Gestión del Riesgo ISO 37001: El Rol Fundamental de la Alta Dirección y Jefaturas en SENASA

Este plan de clase está diseñado para empleados y directivos de servicios operativos en SENASA, enfocado en el apartado 5 de la norma ISO 37001:2025, que aborda la importancia del liderazgo en la gestión del riesgo de soborno. Los estudiantes explorarán cómo la alta dirección y las jefaturas desempeñan un papel clave en la implementación efectiva de sistemas anticorrupción y en la cultura organizacional de integridad.

Se prioriza la participación activa mediante el análisis de casos reales vinculados a su contexto profesional, promoviendo la reflexión crítica y la aplicación práctica de conceptos. Los estudiantes aprenderán a valorar el liderazgo ético y su impacto en la prevención del soborno, fortaleciendo competencias para tomar decisiones responsables en sus cargos. La sesión conecta directamente con su experiencia laboral en SENASA, facilitando la transferencia del conocimiento a situaciones cotidianas.

Al finalizar, estarán capacitados para identificar y promover el compromiso de los líderes en la gestión del riesgo, contribuyendo a la transparencia y confianza en la institución.

• Valorar el rol y responsabilidad de la alta dirección y jefaturas en el sistema de gestión anticorrupción según ISO 37001:2025.
• Analizar casos reales para identificar buenas prácticas y desafíos en el liderazgo de gestión del riesgo en SENASA.
• Aplicar conceptos del apartado 5 de ISO 37001 para diseñar propuestas de mejora en el compromiso institucional contra el soborno.
• Argumentar la importancia del liderazgo ético en la cultura organizacional y en la prevención del riesgo de soborno.

• Norma ISO 37001:2025 – apartado 5 (documento impreso o digital para cada estudiante)
• Caso de estudio real adaptado a SENASA (impreso o digital)
• Presentación digital breve con datos clave y gráficos (proyector o pantalla)
• Hojas para lluvia de ideas y organizadores gráficos (una por estudiante)
• Marcadores, rotafolio o pizarras blancas
• Computadora o tablet con acceso a internet (opcional para consulta rápida)
• Reloj o cronómetro para control de tiempos

• Conocimiento básico sobre la estructura y objetivos de la norma ISO 37001.
• Experiencia profesional en SENASA o en organismos públicos relacionados con sanidad agropecuaria.
• Familiaridad con conceptos básicos de gestión del riesgo y liderazgo organizacional.
• Habilidades para el análisis crítico y trabajo colaborativo.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica que la sesión busca comprender y valorar cómo el liderazgo de la alta dirección y jefaturas influye en la gestión del riesgo de soborno, un aspecto clave para fortalecer la transparencia en SENASA.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar activamente.

Activación de conocimientos previos

Docente: Plantea la pregunta: "¿En qué situaciones de su experiencia laboral han observado que el compromiso o falta de compromiso de sus superiores impactó en la prevención o gestión de riesgos dentro de SENASA?"

Estudiantes: En parejas, discuten por 7 minutos y luego comparten brevemente una experiencia con todo el grupo.

Motivación y enganche

Docente: Presenta un dato impactante: "Según estudios internacionales, más del 60% de los casos exitosos en prevención de soborno se atribuyen a un liderazgo comprometido y visible. ¿Qué significa esto para SENASA?"

Estudiantes: Reflexionan y anotan en sus hojas una primera impresión o expectativa sobre el tema.

Contextualización

Docente: Explica cómo el apartado 5 de ISO 37001 establece pautas para que la alta dirección y jefaturas asuman un rol activo y responsable, alineado con los valores y misión de SENASA.

Estudiantes: Relacionan esta información con su rol profesional y preparan preguntas o comentarios para la fase siguiente.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Introduce brevemente los principales elementos del apartado 5 de la norma ISO 37001:2025 con apoyo visual (máximo 10 minutos), enfatizando la responsabilidad del liderazgo, la asignación de recursos, la comunicación y la cultura organizacional.

Estudiantes: Escuchan y toman notas, formulando preguntas para aclarar dudas.

Actividad 1: Análisis de Caso Real Adaptado a SENASA

• Objetivo: Analizar el rol de la alta dirección y jefaturas en un escenario real y valorar sus acciones.
• Instrucciones:
  • El docente entrega el caso de estudio que describe una situación de riesgo de soborno en SENASA con liderazgo comprometido insuficiente.
  • En grupos de 4, los estudiantes leen el caso y responden: ¿Qué acciones de la alta dirección y jefaturas fallaron o fueron adecuadas? ¿Qué impacto tuvieron en la gestión del riesgo? ¿Qué sugerencias proponen para mejorar?
• Organización: Grupos de 4 estudiantes.
• Producto: Lista de observaciones y propuestas para mejorar el liderazgo en la gestión del riesgo.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol del docente: Supervisar grupos, hacer preguntas guía como "¿Cómo afecta la comunicación del liderazgo en el compromiso del personal?" o "¿Qué recursos deberían asignarse para fortalecer el sistema?" y facilitar la discusión.

