Descubriendo las Lenguas Propias Inga: Un Viaje de Palabras y Cultura

En este plan de clase, los estudiantes explorarán las lenguas propias del pueblo Inga, aprendiendo sobre su importancia, características y cómo forman parte de la identidad cultural de esta comunidad. A través de actividades dinámicas y un reto creativo, los niños descubrirán la riqueza lingüística y cultural que las lenguas inga aportan a nuestra diversidad. Este aprendizaje es relevante porque permite a los estudiantes valorar y respetar las tradiciones y formas de comunicación de otros pueblos, fomentando la inclusión y el respeto por la diversidad cultural desde una edad temprana.

Además, los estudiantes aplicarán lo aprendido para resolver un reto: crear un pequeño cartel ilustrado que promueva el uso y cuidado de las lenguas propias inga, conectando lo visto en clase con acciones concretas que pueden realizar en su entorno. De esta manera, se relaciona el conocimiento con la vida cotidiana, promoviendo el respeto y la valoración de las lenguas originarias en su comunidad y escuela.

• Identificar las características principales de las lenguas propias inga.
• Reconocer la importancia cultural y social de las lenguas originarias en la comunidad Inga.
• Crear un cartel ilustrado que promueva el respeto y cuidado de las lenguas propias inga.
• Argumentar oralmente la importancia de conservar las lenguas originarias.

• Cartulinas blancas (1 por grupo, total 4)
• Marcadores de colores (varios juegos)
• Imágenes impresas de la comunidad Inga y símbolos culturales (1 juego para cada grupo)
• Reproductor de audio con grabaciones breves de palabras en lengua Inga
• Pizarra, tizas o plumones para pizarra blanca
• Hojas de papel para anotaciones
• Proyector o pantalla para presentación corta (opcional)

• Conocimiento básico sobre diversidad cultural y la existencia de diferentes lenguas en Colombia.
• Experiencia previa en trabajo en grupo y expresión oral en el aula.
• Capacidad para escuchar atentamente y seguir instrucciones simples.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica a los estudiantes que hoy explorarán unas lenguas muy especiales llamadas “lenguas propias inga” y que descubrirán por qué son importantes para las personas que las hablan.

Activación de conocimientos previos

Docente: Muestra imágenes de diferentes personas hablando en varios idiomas y pregunta: “¿Ustedes saben cuántas lenguas hay en el mundo? ¿Conocen alguna lengua diferente al español?”

Estudiantes: Responden con ejemplos o palabras que conozcan en otros idiomas.

Motivación y enganche

Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que en Colombia hay más de 60 lenguas indígenas? Hoy vamos a conocer una que se llama Inga, que tiene palabras muy bonitas y nos habla de una cultura muy especial.”

Además, reproduce un audio corto con palabras en lengua Inga para que los niños escuchen cómo suena.

Contextualización

Docente: Conecta el tema con la vida diaria: “Así como ustedes hablan español con su familia y amigos, hay personas que hablan Inga para contar sus historias y tradiciones. ¿Por qué creen que es importante cuidar estas lenguas?”

Estudiantes: Comparten ideas breves y el docente anota algunas en la pizarra para retomarlas luego.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Explica brevemente que las lenguas propias inga son un tesoro cultural; muestra imágenes y cuenta aspectos sencillos sobre dónde y cómo se hablan, usando lenguaje claro y ejemplos cotidianos.

Actividad 1: “Descubro palabras en Inga”

• Objetivo: Identificar palabras básicas en la lengua Inga.
• Instrucciones: Divide a los estudiantes en grupos de 4. Entrega a cada grupo una lista con 5 palabras en Inga y su traducción al español. Pide que repitan las palabras en voz alta y que intenten crear oraciones sencillas con ellas.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Oraciones cortas en Inga y español que los grupos compartirán.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Circula entre los grupos, motiva a la pronunciación correcta y hace preguntas como: “¿Qué significa esta palabra? ¿Cómo la usarían con sus amigos?”

