudiantes avanzados: Elaboran frases más elaboradas y explican el significado cultural de las palabras.
• Estudiantes que necesitan apoyo: Reciben ayuda para escribir y expresar sus ideas, pueden usar dibujos para expresar su compromiso.

Transiciones

Docente: "Con estos carteles y compromisos, podemos compartir lo que aprendimos con toda la escuela y así ayudar a que la lengua Inga siga viva."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 25 minutos

Síntesis:

• Docente: "Vamos a hacer un 'Ticket de salida': escriban o dibujen una cosa nueva que aprendieron y una razón por la que la lengua Inga es importante."
• Estudiantes: Escriben o dibujan en una tarjeta y entregan al docente.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre la gramática Inga que no sabías antes?
• ¿Cómo crees que podemos ayudar a que la lengua Inga no se pierda?
• ¿Te gustaría seguir aprendiendo esta lengua? ¿Por qué?

Retroalimentación:

Docente: Lee algunas respuestas en voz alta, felicita el esfuerzo y anima a seguir valorando la diversidad cultural y lingüística.

Transferencia:

Docente: "Pueden compartir lo que aprendieron en casa y con amigos. La lengua Inga es parte de nuestra historia y todos podemos ayudar a cuidarla."

Tarea o reto:

Docente: "Inviten a sus familias a conversar sobre lenguas indígenas y traigan nuevas palabras o historias para la próxima clase."

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Inicio de la sesión 1, activación de conocimientos previos para identificar el conocimiento inicial sobre lenguas indígenas.
• Formativa: Durante las actividades de desarrollo de cada sesión, observación directa, retroalimentación continua y revisión de productos (palabras formadas, oraciones, diálogos, carteles).
• Sumativa: Cierre de la sesión 3 con la presentación de carteles, compromisos escritos y ticket de salida que evidencian el logro de los objetivos.

Criterios de evaluación:

• Identifica y reproduce correctamente sonidos y letras básicas de la gramática Inga (Objetivo 1).
• Aplica reglas gramaticales sencillas para formar oraciones y diálogos en Inga (Objetivos 2 y 4).
• Compara y explica similitudes y diferencias entre la gramática Inga y la del español (Objetivo 3).
• Argumenta con ejemplos la importancia de conservar la lengua Inga (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa durante actividades orales y escritas.
• Rúbrica simple para la evaluación de diálogos y carteles (claridad, uso correcto de reglas, creatividad).
• Autoevaluación mediante preguntas de reflexión al final de cada sesión.
• Portafolio con productos escritos y grabaciones de presentaciones orales.

Evidencias de aprendizaje:

• Listas de palabras y sonidos reproducidos con corrección.
• Oraciones y diálogos escritos y presentados en Inga.
• Comparaciones escritas entre Inga y español.
• Carteles elaborados y presentados sobre la importancia del Inga.
• Compromisos escritos y reflexiones personales.