Construyendo Juntos la Cultura de Paz: Proyecto de Empatía, Respeto y Cooperación

Este plan de clase está diseñado para estudiantes de preescolar de 3 a 4 años con el propósito de fomentar una cultura de paz a través de un proyecto educativo que promueve valores esenciales como la empatía, el respeto y la cooperación. Los niños explorarán cómo relacionarse positivamente con sus compañeros y el entorno escolar, aprendiendo a compartir, cuidar las cosas de la escuela y reconocer emociones propias y ajenas. Además, el plan integra contenidos de los libros gratuitos de SEP para segundo grado de preescolar, facilitando la conexión curricular con temas de convivencia, emociones y valores. Se toma en cuenta la diversidad del grupo, incluyendo a un alumno con autismo grado 2 funcional, para trabajar también la motricidad fina y favorecer la inclusión. El proyecto se vincula con la visión de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) sobre la paz y los derechos humanos, contextualizando el aprendizaje en la vida cotidiana de los niños y su entorno escolar. Así, se busca que los estudiantes no solo aprendan conceptos sino que desarrollen habilidades socioemocionales y actitudes que contribuyan a un ambiente armonioso, seguro y colaborativo.

• Reconocer y expresar emociones básicas para desarrollar empatía hacia otros compañeros.
• Practicar el respeto y la cooperación mediante actividades grupales y juegos colaborativos.
• Identificar las personas que forman parte de su entorno escolar y cómo relacionarse positivamente con ellas.
• Desarrollar habilidades de motricidad fina a través de actividades manuales vinculadas al proyecto.
• Crear un mural colectivo que refleje la cultura de paz y los valores aprendidos, integrando contenido curricular de convivencia y cuidado del entorno.

• Libros gratuitos SEP de preescolar 2do grado: páginas específicas sobre convivencia, emociones y valores (por ejemplo: páginas 12-17, 22-27 y 30-35).
• Cartulina grande para mural (1 unidad).
• Hojas de papel tamaño carta y colores (varios sets para cada niño).
• Crayones, lápices de colores, marcadores lavables.
• Figuras recortables de personas, mascotas y objetos escolares.
• Tijeras de punta redonda (una por niño, supervisadas).
• Pegamento en barra (varios).
• Tarjetas con imágenes de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, sorpresa).
• Reproductor de música y canciones infantiles sobre valores y convivencia.
• Materiales para motricidad fina: plastilina, pinzas para ropa, ensartado de cuentas grandes.
• Material audiovisual corto de la ONU para niños (video animado de 3 minutos sobre cultura de paz).
• Espacio amplio para trabajo grupal y movimiento.

• Habilidades básicas de comunicación verbal para expresar emociones simples.
• Experiencias previas de interacción grupal básica (juegos con otros niños, compartir juguetes).
• Conocimiento inicial de sus compañeros y ambiente escolar (presentación previa o bienvenida).
• Capacidades motrices básicas para manipular materiales de dibujo y recorte, con apoyos para alumno con autismo.
• Familiaridad con rutinas escolares y normas básicas de convivencia.

Sesión 1: Conociéndonos y Descubriendo la Paz

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Presentar el tema de cultura de paz y fomentar el reconocimiento de emociones propias y ajenas para iniciar la empatía.

Activación de conocimientos previos

• Docente: "¿Cómo te sientes hoy? Vamos a mostrar con caritas cómo nos sentimos." Muestra tarjetas con caras felices, tristes, enojadas y sorprendidas.
• Estudiantes: Señalan la tarjeta que representa su emoción actual y la nombran.

Motivación y enganche

• Docente: Cuenta un cuento corto y sencillo sobre un grupo de niños que aprenden a compartir y respetarse para jugar mejor juntos. Usa muñecos para dramatizar.
• Estudiantes: Escuchan y observan atentos, responden con gestos y preguntas simples.

Contextualización

• Docente: "En nuestra escuela también queremos que todos estemos tranquilos, felices y ayudemos a los demás. ¿Quieren aprender cómo lograrlo juntos?"
• Estudiantes: Responden afirmativamente y expresan ideas de cómo se relacionan con sus amigos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido

Docente: Muestra un breve video animado de la ONU que explica la cultura de paz con imágenes coloridas y palabras simples, enfatizando la cooperación, el respeto y la empatía.

Estudiantes: Observan el video sentados en semicírculo.

Actividad 1: Juego de emociones y caras amigas

• Objetivo: Reconocer y expresar emociones para desarrollar empatía.
• Instrucciones: El docente distribuye tarjetas con emociones a cada niño y les pide que hagan la cara de esa emoción. Luego, en parejas, muestran su cara y tratan de adivinar qué siente su compañero.
• Organización: Parejas.
• Producto: Expresión facial y verbalización de emociones.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Observa la expresión y comunicación, ayuda con preguntas como "¿Por qué crees que tu amigo está feliz?" o "¿Qué haces cuando alguien está triste?"

