Este plan de clase está diseñado para que niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y conozcan su municipio a través de sus características geográficas, costumbres y gastronomía local. Los estudiantes aprenderán a identificar dónde está ubicado su municipio, reconocerán algunas tradiciones y celebraciones importantes, y descubrirán platos típicos que se disfrutan en su comunidad. Esta experiencia es relevante porque fortalece el sentido de pertenencia, el respeto por las raíces culturales y motiva a los pequeños a valorar su entorno cercano. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los niños se conectarán con el espacio donde viven, sus familias y amigos, integrando el aprendizaje con su vida cotidiana y promoviendo habilidades sociales y cognitivas propias de su edad.

• Identificar la ubicación básica de su municipio usando referencias sencillas.
• Reconocer y nombrar al menos dos costumbres o tradiciones de su municipio.
• Explorar y describir uno o más platillos típicos de su municipio.
• Colaborar con sus compañeros para crear un producto que represente su municipio.

• Mapa grande y colorido del municipio (impreso o digital) con imágenes simples.
• Imágenes y fotografías de sitios emblemáticos, fiestas y platillos típicos locales (10-12 imágenes).
• Cartulinas blancas y de colores (10 unidades).
• Crayones, marcadores, pegamento, tijeras de seguridad.
• Material reciclable para manualidades (tapitas, papeles, cajas pequeñas).
• Reproductor de audio o dispositivo para reproducir música tradicional del municipio.
• Libro o cuento corto ilustrado sobre el municipio (adaptado para preescolar).
• Tarjetas con palabras simples relacionadas con el municipio (ej. casa, plaza, fiesta, comida).

• Habilidades básicas de motricidad fina para manipular crayones, tijeras y pegar.
• Conocimiento previo sobre su casa y familia cercana.
• Participación en actividades grupales y escucha activa.
• Habilidad para nombrar objetos y expresar gustos simples.
• Experiencias previas con canciones, juegos o cuentos.

Sesión 1: Conociendo Mi Municipio y sus Tradiciones

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a descubrir dónde está nuestro municipio y algunas cosas lindas que hacemos aquí, como las fiestas y juegos. Será muy divertido conocer nuestro lugar especial."

Estudiantes: Escuchan con atención y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra una imagen de una casa y pregunta: "¿Dónde está su casa? ¿Recuerdan cómo es el lugar donde viven?"
• Estudiantes: Responden nombrando su casa o lugar cercano, compartiendo brevemente.

Motivación y enganche:

• Docente: Explica: "¿Sabían que nuestro municipio tiene lugares especiales y fiestas que disfrutan muchas familias? Vamos a ver dónde están y qué celebramos."
• Estudiantes: Se muestran curiosos y atentos.

Contextualización:

Docente: "El municipio es el lugar donde vivimos, donde están nuestras casas, la escuela, la plaza y donde hacemos nuestras fiestas. Vamos a explorar juntos para conocerlo mejor."

Estudiantes: Se preparan para participar en las actividades.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta el mapa del municipio grande y colorido, señalando la plaza, escuelas, calles principales y lugares de fiesta. Usa imágenes para representar las costumbres y platillos.

Estudiantes: Observan y escuchan, participan señalando y nombrando.

Actividad 1: "El Mapa de Nuestro Municipio"

• Objetivo: Identificar la ubicación básica de su municipio y lugares importantes.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a ver este mapa grande. ¿Ven la plaza? ¿Dónde creen que está la escuela? Señalen con sus dedos."
• Invita a los niños a señalar lugares mientras explica brevemente.
• Luego reparte hojas con un mapa simple para que coloreen la plaza y la escuela con crayones.
• Organización: Individual.
• Producto: Mapa coloreado con lugares destacados.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Observa la participación, guía señalando y refuerza palabras como "plaza" y "escuela". Pregunta: "¿Dónde está la plaza? ¿Y tu casa? ¿Puedes mostrarla?"

Actividad 2: "Fiestas y Tradiciones de Mi Municipio"

• Objetivo: Reconocer al menos dos costumbres o tradiciones locales.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Ahora escuchemos una canción que se canta en las fiestas de nuestro municipio." Reproduce música tradicional.
• Luego muestra imágenes de celebraciones (ej. baile, feria, disfraces).
• Pide a los niños que imiten los movimientos o expresen cómo se sienten.
• Pregunta: "¿Les gusta bailar? ¿Qué colores ven en estas fiestas?"
• Organización: Plenaria y pequeños grupos para imitar el baile.
• Producto: Participación en el baile y expresión verbal sencilla.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Motiva la participación, hace preguntas para reforzar vocabulario y emociones, observa la interacción social.

Actividad 3: "Conociendo los Sabores de Mi Municipio"

• Objetivo: Explorar y nombrar un platillo típico local.
• Instrucciones:
• Docente muestra imágenes: Presenta fotos grandes de platillos típicos con palabras simples, por ejemplo: "tamal", "quesadillas".
• Pide que los niños nombren los platillos si los conocen o digan si les gusta.
• Invita a compartir si han probado alguno con su familia.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y reconocimiento de platillos.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Facilita el diálogo, escucha activamente, refuerza vocabulario y conecta con experiencias personales.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes: Pueden crear dibujos adicionales de lugares o platillos para pegar en un mural colectivo.
• Estudiantes que requieren apoyo: Trabajan en parejas con apoyo del docente para identificar y colorear el mapa, usando palabras clave y gestos.

