Explorando el Sistema Modular: Organización y Dinámicas del Modelo Educativo UAM Lerma

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes universitarios de la licenciatura en Estudios y Tecnologías Digitales (EyTD), adscritos a la División de Ciencias Sociales y Humanidades de la UAM Lerma, conozcan y comprendan en profundidad el Sistema Modular que rige su modelo educativo. A través de actividades activas basadas en la metodología de Aprendizaje Basado en Indagación, los estudiantes analizarán preguntas clave como: ¿Qué es el Sistema Modular?, ¿Cómo funciona y cuáles son sus características principales? y ¿Qué implica una Unidad de Enseñanza-Aprendizaje (UEA) obligatoria? Además, se explorarán elementos esenciales del modelo educativo, tales como el eje integrador, el rol del profesor como asesor y la importancia del trabajo colaborativo.

Este conocimiento es relevante porque permite a las y los estudiantes orientarse en la estructura académica de su licenciatura, facilitando la gestión de sus trayectorias educativas y el aprovechamiento de las dinámicas de aprendizaje que promueve el Sistema Modular. También fomenta la autonomía, la responsabilidad y el trabajo en equipo, competencias fundamentales para su desarrollo profesional y personal.

• Identificar los conceptos y características del Sistema Modular aplicado en la UAM Lerma en la licenciatura de EyTD.
• Analizar el funcionamiento de las Unidades de Enseñanza-Aprendizaje (UEA) y distinguir entre obligatorias y optativas.
• Explicar el papel del eje integrador y del profesor asesor en el proceso de aprendizaje modular.
• Evaluar la importancia del trabajo en equipo dentro del modelo educativo modular y su impacto en el aprendizaje.
• Construir un esquema organizacional que refleje la estructura académica y dinámica del Sistema Modular en la licenciatura.

• Proyector o pantalla para presentaciones digitales.
• Computadora o dispositivo con acceso a internet para el docente.
• Documentos impresos: esquema del Sistema Modular, matriz de UEA, roles y funciones del profesor asesor.
• Hojas blancas y marcadores para elaborar mapas conceptuales y esquemas grupales.
• Plataforma digital (opcional) para foros o encuestas rápidas (ej. Google Forms o Mentimeter).
• Material audiovisual breve (video institucional sobre el Sistema Modular de la UAM Lerma, aprox. 5 min).

• Conocimiento general del sistema educativo universitario y las modalidades de estudio.
• Habilidades básicas para trabajo colaborativo y comunicación oral y escrita.
• Familiaridad con el plan de estudios de la licenciatura EyTD.
• Experiencia previa en actividades de investigación documental y análisis crítico.

Sesión 1: Introducción al Sistema Modular y sus Componentes Fundamentales

Fase de Inicio

Presentar el objetivo de conocer el Sistema Modular y su importancia en la organización académica y dinámica de aprendizaje de la licenciatura EyTD.

• Docente: Inicia preguntando: "¿Qué saben o han escuchado sobre el Sistema Modular en la UAM Lerma?" Anota respuestas en la pizarra o digitalmente para visibilizar percepciones iniciales.
• Estudiantes: Comparten sus ideas y experiencias previas relacionadas con la organización modular en su carrera.

• Docente: Presenta un dato curioso: "La UAM Lerma es pionera en implementar un modelo educativo modular que promueve la autonomía y el trabajo colaborativo para formar profesionales integrales." Muestra un video institucional breve (5 minutos) sobre el Sistema Modular.
• Estudiantes: Observan el video y anotan aspectos que les llaman la atención o dudas que surgen.

• Docente: Explica cómo el conocimiento del Sistema Modular facilita la organización del trabajo académico y mejora la experiencia de aprendizaje.
• Estudiantes: Reflexionan sobre cómo este modelo afecta su vida académica cotidiana y futura profesional.

Fase de Desarrollo

Se promueve la indagación mediante la formulación de preguntas clave para que los estudiantes construyan el conocimiento del Sistema Modular.

• Actividad 1: Formulación de preguntas y mapa conceptual inicial
  
  • Objetivo: Identificar preguntas clave sobre el Sistema Modular.
  • Instrucciones: En grupos de 3-4, los estudiantes generan al menos 5 preguntas relacionadas con el Sistema Modular, su funcionamiento y características. Luego, crean un mapa conceptual inicial con las ideas que conocen.
  • Organización: Grupos de 3-4.
  • Producto: Lista de preguntas y mapa conceptual inicial en hoja.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Escucha activamente, guía con preguntas como "¿Qué elementos creen que conforman el Sistema Modular?" y fomenta la curiosidad.
• Actividad 2: Análisis de documentos y construcción colectiva
  
  • Objetivo: Analizar documentos base para responder preguntas y enriquecer el mapa conceptual.
  • Instrucciones: Cada grupo recibe un documento (función del eje integrador, papel del asesor, características de una UEA obligatoria) para leer y extraer información clave que responda sus preguntas. Posteriormente, integran la información en un mapa conceptual colectivo en la pizarra o digital.
  • Organización: Grupos de 3-4.
  • Producto: Mapa conceptual enriquecido y respuestas a preguntas.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Facilita el acceso a documentos, supervisa la lectura y promueve la discusión, pregunta "¿Cómo integra esta información el eje integrador a las UEA?"

