Explorando la Investigación: Tipos, Importancia y Funciones para las Relaciones Internacionales

En esta sesión, los estudiantes universitarios de Relaciones Internacionales explorarán los fundamentos esenciales de la investigación: los distintos tipos, su importancia y las funciones que desempeña en el análisis y comprensión del entorno global. Se busca que los estudiantes comprendan cómo la investigación sustenta la toma de decisiones estratégicas en política internacional, diplomacia y análisis de conflictos, vinculando la teoría con casos reales y su propia experiencia académica y social.

Este conocimiento es vital para desarrollar habilidades críticas y analíticas, imprescindibles para su formación profesional. Además, al comprender la diversidad metodológica y la finalidad de la investigación, estarán mejor preparados para diseñar y ejecutar sus propios proyectos, contribuyendo al avance del conocimiento en el campo. La sesión utiliza la metodología del Diseño Universal para el Aprendizaje, asegurando múltiples formas de representación, expresión y motivación que atienden la diversidad del grupo.

• Analizar los diferentes tipos de investigación aplicados en el campo de las Relaciones Internacionales.
• Argumentar la importancia de la investigación para la toma de decisiones y el desarrollo del conocimiento en el ámbito internacional.
• Identificar y explicar las principales funciones que cumple la investigación en la disciplina de Relaciones Internacionales.
• Aplicar conceptos investigativos en el análisis crítico de un caso real relacionado con política internacional.

• Proyector y computadora con conexión a internet.
• Presentación digital (PowerPoint o Google Slides) con infografías y ejemplos visuales.
• Lectura breve impresa sobre tipos de investigación en Relaciones Internacionales (1 por estudiante).
• Cartulinas y marcadores para realización de mapas conceptuales en grupos.
• Plataforma digital para encuestas rápidas en vivo (Kahoot o Mentimeter).
• Video corto (5 minutos) sobre la importancia de la investigación en la política internacional.
• Hojas de trabajo con preguntas guía para análisis de caso.

• Conocimiento básico de los conceptos generales de investigación vistos en cursos previos.
• Familiaridad con problemas y actores internacionales contemporáneos.
• Habilidades básicas en trabajo colaborativo y manejo de herramientas digitales para encuestas.
• Capacidad para leer y analizar textos académicos breves.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica que en esta sesión se reconocerán los tipos de investigación, su importancia y funciones, fundamentales para analizar y comprender problemas internacionales de forma rigurosa y crítica.

Estudiantes: Escuchan y se preparan para participar activamente.

Activación de conocimientos previos

Docente: Plantea la pregunta detonadora: “¿Qué tipo de investigación creen que es más adecuada para entender un conflicto internacional: cualitativa, cuantitativa o mixta? ¿Por qué?”

Estudiantes: Reflexionan individualmente durante 3 minutos y comparten sus ideas en parejas por 5 minutos.

Motivación y enganche

Docente: Presenta un dato curioso: “¿Sabían que investigaciones rigurosas han contribuido a resolver conflictos internacionales como el Acuerdo de Paz en Colombia? Hoy entenderemos cómo y por qué.”

Además, muestra un video de 5 minutos que ilustra la relevancia de la investigación en políticas globales.

Contextualización

Docente: Conecta el tema con la vida real: “Como futuros profesionales de Relaciones Internacionales, la investigación será su herramienta clave para analizar fenómenos, proponer soluciones y tomar decisiones informadas.”

Estudiantes: Relacionan la importancia de la investigación con sus intereses y experiencias previas.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Introduce conceptos clave usando una presentación visual con textos claros, gráficos y ejemplos aplicados a Relaciones Internacionales. Utiliza lenguaje académico accesible y define términos técnicos, apoyándose en la lectura impresa entregada.

Actividad 1: Clasificación y análisis de tipos de investigación

• Objetivo: Analizar los diferentes tipos de investigación.
• Instrucciones: En grupos de 3-4, los estudiantes reciben tarjetas con definiciones y ejemplos de investigación cuantitativa, cualitativa y mixta. Deben clasificarlas correctamente y discutir un ejemplo aplicado a Relaciones Internacionales.
• Producto: Cartulina con clasificación y explicación breve del ejemplo elegido.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Circula entre grupos, realiza preguntas guía: “¿Qué ventajas tiene este tipo para estudiar fenómenos internacionales?”, “¿Qué limitaciones identifican?”