Transiciones:

Al finalizar el coloreado del mapa, el docente invita a todos a sentarse en círculo para escuchar la música y luego observar las imágenes de las fiestas, conectando así la ubicación con las tradiciones. Después de la música, se pasa a las imágenes de la gastronomía para mantener el interés y variar la actividad.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: "¿Qué lugares vimos en nuestro mapa? ¿Qué fiesta les gustó? ¿Qué comida les gustaría probar?"

Estudiantes: Responden con palabras o señas simples.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Puedo decir dónde está la plaza en el mapa?
• ¿Recuerdo alguna fiesta de mi municipio?
• ¿Me gustaría comer alguna comida que vimos hoy?

Retroalimentación:

Docente: Elogia los esfuerzos, resalta la participación, y corrige suavemente si es necesario, usando palabras positivas.

Transferencia:

Invita a los niños a preguntar a sus familias sobre otras tradiciones o platillos para compartir en la próxima sesión.

Sesión 2: Creando y Compartiendo Nuestro Municipio

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a crear un mural para mostrar todo lo que aprendimos sobre nuestro municipio: sus lugares, fiestas y comida. Así todos podrán conocerlo como nosotros."

Estudiantes: Se muestran emocionados y listos para participar.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra los mapas y dibujos coloreados de la sesión anterior y pregunta: "¿Qué lugares recuerdan? ¿Qué platillos les gustan más?"
• Estudiantes: Responden y señalan con entusiasmo.

Motivación y enganche:

• Docente: "Vamos a usar colores, pegamento y materiales para construir juntos nuestro municipio en un mural grande."
• Estudiantes: Muestran interés y participan activamente.

Contextualización:

Docente: "Cada uno pondrá algo que represente nuestro municipio, para que todos recuerden lo bonito que es el lugar donde vivimos."

Estudiantes: Preparan materiales para comenzar la actividad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica brevemente que el mural es un trabajo de todos que mostrará lugares, fiestas y comidas para compartir con sus familias y amigos.

Estudiantes: Escuchan y observan los materiales para comenzar.

Actividad 1: "Mural Colaborativo de Mi Municipio"

• Objetivo: Colaborar para crear una representación visual del municipio, integrando ubicación, costumbres y gastronomía.
• Instrucciones:
• Docente dice: "Vamos a pegar los dibujos de los lugares que hicimos, las imágenes de las fiestas y los platillos que más les gustaron. También pueden crear dibujos nuevos o usar materiales para decorar."
• Divide a los niños en grupos pequeños (3-4) para trabajar en áreas del mural.
• Guía a cada grupo para decidir qué colocarán y cómo lo harán.
• Favorece que cada niño participe pegando, dibujando o colocando materiales.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Mural colectivo representando el municipio.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Facilita, orienta, pregunta "¿Dónde pondrán la plaza? ¿Y la fiesta? ¿Qué colores usarán para la comida?" Observa colaboración y expresión.

Actividad 2: "Presento mi parte del mural"

• Objetivo: Expresar oralmente lo aprendido y su aporte al mural.
• Instrucciones:
• Invita a cada niño a mostrar su dibujo o parte del mural y decir una palabra o frase simple, por ejemplo: "Aquí está la plaza", "Me gusta la fiesta", "Este es el tamal".
• Motiva a los demás a aplaudir y hacer preguntas sencillas.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y social.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Refuerza positivamente, ayuda con palabras si es necesario, fomenta respeto y escucha atenta.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes: Pueden ayudar a organizar materiales o decorar bordes del mural con detalles adicionales.
• Estudiantes que requieren apoyo: Trabajan con un adulto o compañero para pegar imágenes y expresar ideas con apoyo de palabras o gestos.

Transiciones:

Después de completar el mural, el docente invita a sentarse en círculo para compartir sus ideas y preparar el cierre reflexivo.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: "Miren qué bonito quedó nuestro mural. ¿Qué aprendimos sobre nuestro municipio? ¿Qué fue lo que más les gustó hacer?"

Estudiantes: Responden con frases o palabras y señalan el mural.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Puedo mostrar dónde está la plaza en nuestro mural?
• ¿Recuerdo alguna fiesta que pintamos o pegamos?
• ¿Me gusta compartir lo que hice con mis amigos?

Retroalimentación:

Docente: Felicita el trabajo en equipo, destaca la creatividad y la participación, y anima a seguir aprendiendo sobre su comunidad.

Transferencia:

Invita a los niños a contar a sus familias sobre el mural y lo que aprendieron, y a preguntar en casa sobre otras tradiciones o platillos para seguir descubriendo.

Tarea o reto:

Traer a la próxima sesión un objeto, dibujo o foto que represente algo especial de su municipio para compartir con el grupo.

Tipo de evaluación: Formativa durante las fases de desarrollo y sumativa en el cierre de la segunda sesión.

Criterios de evaluación:

• Identifica y señala correctamente lugares básicos en el mapa (Objetivo 1).
• Reconoce y nombra al menos dos tradiciones o costumbres del municipio (Objetivo 2).
• Nombrar o describir un platillo típico (Objetivo 3).
• Participa activamente en la creación y presentación del mural colaborativo (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa del docente durante actividades.
• Registro anecdótico sobre participación oral y social.
• Portafolio con mapas coloreados y evidencias del mural.
• Autoevaluación guiada con preguntas sencillas al final de cada sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Mapas coloreados que muestran identificación de lugares.
• Participación verbal en actividades sobre tradiciones y gastronomía.
• Mural colectivo que integra ubicación, costumbres y alimentos.
• Presentación oral sencilla de sus aportes al mural.