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer que elaboren ejemplos concretos de UEA obligatorias aplicadas a su licenciatura.
• Para estudiantes con dificultades: Ofrecer resúmenes previos o apoyo más guiado durante la lectura.

El docente sintetiza el mapa conceptual y conecta con la siguiente sesión que profundizará en el funcionamiento y características específicas del Sistema Modular.

Fase de Cierre

• Docente: Solicita que cada grupo comparta una idea clave aprendida y una pregunta que aún tengan.
• Estudiantes: Comparten sus aportes en plenaria.

• ¿Qué aspecto del Sistema Modular les parece más relevante para su formación?
• ¿Cómo creen que el eje integrador contribuye a su aprendizaje?

El docente ofrece comentarios positivos y orientaciones para la próxima sesión.

Invita a reflexionar sobre cómo aplicarán estos conocimientos para organizar su semestre y trabajo académico.

Sesión 2: Profundizando en el Funcionamiento y Características del Sistema Modular

Fase de Inicio

Revisar lo aprendido y establecer el objetivo de comprender detalladamente cómo funciona el Sistema Modular y qué caracteriza a las UEA obligatorias.

• Docente: Realiza una lluvia rápida de respuestas: "¿Qué recuerdan del mapa conceptual de la sesión pasada?"
• Estudiantes: Responden y actualizan sus notas.

• Docente: Plantea un reto: "¿Cómo organizan ustedes su carga académica considerando las UEA obligatorias y optativas? ¿Qué dificultades han enfrentado?"
• Estudiantes: Discuten brevemente en parejas y comparten sus experiencias.

Fase de Desarrollo

Los estudiantes investigan y discuten el funcionamiento del Sistema Modular, las características de las UEA y el rol del asesor y trabajo en equipo mediante actividades colaborativas.

• Actividad 1: Estudio de caso sobre UEA obligatoria
  
  • Objetivo: Analizar el concepto y función de una UEA obligatoria.
  • Instrucciones: Se entrega a cada grupo un caso hipotético donde deben identificar las características de una UEA obligatoria y su impacto en el progreso académico del estudiante.
  • Organización: Grupos de 3-4.
  • Producto: Informe breve con análisis y conclusiones.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Orienta con preguntas como "¿Por qué es importante cumplir con las UEA obligatorias?" y vigila el desarrollo del análisis.
• Actividad 2: Debate estructurado sobre el rol del profesor asesor y trabajo en equipo
  
  • Objetivo: Evaluar el papel del asesor y la colaboración en el aprendizaje modular.
  • Instrucciones: Organizados en dos grupos, uno defenderá la importancia del profesor asesor y otro, la relevancia del trabajo en equipo. Después, se realiza una plenaria donde se contrastan ideas.
  • Organización: Grupos grandes y plenaria.
  • Producto: Argumentos escritos y exposición oral.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Modera el debate, fomenta respeto y profundización, formula preguntas para clarificar ideas.

• Para estudiantes adelantados: Proponer que elaboren propuestas concretas para mejorar la función del asesor o la dinámica de trabajo en equipo.
• Para estudiantes que requieren apoyo: Facilitar esquemas guía y ejemplos claros para el análisis del caso.

Se conecta la reflexión sobre roles y funciones con la dinámica organizacional que se abordará en la siguiente sesión.

Fase de Cierre

• Docente: Solicita que cada grupo comparta una conclusión clave del debate y del análisis del caso.
• Estudiantes: Expresan conclusiones en plenaria.

• ¿Cómo influye el cumplimiento de las UEA obligatorias en su avance académico?
• ¿De qué manera el asesor y el trabajo en equipo pueden potenciar su aprendizaje?

El docente resalta los puntos fuertes y orienta sobre aspectos por profundizar.

Invita a considerar estas reflexiones para optimizar su rendimiento académico y colaboración en proyectos futuros.

Sesión 3: Organización Académica y Dinámicas de Aprendizaje en el Sistema Modular

Fase de Inicio

Consolidar el conocimiento sobre la organización y dinámicas del Sistema Modular y preparar la construcción de un esquema organizacional.

