Creando nuestro Minilibro: La Leyenda Mapuche Tren Tren y Kai Kai

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de primaria (6-11 años) conozcan y valoren la leyenda mapuche "Tren Tren y Kai Kai" a través de la creación de un minilibro. Aprenderán sobre la cultura mapuche, sus tradiciones orales y el significado de esta historia en su contexto cultural, fomentando el respeto por la diversidad. Además, al construir su propio minilibro, desarrollarán habilidades de lectura, escritura, creatividad y trabajo colaborativo.

Este aprendizaje es relevante porque las leyendas nos conectan con nuestras raíces y nos enseñan valores importantes. La actividad de construir un minilibro vincula el conocimiento cultural con una experiencia creativa que pueden compartir con sus familias y amigos, fortaleciendo su identidad y apreciación cultural.

• Identificar los personajes y elementos principales de la leyenda mapuche "Tren Tren y Kai Kai".
• Describir el significado cultural de la leyenda en la tradición mapuche.
• Crear un minilibro ilustrado que narre la leyenda utilizando lenguaje propio.
• Colaborar en grupos para compartir ideas y enriquecer la construcción del minilibro.
• Reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar las culturas originarias.

• Copias impresas de la leyenda "Tren Tren y Kai Kai" en lenguaje sencillo (1 por estudiante)
• Hojas blancas tamaño A4 (5 por estudiante para hacer el minilibro)
• Colores, lápices y marcadores
• Tijeras y pegamento en barra (1 juego por grupo de 4 estudiantes)
• Cartulina para portada del minilibro (1 por estudiante)
• Proyector o pizarra digital para mostrar imágenes relacionadas con la cultura mapuche
• Video corto animado sobre la leyenda (3-4 minutos)
• Plantillas con estructura básica para doblar el minilibro (preparadas por el docente)

• Conocimiento básico de lectura y escritura en español.
• Habilidades básicas para recortar y colorear.
• Experiencia previa en trabajar en grupos pequeños.
• Conocimiento general sobre leyendas o cuentos tradicionales.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a conocer una leyenda muy especial de la cultura mapuche llamada ‘Tren Tren y Kai Kai’. Además, crearemos nuestro propio minilibro para contar esta historia.”

Estudiantes: Escuchan con atención y se preparan para participar.

Activación de conocimientos previos:

Docente: Muestra una imagen de un mapuche y pregunta: “¿Alguien conoce a qué cultura pertenece esta persona o qué costumbres tiene?”

Estudiantes: Responden y comparten ideas sobre culturas originarias o leyendas que conocen.

Motivación y enganche:

Docente: “¿Sabían que las leyendas son historias que nuestros antepasados contaban para explicar el mundo? Hoy vamos a descubrir una leyenda que habla sobre dos hermanos que se convirtieron en animales.”

Estudiantes: Se muestran curiosos y motivados para escuchar la historia.

Contextualización:

Docente: “La cultura mapuche es una de las muchas culturas que existen en nuestro país y tienen historias que nos enseñan valores importantes. Conoceremos esta leyenda para aprender y respetar su cultura.”

Estudiantes: Reconocen la importancia de conocer otras culturas y se preparan para la actividad.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta un video animado corto (3-4 minutos) que narra la leyenda "Tren Tren y Kai Kai" con imágenes claras y lenguaje sencillo. Luego, lee en voz alta un resumen adaptado de la leyenda, mostrando imágenes en la pizarra digital.

Estudiantes: Observan el video y escuchan atentamente la lectura.

Actividades de aprendizaje activo:

1. Identificación de personajes y elementos

• Objetivo: Identificar personajes y elementos principales de la leyenda.
• Instrucciones: El docente entrega una hoja con preguntas simples sobre la leyenda (¿Quiénes son los personajes? ¿Qué animales aparecen? ¿Qué pasó con los hermanos?). Los estudiantes responden en parejas.
• Organización: Parejas
• Producto: Respuestas escritas en la hoja de preguntas.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Circular por el aula, hacer preguntas para aclarar dudas y reforzar comprensión.

2. Construcción del Minilibro

• Objetivo: Crear un minilibro ilustrado que narre la leyenda.
• Instrucciones:
  • El docente entrega las hojas y la plantilla para construir el minilibro.
  • Los estudiantes doblan y arman el minilibro con ayuda del docente.
  • En cada página escriben una parte de la historia con sus propias palabras y realizan ilustraciones relacionadas.
  • Al final, decoran la portada con el título y dibujos.
• Organización: Individual
• Producto: Minilibro terminado con texto e ilustraciones.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Apoyar en la escritura, ofrecer vocabulario y guiar en la organización del contenido. Observar progreso y motivar creatividad.

3. Compartir y comentar

• Objetivo: Colaborar y valorar el trabajo de los compañeros.
• Instrucciones: En grupos de 3-4, cada estudiante muestra su minilibro y explica una parte de la historia.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Participación oral y escucha activa.
• Tiempo: 5 minutos
• Rol docente: Facilitar el diálogo, hacer preguntas para profundizar en el significado cultural.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer que creen una página extra con un dibujo que represente un valor que aprendieron de la leyenda.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Ofrecer ayuda individual para escribir frases cortas, usar palabras claves y dibujos como apoyo de la historia.

Transiciones:

Docente: “Ahora que conocemos bien la historia y sus personajes, vamos a crear nuestro propio libro para contarla con nuestras palabras y dibujos. Y luego compartiremos lo que hicimos con nuestros amigos.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Propone realizar un mapa mental colectivo en la pizarra donde los estudiantes aportan palabras clave, personajes y valores de la leyenda.

Estudiantes: Participan aportando ideas y observan cómo se organiza el conocimiento.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué parte de la leyenda te gustó más y por qué?
• ¿Qué aprendiste sobre la cultura mapuche con esta actividad?
• ¿Cómo ayudaste o cómo te ayudaron tus compañeros durante la construcción del minilibro?

Docente: Anima a los estudiantes a responder en voz alta o escribir brevemente.

Retroalimentación:

Docente: Felicita el esfuerzo y creatividad, comenta aspectos positivos de los minilibros y destaca la importancia de respetar todas las culturas.

Transferencia:

Docente: “Pueden mostrar su minilibro en casa y contar la historia a su familia para compartir lo que aprendieron. En otras clases seguiremos explorando más leyendas y culturas de nuestro país.”

Tarea o reto:

Invitar a los estudiantes a preguntar a un familiar si conoce alguna leyenda y traerla para compartir en una próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio con preguntas orales, formativa durante la construcción y actividades, y sumativa con la presentación del minilibro y participación en el cierre.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra correctamente personajes y elementos de la leyenda (objetivo 1).
• Describe el significado cultural de la leyenda con palabras propias (objetivo 2).
• Elabora un minilibro con texto e ilustraciones que reflejen la historia (objetivo 3).
• Participa activamente en el trabajo en grupo y en compartir sus ideas (objetivo 4).
• Reflexiona y expresa la importancia de valorar la cultura mapuche (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos: Lista de cotejo para observación directa, rúbrica simple para evaluar el minilibro, autoevaluación oral o escrita sobre la reflexión final.

Evidencias de aprendizaje: Hojas con respuestas escritas, minilibro terminado, participación en la puesta en común y respuestas a las preguntas de reflexión.