Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de primaria (6-11 años) conozcan y valoren la lengua propia del pueblo Inga de Santiago Putumayo, fortaleciendo así su identidad cultural y memoria histórica. A través de actividades creativas y participativas basadas en retos reales, los niños aprenderán palabras, sonidos y tradiciones del Inga y comprenderán su importancia para preservar la cultura ancestral. El aprendizaje se conecta con la vida diaria de los estudiantes, promoviendo el respeto por la diversidad lingüística y cultural de su región. Esta experiencia les permitirá reconocer que las lenguas propias son un tesoro vivo que mantiene vivas las historias y saberes de sus antepasados, fortaleciendo el orgullo por su raíz y fomentando la convivencia intercultural.

• Identificar y pronunciar palabras básicas en lengua Inga relacionadas con la vida cotidiana.
• Reconocer la importancia de la lengua Inga para la memoria histórica del pueblo Inga de Santiago Putumayo.
• Crear un pequeño glosario ilustrado con palabras y frases en Inga, fortaleciendo la memoria y el uso de la lengua propia.
• Comparar la lengua Inga con su propia lengua materna para valorar la diversidad cultural y lingüística.

• Cartulinas blancas y de colores (4-5 unidades)
• Marcadores, lápices de colores, crayones
• Imágenes impresas relacionadas con la cultura Inga (animales, objetos, personas, paisajes)
• Grabaciones de palabras y frases simples en lengua Inga (audio digital o en dispositivo móvil)
• Hojas blancas para dibujo y escritura (1 por estudiante)
• Pizarra o rotafolio y plumones para escritura
• Reproductor de audio o computadora para escuchar grabaciones
• Tarjetas con palabras en Inga y su traducción (preparadas por el docente)

• Conocimiento básico sobre la diversidad cultural de Colombia.
• Experiencias previas con actividades de escucha y repetición de palabras nuevas.
• Habilidades básicas para dibujar y escribir palabras simples.
• Interés por aprender palabras de otras lenguas y respeto por la diversidad cultural.

Plan de clase: Lenguas propias - El Inga

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Introducir a los estudiantes en la lengua Inga, despertar su curiosidad y conectar el tema con su entorno y cultura.

• Docente: Saluda y pregunta: “¿Alguien conoce o ha escuchado alguna vez la lengua Inga? ¿Qué saben de ella?”
• Estudiantes: Responden con lo que saben o han escuchado.

• Docente: Presenta un audio corto con saludos y palabras básicas en Inga, diciendo: “¡Escuchemos cómo suena esta lengua que es parte de nuestro Putumayo!”
• Estudiantes: Escuchan atentamente el audio, repiten algunas palabras en voz alta con ayuda del docente.

• Docente: Explica con palabras simples: “La lengua Inga es una forma especial de hablar que tiene el pueblo Inga, que vive aquí cerca. Aprender esta lengua nos ayuda a recordar las historias y tradiciones de nuestros abuelos y a cuidar nuestra cultura.”
• Estudiantes: Escuchan y reflexionan sobre la importancia de aprender la lengua Inga.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido: El docente presenta tarjetas con palabras en Inga y su traducción, mostrando imágenes que representan cada palabra. Se introduce el reto: “Vamos a crear nuestro propio mini diccionario de palabras en Inga para que todos podamos aprender y recordar esta hermosa lengua.”

Actividad 1: Descubriendo palabras en Inga

• Objetivo: Identificar y pronunciar palabras básicas en Inga.
• Instrucciones:
  • Docente: Muestra una tarjeta con imagen y palabra en Inga, dice la palabra en voz alta y pide a los estudiantes que repitan varias veces.
  • Luego, pregunta: “¿Qué significa esta palabra? ¿La reconocen en su vida diaria?”
  • Repite con 6-8 palabras (animales, objetos, saludos).
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación oral y repetición de palabras.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Modelar la pronunciación, motivar a los niños, corregir suavemente si es necesario, hacer preguntas que conecten las palabras con la vida de los estudiantes.