• Docente: Pregunta: "¿Qué elementos consideran esenciales para organizar su trabajo académico bajo el Sistema Modular?"
• Estudiantes: Responden y relacionan con aprendizajes previos.

• Docente: Presenta un ejemplo real de organización modular exitosa y plantea la pregunta: "¿Cómo podrían diseñar su propio esquema para optimizar su aprendizaje?"
• Estudiantes: Se muestran motivados para participar activamente en la construcción.

Fase de Desarrollo

Los estudiantes aplican lo aprendido para construir un esquema organizacional práctico y reflexionar sobre las dinámicas de aprendizaje.

• Actividad 1: Construcción grupal de un esquema organizacional del Sistema Modular
  
  • Objetivo: Aplicar los conceptos para organizar visualmente la estructura académica y dinámica de trabajo modular.
  • Instrucciones: En grupos, los estudiantes elaboran un esquema gráfico (mapa, diagrama o infografía) que represente la organización del Sistema Modular, integrando UEA, eje integrador, asesoría y trabajo en equipo.
  • Organización: Grupos de 3-4.
  • Producto: Esquema gráfico en hoja o digital.
  • Tiempo: 30 minutos.
  • Rol docente: Facilita materiales, orienta con preguntas como "¿Cómo se relacionan estos elementos para favorecer el aprendizaje?", y motiva la creatividad.
• Actividad 2: Presentación y retroalimentación entre grupos
  
  • Objetivo: Compartir y evaluar esquemas para consolidar aprendizajes.
  • Instrucciones: Cada grupo presenta su esquema al resto de la clase y recibe comentarios constructivos.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Presentaciones orales y discusión colectiva.
  • Tiempo: 15 minutos.
  • Rol docente: Modera las presentaciones, fomenta la crítica constructiva y sintetiza aprendizajes.

• Para estudiantes que terminan antes: Invitarles a elaborar recomendaciones para nuevos estudiantes sobre cómo aprovechar el Sistema Modular.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Ofrecer plantillas guía para la construcción del esquema y acompañamiento más cercano.

El docente resume cómo estos esquemas pueden guiar la gestión académica y abre espacio para reflexionar sobre el cierre del proceso.

Fase de Cierre

• Docente: Solicita que cada estudiante escriba en un papel tres aprendizajes clave y una pregunta para seguir investigando.
• Estudiantes: Realizan la actividad denominada "ticket de salida".

• ¿De qué manera el conocimiento del Sistema Modular facilita mi organización académica?
• ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo en equipo y aprovechar la asesoría del profesor?
• ¿Qué aspectos debo seguir profundizando para optimizar mi aprendizaje?

El docente lee algunos tickets, responde dudas y enfatiza la importancia del aprendizaje autónomo y colaborativo.

Invita a aplicar lo aprendido en la planificación de su próximo semestre y en sus actividades académicas diarias.

Elaborar un plan personal de trabajo semestral basado en el esquema organizado y las dinámicas discutidas, para ser presentado en la próxima clase.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la sesión 1, durante la activación de conocimientos previos para identificar saberes y dudas iniciales.
• Formativa: A lo largo de las actividades de desarrollo, mediante la observación, análisis de productos grupales y participación en debates y presentaciones.
• Sumativa: En la sesión 3, mediante la evaluación de esquemas organizacionales y el plan personal de trabajo, además del ticket de salida reflexivo.

Criterios de evaluación:

• Identificación clara y precisa de los conceptos y características del Sistema Modular (objetivo 1).
• Capacidad de análisis y comprensión del funcionamiento de las UEA y su obligatoriedad (objetivo 2).
• Explicación adecuada del rol del eje integrador y del profesor asesor (objetivo 3).
• Valoración crítica y argumentada sobre la importancia del trabajo en equipo (objetivo 4).
• Elaboración coherente y creativa de un esquema organizacional que refleje la estructura del Sistema Modular (objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evaluar participación y cumplimiento de actividades grupales.
• Rúbrica para valorar mapas conceptuales, informes de caso, esquemas organizacionales y presentaciones.
• Observación directa durante debates y discusiones.
• Autoevaluación y coevaluación en las actividades grupales y presentaciones.
• Análisis de tickets de salida para evaluar reflexión metacognitiva.

Evidencias de aprendizaje:

• Mapas conceptuales iniciales y enriquecidos.
• Informes de análisis de casos sobre UEA obligatorias.
• Argumentos del debate sobre asesoría y trabajo en equipo.
• Esquemas organizacionales grupales y presentaciones orales.
• Planes personales de trabajo semestral y reflexiones en tickets de salida.