Este plan de clase está diseñado para introducir a niños y niñas de 3, 4 y 5 años en el maravilloso mundo del inglés a través de actividades lúdicas y colaborativas. Los estudiantes aprenderán vocabulario básico, expresiones sencillas y canciones que les permitan familiarizarse con el idioma de manera natural y divertida, fomentando su curiosidad y confianza para comunicarse. Se trabajarán temas variados como los colores, los números, los animales y las partes del cuerpo, conectando el aprendizaje con su entorno cotidiano y sus intereses. Al participar en grupos pequeños, los niños desarrollarán habilidades sociales y comunicativas mientras aprenden inglés, promoviendo la cooperación y la responsabilidad compartida. Este enfoque activo y centrado en el estudiante facilita que el aprendizaje sea significativo y relevante para su vida diaria, estimulando su motivación y amor por los idiomas desde una edad temprana.

• Identificar y nombrar colores, números, animales y partes del cuerpo en inglés mediante canciones y juegos.
• Participar activamente en actividades grupales utilizando expresiones básicas en inglés.
• Colaborar con sus compañeros en pequeños grupos para completar tareas sencillas en inglés.
• Reconocer y responder a instrucciones básicas en inglés durante las actividades.
• Expresar preferencias y emociones simples en inglés a través de frases cortas y gestos.

• Tarjetas ilustrativas de colores, números (1-10), animales y partes del cuerpo (cantidad: 20-30 tarjetas).
• Reproductor de música y altavoces para canciones infantiles en inglés.
• Materiales para manualidades: crayones, papel de colores, tijeras de seguridad, pegamento.
• Espacio amplio para juegos en grupos pequeños (3-4 niños por grupo).
• Pizarrón o cartulina grande para organizar actividades y dibujos.
• Videos cortos con canciones y vocabulario básico en inglés (YouTube Kids o similar).
• Sombreros o accesorios divertidos para juegos de roles.

• Experiencia previa con actividades grupales y juegos en clase.
• Conocimiento básico del idioma materno para facilitar la comprensión de instrucciones bilingües.
• Habilidades motrices finas básicas para manejo de materiales de manualidades.
• Habilidades de escucha y atención adecuadas para niños de 3 a 5 años.
• Familiaridad con rutinas escolares básicas (saludo, espera de turno, compartir).

Plan de Clase para Inglés Infantil: 3, 4 y 5 años

Sesión 1: Descubriendo colores y números en inglés

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a aprender palabras en inglés para los colores y los números. ¿Listos para jugar y cantar juntos?”

Estudiantes: Escuchan y responden con entusiasmo.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra tarjetas de colores y pregunta en español: “¿Quién me dice qué color es este?” mientras muestra rojo, azul y amarillo.
• Estudiantes: Nombran los colores en español y señalan objetos del aula con esos colores.

Motivación y enganche:

Docente: “¿Sabían que en inglés los colores tienen nombres diferentes y suenan divertidos? Vamos a cantar una canción de colores para aprenderlos.”

Estudiantes: Escuchan atentos y se preparan para cantar.

Contextualización:

Docente: “Usamos colores todos los días para escoger ropa, juguetes y contar cosas. Aprendiendo inglés, podemos decir los colores a nuestros amigos que hablan otro idioma.”

Estudiantes: Relacionan la idea con su experiencia cotidiana.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Actividad 1: Canción de colores y números

• Objetivo: Identificar y nombrar colores y números en inglés.
• Instrucciones:
• Docente dice: “Vamos a cantar la canción ‘The Color Song’ y ‘One, Two, Three Song’. Cuando escuchen un color o número, levanten la tarjeta que corresponde.”
• Reproduce las canciones y anima a los niños a cantar y levantar tarjetas en grupos de 3-4.
• Organización: Grupos pequeños (3-4 niños)
• Producto: Participación activa levantando tarjetas correctamente.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Observa participación, corrige pronunciación suavemente, motiva con gestos y sonrisas.