Actividad 2: Identifico a mis compañeros y comparto

• Objetivo: Identificar a las personas del colegio y practicar el compartir.
• Instrucciones: Usando figuras recortables de niños, mascotas y objetos escolares, los niños forman grupos con sus compañeros favoritos y comparten materiales para decorar juntos un dibujo grande de la escuela.
• Organización: Grupos de 3-4 niños.
• Producto: Dibujo colectivo sobre el colegio y relaciones positivas.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita la cooperación y guía con preguntas "¿Con quién te gusta jugar?", "¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos en la escuela?"

Actividad 3: Motricidad fina con plastilina

• Objetivo: Fortalecer la motricidad fina vinculada al proyecto.
• Instrucciones: Cada niño modela con plastilina una carita feliz o triste para expresar emociones.
• Organización: Individual.
• Producto: Figuras de plastilina que representan emociones.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Apoya especialmente al alumno con autismo para manipular el material, ofrece modelos y refuerza positivamente sus logros.

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Pueden ayudar a compañeros a elegir colores o pegar figuras en el mural.
• Para quienes necesitan más apoyo: Trabajo asistido individualmente, uso de plantillas para modelar figuras y apoyo visual para comprender instrucciones.

Transición

Docente: "Ahora que sabemos cómo se sienten nuestros amigos y cómo compartir, mañana haremos un mural para mostrar todo lo que aprendimos sobre la paz."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Invita a los niños a decir una palabra que recuerden sobre la paz o lo que aprendieron hoy.
• Estudiantes: Responden con palabras simples: "Amigos", "Compartir", "Feliz".

Reflexión metacognitiva

• ¿Cómo me siento cuando comparto con mis amigos?
• ¿Qué puedo hacer para que mis amigos se sientan felices?
• ¿Con quién me gusta jugar y por qué?

Retroalimentación

Docente: Reconoce y celebra las expresiones de los niños, refuerza conductas positivas y anima a seguir aprendiendo juntos.

Transferencia

Docente: Anuncia la siguiente sesión: "Mañana haremos un mural y seguiremos aprendiendo cómo cuidarnos y respetarnos en la escuela."

Sesión 2: Creando Nuestro Mural de la Cultura de Paz

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar lo aprendido y preparar a los niños para la creación colectiva del mural.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Muestra fotos o dibujos de la sesión anterior y pregunta: "¿Qué hicimos ayer? ¿Qué emociones vimos?"
• Estudiantes: Responden y comentan.

Motivación y enganche

• Docente: Explica que hoy todos juntos harán un gran mural para mostrar cómo vivir en paz.
• Estudiantes: Expresan entusiasmo y curiosidad.

Contextualización

• Docente: Relaciona el mural con la escuela y la importancia de cuidar el espacio y las personas.
• Estudiantes: Participan con ejemplos de cuidado y respeto que conocen.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Decoración del mural con recortes y dibujos

• Objetivo: Practicar la cooperación y respeto mientras crean una obra colectiva.
• Instrucciones: Los niños colorean, recortan y pegan figuras de personas, mascotas, objetos de la escuela y emociones en la cartulina formando un mural que represente la cultura de paz.
• Organización: Grupos de 4 niños.
• Producto: Mural colectivo decorado.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Facilita la organización, promueve el respeto al turno y materiales, apoya al alumno con autismo con apoyos visuales y guía para recortar y pegar.

Actividad 2: Juego de roles “Ayudamos y Cuidamos”

• Objetivo: Identificar riesgos en la escuela y aprender a tener cuidado.
• Instrucciones: En pequeños grupos, los niños representan situaciones de cuidado (por ejemplo, recoger juguetes, no correr en pasillos) y cómo ayudar a otros.
• Organización: Grupos de 3 niños.
• Producto: Demostración verbal y corporal de conductas de cuidado.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Observa y refuerza comportamientos seguros y respetuosos, guía con preguntas: "¿Qué hacemos para que nadie se lastime?"

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Pueden ayudar a organizar el material o contar una historia relacionada con la paz.
• Para quienes necesitan más apoyo: Trabajo guiado para recortar y pegar, uso de imágenes grandes y claras, acompañamiento en juego de roles.

Transición

Docente: "Muy bien amigos, mañana seguiremos trabajando en nuestro mural y aprenderemos cómo las mascotas también nos ayudan a sentir paz y amor."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Invita a los niños a señalar en el mural algo que les guste o que aprendieron.
• Estudiantes: Comparten sus observaciones y sentimientos.