Actividad 2: Lluvia de Ideas y Organizador Gráfico

• Objetivo: Recoger y estructurar los conceptos clave del liderazgo en la gestión del riesgo según ISO 37001.
• Instrucciones:
  • En plenaria, el docente pide que cada grupo comparta sus propuestas y observaciones.
  • El docente escribe en rotafolio o pizarra las ideas destacadas, agrupándolas en categorías: responsabilidad, comunicación, recursos, cultura.
  • Los estudiantes completan un organizador gráfico individual que resume estos conceptos y su vinculación con el liderazgo.
• Organización: Plenaria para discusión y trabajo individual para el organizador.
• Producto: Organizador gráfico completado.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Facilitar la discusión, clarificar conceptos y apoyar en la síntesis gráfica.

Actividad 3: Aplicación Práctica - Diseño de Propuestas de Mejora

• Objetivo: Aplicar el conocimiento para diseñar estrategias que fortalezcan el liderazgo en la gestión del riesgo de soborno.
• Instrucciones:
  • En parejas, los estudiantes diseñan un plan breve que contemple acciones concretas que la alta dirección y jefaturas podrían implementar en SENASA para mejorar su compromiso y eficacia en la gestión del riesgo.
  • Consideran recursos, comunicación interna, capacitación y monitoreo.
  • Al final, cada pareja presenta su propuesta en 2 minutos.
• Organización: Parejas de estudiantes.
• Producto: Plan de mejora escrito y presentación oral breve.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol del docente: Orientar con preguntas clave, estimular la creatividad y retroalimentar las presentaciones.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Se les invita a elaborar ejemplos concretos de indicadores para medir el compromiso del liderazgo en SENASA.
• Para quienes necesitan más apoyo: El docente ofrece resúmenes esquemáticos del apartado 5 y facilita preguntas guía para orientar el análisis.

Transiciones

El docente conecta cada actividad señalando cómo el análisis del caso sirve para identificar conceptos clave, que luego se organizan para finalmente diseñar propuestas aplicables, reforzando la continuidad y relevancia del aprendizaje.

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Solicita a cada estudiante escribir en una tarjeta tres ideas clave que haya aprendido sobre el rol de la alta dirección y jefaturas en la gestión del riesgo según ISO 37001 y cómo lo aplicaría en su trabajo.

Estudiantes: Completar la tarjeta y compartir una idea en plenaria.

Reflexión metacognitiva

Docente: Plantea las siguientes preguntas para discusión breve en parejas:

• ¿Cómo ha cambiado mi percepción sobre el liderazgo en la gestión del riesgo?
• ¿Qué desafíos prevéo para aplicar estos conceptos en mi área laboral?
• ¿Qué acciones concretas puedo promover para fortalecer el compromiso de mi equipo o superiores?

Estudiantes: Reflexionan y comparten sus respuestas.

Retroalimentación

Docente: Ofrece comentarios inmediatos sobre las ideas compartidas, destacando fortalezas y apuntando oportunidades de mejora, reconociendo la participación activa y el compromiso con el aprendizaje.

Transferencia

Docente: Conecta lo aprendido con futuras actividades en SENASA, animando a los estudiantes a implementar las propuestas diseñadas y a monitorear sus resultados en su entorno laboral.

Tarea o reto

Docente: Propone que cada estudiante identifique una acción concreta para promover el rol de liderazgo en su área y prepare un breve informe de avances para compartir en la próxima reunión institucional.

Estudiantes: Se comprometen a realizar la tarea y prepararse para la presentación.

Tipo de evaluación: Formativa durante toda la sesión, con énfasis en el desarrollo y cierre.

Criterios de evaluación:

• Capacidad para identificar y valorar el rol de la alta dirección y jefaturas en la gestión del riesgo (objetivo 1).
• Habilidad para analizar casos reales y extraer aprendizajes aplicables (objetivo 2).
• Competencia para diseñar propuestas concretas de mejora basadas en la norma (objetivo 3).
• Argumentación clara sobre la importancia del liderazgo ético en la prevención del soborno (objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evaluar participación y aportes en actividades grupales.
• Rúbrica para valorar el análisis del caso y la calidad de las propuestas diseñadas.
• Observación directa durante las discusiones y presentaciones.
• Autoevaluación con base en las preguntas de reflexión metacognitiva.

Evidencias de aprendizaje:

• Respuestas y análisis en el caso de estudio.
• Organizador gráfico individual.
• Plan de mejora escrito y presentación oral.
• Tarjetas de síntesis y reflexión metacognitiva.