Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) exploren y comprendan qué es un municipio, identificando los lugares importantes que lo conforman y su relación con su vida diaria. A través de actividades lúdicas y colaborativas, los estudiantes desarrollarán un proyecto sencillo que les ayudará a reconocer su entorno inmediato, fomentando el sentido de pertenencia y la cooperación. Este aprendizaje es relevante porque acerca a los niños a entender el espacio donde viven, las personas que forman parte de su comunidad y cómo pueden interactuar con ella, sentando las bases para su formación como ciudadanos conscientes y respetuosos de su entorno.

• Identificar y nombrar lugares importantes dentro de un municipio (parque, escuela, casa, mercado).
• Reconocer la importancia de vivir en comunidad y respetar los espacios comunes.
• Crear un mapa sencillo y colaborativo del municipio usando dibujos y recortes.
• Participar activamente en actividades grupales para expresar ideas y trabajar en equipo.

• Cartulina grande para mural (1 unidad)
• Hojas blancas (varias para dibujos individuales)
• Crayones, lápices de colores y marcadores (suficientes para todos los niños)
• Revistas o imágenes impresas de lugares comunes en un municipio (parque, escuela, mercado, casa)
• Tijeras y pegamento en barra (seguridad adaptada para preescolar)
• Libro ilustrado corto sobre la comunidad o municipio
• Reproductor de audio para canción sobre la comunidad municipal
• Carteles con palabras clave y dibujos (municipio, parque, escuela, casa, mercado)

• Conocimiento básico de su casa y lugares que visitan cotidianamente.
• Habilidad para tomar turnos y participar en actividades grupales.
• Experiencia previa en usar crayones y tijeras con supervisión.
• Capacidad para escuchar un cuento corto y responder preguntas simples.

Plan de actividades para el aprendizaje basado en proyectos

Sesión 1: Descubriendo Nuestro Municipio

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente dice: "Hoy vamos a conocer un lugar muy especial donde vivimos todos: nuestro municipio. Aprenderemos qué lugares hay y por qué son importantes."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes grandes de una casa, una escuela, un parque y un mercado. Pregunta a los niños: "¿Conocen estos lugares? ¿Cuál es su lugar favorito para jugar o visitar?"
• Estudiantes: Responden señalando o diciendo lo que conocen y les gusta.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que un municipio es como una gran familia con muchas casas, escuelas y parques donde viven muchas personas?"
• Estudiantes: Escuchan atentos y muestran interés.

Contextualización:

• Docente: Relaciona con su entorno: "Nuestro municipio es el lugar donde están nuestras casas, la escuela donde aprendemos y el parque donde jugamos. Es nuestro hogar grande."
• Estudiantes: Asienten y comparten si conocen otros lugares de su municipio.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica con un cuento ilustrado corto sobre un niño que conoce su municipio, nombrando lugares importantes.

Actividad 1: Juego de Roles – "Soy parte del municipio"

• Objetivo: Identificar lugares importantes en el municipio.
• Instrucciones:
  • El docente invita a los niños a representar diferentes lugares del municipio (casa, escuela, parque, mercado) usando imágenes o tarjetas.
  • Los niños, en grupos pequeños, actúan o describen qué hacen en esos lugares.
• Organización: Grupos de 3-4 niños
• Producto: Participación oral y corporal mostrando comprensión de los lugares
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Observa participación, hace preguntas como "¿Qué hacemos en el parque?" para guiar la comprensión

Actividad 2: Creando un Mapa del Municipio

• Objetivo: Crear un mapa sencillo colaborativo del municipio con dibujos y recortes.
• Instrucciones:
  • El docente presenta una cartulina grande y explica que juntos harán un mapa con los lugares que conocen.
  • Niños dibujan o pegan imágenes de los lugares (parque, escuela, casa, mercado) en la cartulina.
  • El docente escribe el nombre de cada lugar mientras los niños lo mencionan.
• Organización: Trabajo grupal en toda la clase
• Producto: Mapa mural del municipio con dibujos e imágenes
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Ayuda con los nombres, fomenta colaboración, pregunta "¿Dónde está la escuela en nuestro mapa?"

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a decorar el mapa con detalles extras (árboles, personas, caminos).
• Para quienes necesitan apoyo: Asignar dibujo o pegado de imágenes con ayuda del docente o un compañero.

Transición:

Docente dice: "Ahora que sabemos qué lugares hay en nuestro municipio, en la próxima sesión vamos a contar por qué son importantes y cómo cuidarlos."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Docente: Muestra el mapa terminado y pregunta: "¿Cuáles lugares recuerdan del mapa? ¿Qué les gusta de nuestro municipio?"
• Estudiantes: Responden con palabras o señalando los lugares.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué lugar te gusta más de nuestro municipio?"
• "¿Por qué es importante compartir y cuidar los lugares donde vivimos?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a todos por su trabajo y participación, destacando el esfuerzo por colaborar y aprender juntos.