Reflexión metacognitiva

• ¿Cómo ayudamos a nuestros amigos en el mural?
• ¿Qué podemos hacer para cuidar la escuela?
• ¿Por qué es importante respetar a los demás?

Retroalimentación

Docente: Elogia la colaboración y el esfuerzo, anima la participación y refuerza los valores mostrados.

Transferencia

Docente: Explica que en la próxima sesión hablarán de las mascotas y las emociones que ellas nos ayudan a sentir.

Sesión 3: Las Mascotas y las Emociones que Nos Enseñan

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Reconocer cómo las mascotas nos hacen sentir y cómo eso se relaciona con la cultura de paz.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Pregunta: "¿Tienen alguna mascota? ¿Cómo se sienten con ellas? Vamos a compartir." Pide que muestren dibujos o hablen de sus mascotas.
• Estudiantes: Expresan sus experiencias y emociones.

Motivación y enganche

• Docente: Canta una canción sencilla sobre animales y el cariño que nos dan.
• Estudiantes: Participan cantando y moviéndose.

Contextualización

• Docente: Relaciona el cuidado de las mascotas con el respeto y la empatía en la escuela.
• Estudiantes: Comentan ejemplos de cuidado y cariño.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Dibujo y modelado de mascotas

• Objetivo: Expresar emociones vinculadas al cariño y cuidado.
• Instrucciones: Los niños dibujan su mascota o una que les guste y luego modelan con plastilina una figura simple relacionada (perro, gato, etc.).
• Organización: Individual.
• Producto: Dibujo y figura de plastilina.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Apoya con vocabulario emocional y técnicas para modelar, ayuda al alumno con autismo con instrucciones claras y apoyo físico si es necesario.

Actividad 2: Compartiendo con mis amigos

• Objetivo: Practicar el compartir y la cooperación.
• Instrucciones: En círculo, cada niño cuenta con quién le gusta compartir y por qué. El docente promueve que escuchen con respeto y empatía.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Expresión verbal y escucha activa.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Modera, formula preguntas guía y refuerza respuestas positivas.

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Ayudan a ordenar materiales o a contar una emoción asociada a su mascota.
• Para quienes necesitan más apoyo: Apoyo individual para expresar emociones, uso de imágenes y modelos para facilitar la comunicación.

Transición

Docente: "Mañana vamos a ver cómo cuidamos las cosas de nuestra escuela para que todos estemos seguros y felices."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Pide a los niños que digan una cosa que les guste de cuidar a las mascotas o compartir.
• Estudiantes: Responden con frases cortas y gestos.

Reflexión metacognitiva

• ¿Cómo me siento cuando cuido a un animal o a un amigo?
• ¿Por qué es bueno compartir con los demás?
• ¿Qué aprendí hoy sobre la paz y el cariño?

Retroalimentación

Docente: Felicita la participación y recuerda que cuidar y compartir son formas de vivir en paz.

Transferencia

Docente: Invita a traer fotos o dibujos de sus mascotas para la próxima sesión.

Sesión 4: Cuidando Nuestra Escuela y Usando Bien las Cosas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Reflexionar sobre el cuidado del espacio escolar y el uso correcto de los objetos para mantener un ambiente seguro y respetuoso.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Muestra imágenes de objetos escolares y pregunta: "¿Para qué usamos estas cosas? ¿Cómo debemos cuidarlas?"
• Estudiantes: Responden con ejemplos y comentarios.

Motivación y enganche

• Docente: Realiza un cuento dramatizado donde un objeto de la escuela se rompe por no cuidarlo y cómo se puede evitar.
• Estudiantes: Participan con preguntas y respuestas sencillas.

Contextualización

• Docente: Explica que cuidar las cosas es parte de respetar a los demás y vivir en paz.
• Estudiantes: Comparan con experiencias propias.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Juego “Tengo cuidado y uso bien”

• Objetivo: Identificar comportamientos seguros y respetuosos en la escuela.
• Instrucciones: Simulan situaciones donde deben usar objetos de la escuela correctamente (por ejemplo, pasar una pelota sin tirar, guardar materiales, caminar en fila).
• Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños.
• Producto: Demostración práctica de cuidado y uso adecuado.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Guía, observa y refuerza comportamientos adecuados, ofrece apoyo personalizado si es necesario.

Actividad 2: Completo mural con mensajes de cuidado y respeto

• Objetivo: Integrar el aprendizaje en un proyecto visual colectivo.
• Instrucciones: Los niños pegan dibujos, palabras o figuras en el mural que representen el cuidado de la escuela y el respeto a los objetos.
• Organización: Grupos de 4 niños.
• Producto: Mural finalizado con mensajes y dibujos.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilita la cooperación y motiva la expresión creativa, apoya al alumno con autismo para participar activamente.