Actividad 2: Creando el mini diccionario ilustrado

• Objetivo: Crear un glosario ilustrado para fortalecer la memoria y uso de la lengua Inga.
• Instrucciones:
  • Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4. Entrega a cada grupo hojas, marcadores y algunas tarjetas con palabras en Inga.
  • Indica: “Cada grupo va a elegir 3 palabras, dibujar lo que significan y escribir la palabra en Inga y en español al lado.”
  • Los grupos trabajan juntos, discuten y dibujan.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Mini carteles ilustrados con palabras y dibujos.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Supervisar, apoyar con ideas para dibujos, motivar el trabajo en equipo, hacer preguntas para profundizar el significado de las palabras.

Actividad 3: Compartiendo nuestras creaciones

• Objetivo: Reconocer la importancia de la lengua Inga y compartir aprendizajes.
• Instrucciones:
  • Docente: Invita a cada grupo a presentar su mini diccionario al resto de la clase, diciendo las palabras en Inga y qué significan.
  • Fomenta que los otros estudiantes escuchen y hagan preguntas.
• Organización: Plenaria
• Producto: Presentación oral grupal
• Tiempo: 5 minutos
• Rol docente: Facilitar la presentación, elogiar el esfuerzo, incentivar preguntas y respuestas.

• Para estudiantes que terminan antes: Crear palabras adicionales con ayuda del docente o ilustrar el significado de frases simples en Inga.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Trabajar con un compañero o en grupo pequeño con guía directa del docente para escribir y dibujar.

Transición a cierre: El docente señala: “Ahora que ya conocemos algunas palabras y entendemos por qué es importante esta lengua, vamos a recordar juntos lo que aprendimos y pensar cómo podemos seguir cuidando nuestro idioma Inga.”

Fase de Cierre

Síntesis

• Actividad: “Mapa mental colectivo” en la pizarra o rotafolio donde el docente escribe la palabra “Inga” en el centro y los estudiantes aportan palabras, dibujos o ideas que aprendieron, el docente las organiza alrededor.

Reflexión metacognitiva

• ¿Qué palabra nueva en Inga te gustó más y por qué?
• ¿Por qué crees que es importante que sigamos aprendiendo y usando la lengua Inga?
• ¿Cómo podemos ayudar a que más personas conozcan la lengua Inga?

Retroalimentación

• Docente: Felicita a todos por su esfuerzo, comenta las respuestas de los estudiantes destacando sus ideas, señala la importancia de cada aporte para fortalecer la lengua y cultura Inga.

Transferencia

• Docente: Propone que en casa intenten enseñar a un familiar alguna palabra en Inga aprendida hoy y traigan la experiencia para compartir.

Tarea o reto

• “Busca en casa o con tu familia alguna historia, palabra o canción en Inga y prepárate para contarla en la próxima clase.”

Tipo de evaluación: Formativa durante la fase de desarrollo y sumativa en la fase de cierre.

• Criterios de evaluación:
  • Pronunciación correcta y participación en la repetición de palabras en Inga (Objetivo 1).
  • Identificación de la importancia cultural de la lengua Inga durante la reflexión (Objetivo 2).
  • Calidad y creatividad en la elaboración del mini diccionario ilustrado (Objetivo 3).
  • Capacidad para comparar y valorar la lengua Inga en relación con su propia lengua durante el diálogo (Objetivo 4).
• Instrumentos sugeridos:
  • Lista de cotejo para observar participación oral y pronunciación.
  • Rúbrica sencilla para valorar el mini diccionario (contenido y presentación).
  • Observación directa durante la reflexión y presentaciones.
  • Autoevaluación oral guiada por preguntas de reflexión.
• Evidencias de aprendizaje:
  • Grabaciones o notas sobre la participación en la repetición de palabras.
  • Mini diccionarios ilustrados elaborados en grupos.
  • Mapa mental colectivo con aportes de todos.
  • Respuestas a preguntas de reflexión metacognitiva.