Actividad 2: Juego “Busca y encuentra el color”

• Objetivo: Asociar colores aprendidos con objetos reales.
• Instrucciones:
• Docente dice: “En sus grupos, busquen en el aula un objeto que tenga el color que yo les diga en inglés. Por ejemplo, ‘Find something red’.”
• Cada grupo encuentra un objeto y lo muestra diciendo el color en inglés.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Objetos seleccionados y palabras en inglés pronunciadas.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Facilita la búsqueda, pregunta “What color is it?” y ayuda con la pronunciación.

Actividad 3: Manualidad “Mi rueda de colores y números”

• Objetivo: Reconocer y nombrar colores y números en inglés mientras crean una rueda con esos elementos.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega a cada niño un círculo de papel y crayones.
• En grupos, decoran su rueda pintando segmentos con diferentes colores y escriben los números del 1 al 5 con ayuda del docente.
• Al finalizar, cada niño presenta su rueda diciendo los colores y números en inglés.
• Organización: Individual con apoyo grupal
• Producto: Rueda de colores y números con pronunciación oral.
• Tiempo: 50 minutos
• Rol docente: Apoya con escritura, motiva, escucha y corrige suavemente.

Diferenciación:

• Para niños que terminan antes: Pueden ayudar a otros compañeros a nombrar colores o números en inglés.
• Para quienes necesitan más apoyo: Se les asigna un asistente adulto o compañero para guiar la actividad y repetir palabras en voz baja.

Transición: “Muy bien, ahora que sabemos los colores y números en inglés, vamos a usar lo que aprendimos para jugar y contar cosas juntos.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis

Docente: “Vamos a hacer un dibujo rápido con los colores y números que aprendimos. ¿Quién quiere contar qué colores usó?”

Estudiantes: Dibujan y comparten en grupo sus colores y números en inglés.

Reflexión metacognitiva

• “¿Cuál fue tu color favorito que aprendimos hoy?”
• “¿Pudiste contar hasta cinco en inglés?”
• “¿Te gustó cantar las canciones juntos?”

Retroalimentación

Docente: Felicita a cada grupo, resalta esfuerzos y pronunciación correcta, refuerza vocabulario con aplausos y stickers.

Transferencia

Docente: “En la próxima clase, vamos a aprender sobre animales y partes del cuerpo, para poder hablar más cosas en inglés y jugar mucho más.”

Tarea o reto

Docente: “En casa, pueden buscar objetos de colores y contar hasta cinco con mamá o papá, y luego nos cuentan en clase.”

Sesión 2: Animales y partes del cuerpo en inglés

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a conocer los nombres de algunos animales y partes del cuerpo en inglés. Así podremos jugar a ser exploradores y doctores.”

Estudiantes: Escuchan con curiosidad y expresan interés.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes grandes de animales y partes del cuerpo en español y pregunta: “¿Quién sabe cómo se llaman estos en inglés?”
• Estudiantes: Intentan recordar y compartir palabras conocidas o muestran curiosidad por aprender.

Motivación y enganche:

Docente: “Vamos a jugar un juego donde todos imitamos animales y partes del cuerpo, y decimos sus nombres en inglés.”

Estudiantes: Se alistan para participar y moverse.

Contextualización:

Docente: “Saber los nombres en inglés nos ayuda a contar historias, jugar con amigos y entender dibujos animados.”

Estudiantes: Relacionan con juegos y cuentos que conocen.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Actividad 1: Canción “Head, Shoulders, Knees and Toes”

• Objetivo: Reconocer y nombrar partes del cuerpo en inglés.
• Instrucciones:
• Docente: “Vamos a cantar y movernos con la canción ‘Head, Shoulders, Knees and Toes’. Repitan conmigo y toquen cada parte.”
• Cantan todos juntos, el docente señala las partes y los niños imitan.
• Organización: Plenaria
• Producto: Participación activa y movimiento coordinado.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Modela pronunciación y movimientos, anima con entusiasmo.