Actividad 2: “Reto creativo: Mi cartel para cuidar la lengua Inga”

• Objetivo: Crear un cartel que promueva el respeto y cuidado de las lenguas propias inga.
• Instrucciones: Cada grupo recibe una cartulina, marcadores y imágenes. Deben diseñar un cartel que muestre por qué es importante cuidar la lengua Inga, usando dibujos y algunas palabras aprendidas.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes (mismos grupos).
• Producto: Cartel ilustrado.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Apoya con ideas, sugiere incluir mensajes claros y pregunta: “¿Qué mensaje quieren que las personas recuerden? ¿Cómo pueden hacer que su cartel sea fácil de entender?”

Actividad 3: Compartiendo y argumentando

• Objetivo: Argumentar oralmente la importancia de conservar las lenguas originarias.
• Instrucciones: Cada grupo presenta su cartel y explica por qué es importante cuidar la lengua Inga.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Presentación oral grupal.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol del docente: Escucha, hace preguntas para profundizar y refuerza ideas clave.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Proponerles que dibujen una escena de una historia o costumbre Inga para agregar al cartel.
• Para estudiantes que requieren más apoyo: Trabajar en parejas con guía directa del docente para la pronunciación de palabras y apoyo en el dibujo.

Transiciones

Después de cada actividad, el docente hace un breve resumen y conecta con la siguiente: “Ahora que aprendimos palabras, vamos a usar esas palabras para crear un cartel que ayude a otros a conocer y cuidar esta lengua.”

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Invita a los estudiantes a hacer un “ticket de salida” donde escriban o dibujen una cosa nueva que aprendieron sobre la lengua Inga y por qué creen que es importante.

Estudiantes: Escriben o dibujan en una hoja pequeña y la entregan al docente.

Reflexión metacognitiva

Docente: Formula preguntas para que los niños piensen sobre su aprendizaje:

• ¿Qué palabra en Inga te gustó más y por qué?
• ¿Por qué es importante cuidar las lenguas de los pueblos originarios?
• ¿Cómo puedes ayudar a que más personas conozcan la lengua Inga?

Retroalimentación

Docente: Da comentarios positivos sobre los carteles y las presentaciones, destacando ideas creativas y la participación de todos. Anima a seguir valorando las lenguas propias.

Transferencia

Docente: Propone que los estudiantes compartan lo aprendido con su familia y amigos, y que observen si conocen otras palabras de lenguas indígenas que podrían compartir en la próxima clase.

Tarea o reto

Invitar a los estudiantes a preguntar a sus familiares si conocen palabras en lengua Inga o en otras lenguas indígenas, y traerlas para compartirlas en clase.

Tipo de evaluación: Evaluación diagnóstica en la fase de inicio para conocer conocimientos previos; evaluación formativa durante las actividades de desarrollo para acompañar el aprendizaje; evaluación sumativa en la fase de cierre con la presentación del cartel y reflexión escrita.

Criterios de evaluación:

• Reconoce e identifica palabras básicas en lengua Inga (objetivo 1).
• Demuestra comprensión de la importancia cultural de la lengua Inga (objetivo 2).
• Elabora un cartel creativo y claro que promueve el cuidado de la lengua Inga (objetivo 3).
• Expresa oralmente argumentos sencillos sobre la conservación de las lenguas originarias (objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evaluar participación en actividades orales y grupales.
• Rúbrica simple para valorar el cartel (creatividad, mensaje claro, uso de palabras aprendidas).
• Observación directa durante las presentaciones y trabajo en grupo.
• Revisión de los tickets de salida para verificar comprensión.

Evidencias de aprendizaje:

• Oraciones simples con palabras en Inga creadas en grupos.
• Cartel ilustrado elaborado en clase.
• Presentación oral grupal defendiendo la importancia de la lengua Inga.
• Respuestas escritas o dibujadas en el ticket de salida.