Actividad 2: Debate sobre la importancia de investigar en Relaciones Internacionales

• Objetivo: Argumentar la importancia de la investigación.
• Instrucciones: En plenaria, se plantea una afirmación: “Sin investigación, las decisiones internacionales serían arbitrarias e ineficaces.” Los estudiantes deben tomar posición a favor o en contra y justificarla con argumentos basados en la presentación y el video.
• Producto: Participación oral y argumentación fundamentada.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Modera, fomenta la escucha activa, invita a que todos participen y complementa con ejemplos reales.

Actividad 3: Identificación de funciones de la investigación mediante estudio de caso

• Objetivo: Identificar y explicar las funciones de la investigación.
• Instrucciones: Individualmente, los estudiantes leen un caso real breve sobre un conflicto diplomático y responden una hoja de trabajo con preguntas específicas para identificar funciones de la investigación (descripción, explicación, predicción, control, etc.).
• Producto: Respuestas escritas en hoja de trabajo.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Atiende dudas, observa respuestas para retroalimentar, sugiere recursos para profundizar.

Diferenciación

• Para estudiantes con más rapidez: Se les invita a proponer otro ejemplo de investigación aplicada en un contexto internacional distinto y presentarlo brevemente a la clase.
• Para estudiantes que requieren más apoyo: Se ofrece apoyo individual o en parejas para leer el caso y discutir las preguntas antes de responder, usando lenguaje más sencillo y ejemplos adicionales.

Transiciones

El docente conecta cada actividad resaltando cómo cada componente (tipos, importancia, funciones) construye un panorama integral de la investigación en Relaciones Internacionales, preparando a los estudiantes para consolidar y reflexionar sobre lo aprendido en la siguiente fase.

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Solicita a los estudiantes crear un mapa mental colectivo en la pizarra digital o en cartulina, donde integren los tipos, importancia y funciones de la investigación, usando palabras clave y conexiones.

Estudiantes: Participan activamente aportando conceptos y relacionándolos visualmente.

Reflexión metacognitiva

Docente: Formula las siguientes preguntas para discusión breve en parejas y luego plenaria:

• ¿Cuál tipo de investigación creen que usarán en su futuro profesional y por qué?
• ¿Cómo la investigación puede influir en la solución de problemas internacionales actuales?
• ¿Qué función de la investigación les parece más relevante y por qué?

Retroalimentación

Docente: Brinda comentarios inmediatos sobre la participación y los productos generados, enfatizando fortalezas y áreas de mejora, y vincula los aprendizajes con ejemplos reales actuales.

Transferencia

Docente: Explica que en futuras sesiones aplicarán estos conceptos para diseñar propuestas de investigación propias y analizar casos internacionales complejos.

Tarea o reto

Docente: Propone que cada estudiante busque un artículo o noticia reciente que ejemplifique un tipo de investigación en Relaciones Internacionales y prepare un resumen breve para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la fase de inicio, mediante la pregunta detonadora para activar conocimientos previos.
• Formativa: Durante el desarrollo, a través de la observación de las actividades grupales e individuales y el debate.
• Sumativa: En el cierre, mediante el mapa mental colectivo y la reflexión metacognitiva, además de la tarea asignada.

Criterios de evaluación:

• Capacidad para distinguir y explicar correctamente los tipos de investigación (Objetivo 1).
• Argumentación fundamentada sobre la importancia de la investigación en Relaciones Internacionales (Objetivo 2).
• Identificación clara y explicación de las funciones de la investigación aplicada al caso (Objetivo 3).
• Aplicación de conceptos investigativos en el análisis crítico del caso real (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluar mapas conceptuales y participación en debate.
• Lista de cotejo para respuestas en hoja de trabajo.
• Observación directa durante actividades grupales e individuales.
• Autoevaluación mediante las preguntas de reflexión metacognitiva.

Evidencias de aprendizaje:

• Cartulina con clasificación de tipos de investigación.
• Participación argumentada en debate.
• Hoja de trabajo con análisis de funciones de la investigación.
• Mapa mental colectivo que integra los conceptos clave.
• Resumen de tarea sobre artículo o noticia.