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Ayudan a organizar materiales o a explicar el significado de alguna parte del mural a sus compañeros.
• Para quienes necesitan más apoyo: Uso de pictogramas y apoyo visual para expresar ideas, guía paso a paso para pegar y decorar.

Transición

Docente: "Mañana haremos una fiesta de la paz para compartir todo lo que aprendimos y mostrar nuestro mural."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Solicita que cada niño diga una cosa que aprendió sobre cuidar la escuela y las cosas.
• Estudiantes: Responden con frases y gestos.

Reflexión metacognitiva

• ¿Por qué es importante cuidar las cosas de la escuela?
• ¿Cómo me siento cuando todos cuidamos juntos?
• ¿Qué puedo hacer para ayudar a mis amigos a cuidar?

Retroalimentación

Docente: Refuerza las respuestas positivas y agradece el esfuerzo colectivo.

Transferencia

Docente: Anima a los niños a contar en casa lo aprendido y a practicar el cuidado y respeto con su familia.

Sesión 5: Fiesta de la Paz y Reflexión Final

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los niños para compartir y celebrar lo aprendido con sus compañeros y docentes.

Activación de conocimientos previos

• Docente: Recuerda el proyecto del mural y pregunta qué les gustó más de las actividades anteriores.
• Estudiantes: Comparten sus recuerdos y emociones.

Motivación y enganche

• Docente: Anuncia la fiesta de la paz con música y juegos.
• Estudiantes: Muestran alegría y expectativas.

Contextualización

• Docente: Explica que la fiesta es para celebrar la amistad, la cooperación y la paz que construyeron juntos.
• Estudiantes: Participan en la preparación y organización.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: Presentación del mural y cuento colectivo

• Objetivo: Expresar lo aprendido y fortalecer la comunicación y cooperación.
• Instrucciones: En círculo, cada niño señala una parte del mural y dice qué representa o qué aprendió. El docente ayuda a formar un cuento colectivo con las aportaciones.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Relato grupal y presentación oral sencilla.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Facilita la expresión, adapta el lenguaje, estimula la participación de todos, apoya al alumno con autismo con turnos y apoyos visuales.

Actividad 2: Juegos cooperativos y canción de la paz

• Objetivo: Reforzar la cooperación y el respeto mediante el juego y la música.
• Instrucciones: Realizan juegos sencillos de cooperación (pasar la pelota sin dejarla caer) y cantan una canción sobre la paz y la amistad.
• Organización: Grupo completo.
• Producto: Participación activa en juegos y canto.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Guía, motiva y celebra los logros.

Diferenciación

• Para quienes terminan antes: Pueden ayudar a dirigir el juego o acompañar a compañeros que necesiten apoyo.
• Para quienes necesitan más apoyo: Participación adaptada en el juego con apoyo individual y señales visuales.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Pide a cada niño que diga una cosa que hará para vivir en paz en la escuela.
• Estudiantes: Responden con frases cortas y gestos.

Reflexión metacognitiva

• ¿Qué aprendí sobre ser un buen amigo?
• ¿Cómo puedo ayudar a que todos estemos en paz?
• ¿Qué me gustó más del proyecto?

Retroalimentación

Docente: Felicita el compromiso y esfuerzo de todos, entrega reconocimiento simbólico (pegatina o dibujo) por participar.

Transferencia

Docente: Invita a seguir practicando la cultura de paz en casa y en la escuela todos los días.

Tipo de evaluación: Formativa, aplicada durante todas las sesiones en las fases de desarrollo y cierre para monitorear el progreso y adaptar apoyos.

Criterios de evaluación:

• Reconoce y expresa emociones básicas de forma verbal o gestual (Objetivo 1).
• Demuestra respeto y cooperación en actividades grupales (Objetivo 2).
• Identifica y nombra a las personas de su entorno escolar (Objetivo 3).
• Participa en actividades de motricidad fina con materiales apropiados (Objetivo 4).
• Contribuye a la creación del mural colectivo mostrando comprensión de los valores de la cultura de paz (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar expresión de emociones y cooperación.
• Registro anecdótico en actividades grupales y juegos de roles.
• Evaluación visual del mural colectivo como evidencia concreta.
• Observación directa del trabajo motriz con materiales.
• Autoevaluación sencilla guiada con preguntas orales adaptadas al nivel.

Evidencias de aprendizaje:

• Participación activa en juegos y actividades de emociones y empatía.
• Interacción respetuosa y colaborativa con compañeros.
• Reconocimiento verbal o visual de personas y objetos del colegio.
• Figuras y dibujos realizados con motricidad fina.
• Mural terminado que refleja la cultura de paz y valores trabajados.