Transferencia:

Docente: Anima a los niños a contar a sus familias sobre el mapa y los lugares que aprendieron.

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a observar con sus familias los lugares de su municipio y traer dibujos o fotos para la próxima sesión.

Sesión 2: Cuidando y Amando Nuestro Municipio

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente dice: "Hoy vamos a aprender cómo podemos cuidar nuestro municipio para que siga siendo un lugar bonito y seguro para todos."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra el mapa del municipio creado en la sesión anterior y pregunta: "¿Recuerdan qué lugares hay aquí? ¿Qué cosas podemos hacer para cuidarlos?"
• Estudiantes: Responden con ideas sencillas.

Motivación y enganche:

• Docente: Pone una canción corta y alegre sobre cuidar la comunidad y invita a los niños a bailar y cantar.
• Estudiantes: Participan activamente en la canción.

Contextualización:

• Docente: Relaciona la canción con acciones cotidianas: "Cuando recogemos la basura o cuidamos el parque, ayudamos a nuestro municipio."
• Estudiantes: Asienten y comentan si han ayudado en casa o en el parque.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica con imágenes y ejemplos sencillos cómo cuidar el municipio y respetar los lugares comunes.

Actividad 1: Juego "Cuida tu lugar"

• Objetivo: Reconocer acciones para cuidar el municipio.
• Instrucciones:
  • El docente presenta tarjetas con dibujos de acciones (recoger basura, no dañar plantas, ayudar a un amigo).
  • Los niños, en grupos, eligen una tarjeta y representan la acción.
  • Luego, comentan por qué es importante cuidarse unos a otros y el lugar donde viven.
• Organización: Grupos de 3-4 niños
• Producto: Representación y explicación oral
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Guía y refuerza la importancia de cada acción con preguntas como "¿Qué pasa si no recogemos la basura?"

Actividad 2: Completar el Mapa con Cuidados

• Objetivo: Identificar cómo cuidar cada lugar del municipio.
• Instrucciones:
  • En el mapa mural, el docente pega etiquetas con acciones para cuidar los lugares (ej. “No tirar basura” en el parque).
  • Los niños ayudan a colocar las etiquetas en el lugar correcto y decoran con dibujos (corazones, estrellas) para mostrar amor por el municipio.
• Organización: Trabajo grupal
• Producto: Mapa decorado con mensajes de cuidado
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Facilita la colocación y motiva a expresar ideas de cuidado.

Diferenciación:

• Para finalizar antes: Invitar a crear una pequeña canción o frase sobre cuidar el municipio.
• Para apoyo adicional: Trabajar con el docente para pegar etiquetas y explicar en forma sencilla.

Transición:

Docente dice: "Vamos a recordar todo lo que aprendimos para cuidar nuestro municipio y compartirlo con nuestros amigos y familia."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

• Docente: Realiza un círculo de palabra donde cada niño dice una cosa que aprendió para cuidar el municipio.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué aprendí sobre el municipio?"
• "¿Cómo puedo ayudar a cuidar los lugares donde vivimos?"
• "¿Por qué es bonito vivir en un lugar limpio y cuidado?"

Retroalimentación:

Docente: Elogia la participación de cada niño y resalta las ideas expresadas, reforzando el valor de cuidar la comunidad.

Transferencia:

Docente: Invita a los niños a mostrar el mapa y contar lo aprendido a sus familias en casa durante la semana.

Tarea o reto:

Docente: Pide que juntos con su familia realicen una acción para cuidar su municipio (recoger basura, cuidar plantas) y que lo compartan en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio de la primera sesión mediante preguntas y activación de conocimientos; formativa durante las actividades de desarrollo observando la participación y comprensión; sumativa en el cierre de la segunda sesión con la reflexión oral y el producto final (mapa y representaciones).

Criterios de evaluación:

• Identifica y nombra al menos tres lugares importantes del municipio (Objetivo 1).
• Demuestra comprensión de la importancia de cuidar los espacios comunes (Objetivo 2).
• Participa activamente y colabora en la creación del mapa del municipio (Objetivo 3 y 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y reconocimiento de lugares.
• Rúbrica sencilla para valorar el trabajo en equipo y el producto mural.
• Observación directa durante juegos y representaciones.
• Autoevaluación guiada con preguntas orales en el cierre.

Evidencias de aprendizaje:

• Mapa mural colaborativo del municipio con dibujos e imágenes.
• Participación en juegos de roles y representaciones.
• Respuestas orales durante las reflexiones y síntesis.