Actividad 2: Juego “Animalitos en acción”

• Objetivo: Identificar nombres de animales en inglés y relacionarlos con movimientos.
• Instrucciones:
• Docente: “Cuando diga el nombre del animal en inglés, ustedes imitan cómo se mueve o su sonido.”
• Ejemplo: “Cat” (gato) – maullan y caminan como gato.
• Se turnan para que cada grupo de 3-4 niños reciba una tarjeta con animal para mostrar y decir el nombre en inglés.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Imitaciones y pronunciación oral.
• Tiempo: 30 minutos
• Rol docente: Corrige suavemente la pronunciación, fomenta la participación y creatividad.

Actividad 3: Manualidad “Mi amigo animal y partes del cuerpo”

• Objetivo: Reforzar vocabulario de animales y partes del cuerpo a través de la creatividad.
• Instrucciones:
• Docente: Entrega figuras de animales recortables y papel para dibujar partes del cuerpo.
• En grupos, decoran y etiquetan las partes del cuerpo en inglés y nombran su animal.
• Presentan su trabajo diciendo el nombre del animal y al menos tres partes del cuerpo en inglés.
• Organización: Individual con apoyo grupal
• Producto: Figura decorada y presentación oral sencilla.
• Tiempo: 45 minutos
• Rol docente: Apoya en escritura, motiva expresiones y escucha atentamente.

Diferenciación:

• Niños que terminan antes pueden ayudar a sus compañeros a recordar nombres en inglés o hacer un mini teatro con sonidos de animales.
• Niños que necesitan apoyo reciben ayuda individual o acompañamiento de un asistente para repetir palabras y movimientos.

Transición: “Ahora que ya sabemos animales y partes del cuerpo en inglés, vamos a jugar y compartir lo que aprendimos.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 15 minutos

Síntesis

Docente: “Vamos a hacer un círculo y contar qué animales y partes del cuerpo aprendimos. ¿Quién quiere decir su palabra favorita en inglés?”

Estudiantes: Comparten palabras y movimientos con entusiasmo.

Reflexión metacognitiva

• “¿Qué animal te gustó imitar?”
• “¿Pudiste tocar la cabeza, los hombros y las rodillas cuando cantamos?”
• “¿Te gustó hacer el dibujo de tu amigo animal?”

Retroalimentación

Docente: Felicita individualmente y en grupo, entrega stickers y muestra afecto para reforzar la confianza.

Transferencia

Docente: “En casa pueden enseñar a sus familias la canción ‘Head, Shoulders, Knees and Toes’ y contar qué animales conocen en inglés.”

Tarea o reto

Docente: “Traigan a la próxima clase un dibujo o juguete de su animal favorito para contar su nombre en inglés.”

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Activación de conocimientos previos en ambas sesiones para conocer vocabulario inicial.
• Formativa: Observación directa durante actividades grupales y manualidades para monitorear progreso y participación.
• Sumativa: Síntesis y presentaciones orales al final de cada sesión para evaluar reconocimiento y pronunciación básica.

Criterios de evaluación:

• Nombran correctamente al menos 5 colores y números en inglés (Actividad canción y rueda de colores).
• Participan activamente en juegos y actividades grupales usando palabras en inglés (Animalitos en acción, juego de colores).
• Identifican y señalan partes del cuerpo en inglés durante la canción y la manualidad.
• Colaboran con sus compañeros para completar tareas dentro del tiempo asignado.
• Expresan preferencias o emociones simples en inglés durante las reflexiones (por ejemplo, “I like red”).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del docente durante actividades.
• Rúbrica sencilla para evaluar participación oral y creatividad en manualidades.
• Portafolio con productos elaborados (rueda, dibujos, etiquetas).
• Autoevaluación guiada con imágenes y preguntas sencillas en la reflexión final.

Evidencias de aprendizaje:

• Participación en canciones y juegos con pronunciación y movimientos adecuados.
• Productos terminados de manualidades con vocabulario en inglés.
• Respuestas orales durante las reflexiones y síntesis.
• Interacción colaborativa en grupos pequeños demostrando responsabilidad y trabajo en equipo.