Este plan de clase está diseñado para que estudiantes universitarios de Sociología comprendan en profundidad las causas de la pobreza y la exclusión social mediante una metodología activa y centrada en la investigación. A través del análisis crítico y el trabajo con fuentes primarias, los alumnos desarrollarán habilidades para caracterizar estos fenómenos sociales complejos, entendiendo su multidimensionalidad y su impacto en la sociedad contemporánea.

Esta experiencia formativa es relevante porque la pobreza y exclusión social son problemáticas que afectan directamente la cohesión social, el desarrollo económico y la justicia social. Los estudiantes podrán conectar los conceptos teóricos con situaciones reales, potenciando su capacidad para proponer soluciones fundamentadas y realizar análisis sociológicos rigurosos.

El abordaje basado en la investigación fomenta el pensamiento crítico, la autonomía y el aprendizaje activo, preparando a los futuros profesionales para enfrentar desafíos sociales con herramientas sólidas y un enfoque reflexivo.

• Analizar críticamente las causas estructurales y coyunturales de la pobreza y exclusión social.
• Caracterizar los diferentes tipos y dimensiones de la pobreza y exclusión social mediante el uso de fuentes primarias.
• Argumentar, con evidencias investigativas, las relaciones entre factores socioeconómicos y la exclusión social.
• Diseñar preguntas de investigación relevantes para profundizar en el estudio de la pobreza y exclusión social.

• Acceso a bases de datos académicas y estadísticas oficiales (INE, CEPAL, Banco Mundial).
• Computadoras o dispositivos con conexión a internet para investigación.
• Proyector y pantalla para presentación de información y videos.
• Lecturas impresas o digitales de artículos científicos y reportes sociales recientes (3-5 documentos).
• Material para anotaciones: cuadernos, hojas, marcadores.
• Plantillas para guías de investigación y cuadros comparativos (impresos o digitales).
• Videos breves (5-7 minutos) sobre casos reales de pobreza y exclusión social.

• Conocimientos básicos de sociología, especialmente sobre estratificación social y desigualdad.
• Habilidades básicas en búsqueda y análisis de información académica.
• Experiencia previa en lectura crítica y elaboración de preguntas de investigación.

Sesión 1: Introducción y Exploración de Causas de Pobreza y Exclusión Social

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Presentar el tema y objetivos, activar conocimientos previos y motivar a los estudiantes a investigar las causas de la pobreza y exclusión social.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Inicia preguntando: “¿Cuáles creen que son las principales causas que generan pobreza y exclusión social en nuestra sociedad? Mencionen al menos dos.”
• Estudiantes: Responden en una lluvia de ideas breve (3 minutos).

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un dato impactante: “Según la CEPAL, en América Latina el 30% de la población vive en condiciones de pobreza, pero ¿sabemos realmente qué factores determinan esta realidad?”
• Se proyecta un video de 5 minutos sobre casos reales de pobreza y exclusión social.

Contextualización:

• Docente: Explica cómo la pobreza y exclusión afectan no solo a los individuos sino a la sociedad en su conjunto, conectando con experiencias cotidianas universitarias y locales.
• Estudiantes: Reflexionan brevemente y comparten ejemplos personales o conocidos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 95 minutos

Presentación del contenido:

El docente introduce la metodología Aprendizaje Basado en Investigación (ABI) y presenta las fuentes primarias disponibles (artículos, estadísticas, reportes). Se motiva a que los estudiantes formulen preguntas investigativas relacionadas con las causas de la pobreza y exclusión social.

Actividad 1: Formulación de preguntas de investigación

• Objetivo específico: Diseñar preguntas relevantes para guiar la investigación sobre pobreza y exclusión social.
• Instrucciones:
• Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4 personas. Explica que deben elaborar al menos tres preguntas claras, precisas y relevantes que orienten la investigación sobre las causas de pobreza y exclusión.
• Proporciona ejemplos para guiar: “¿Cómo influyen las políticas públicas en la reducción de la pobreza?”
• Los grupos redactan sus preguntas en papel o digitalmente.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto esperado: Lista de preguntas de investigación por grupo.
• Tiempo estimado: 25 minutos.
• Rol del docente: Circula entre grupos, orienta, pregunta: “¿Por qué consideran importante esta pregunta?”, “¿Qué tipo de información requerirían para responderla?”.

Actividad 2: Análisis de fuentes primarias para caracterización de causas

• Objetivo específico: Caracterizar causas de pobreza y exclusión social usando información real y datos estadísticos.
• Instrucciones:
• Docente: Distribuye diferentes fuentes primarias entre los grupos (artículos, reportes estadísticos, entrevistas). Explica que deben leer, analizar y extraer las causas principales que identifica cada fuente.
• Solicita que completen una tabla con: fuente, tipo de causa (estructural, coyuntural), descripción y evidencia.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes (pueden ser los mismos de la actividad anterior).
• Producto esperado: Tabla analítica con causas y evidencias.
• Tiempo estimado: 50 minutos.
• Rol del docente: Facilita la comprensión, resuelve dudas y fomenta el pensamiento crítico con preguntas: “¿Qué evidencia sustenta esta causa?”, “¿Cómo se relaciona esta causa con otras que han identificado?”.

Actividad 3: Puesta en común y discusión inicial

• Objetivo específico: Compartir resultados y reflexionar colectivamente sobre las causas de pobreza y exclusión social.
• Instrucciones:
• Docente: Invita a cada grupo a presentar sus preguntas investigativas y principales causas detectadas en las fuentes.
• Estudiantes exponen en plenaria (5 minutos por grupo aproximadamente).
• Organización: Plenaria.
• Producto esperado: Presentación oral y notas en pizarrón o digital con causas y preguntas clave.
• Tiempo estimado: 20 minutos.
• Rol del docente: Modera la discusión, destaca puntos comunes y diferencias, y enfatiza la importancia de las preguntas bien formuladas para guiar investigaciones posteriores.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes pueden profundizar en un análisis comparativo entre causas estructurales y coyunturales usando una plantilla adicional.
• Estudiantes que requieran apoyo pueden recibir orientación adicional para comprender términos técnicos o ayuda para organizar sus ideas, con apoyo del docente o un asistente.

Transición a próxima sesión:

Se explica que en la siguiente sesión se profundizará en el análisis de las causas y se realizará una síntesis integradora para consolidar el aprendizaje.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

• Docente: Propone que cada estudiante escriba en una tarjeta o nota tres ideas clave que aprendió sobre las causas de la pobreza y exclusión social.
• Estudiantes: Escriben y comparten voluntariamente con el grupo.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué pregunta de investigación me parece más relevante y por qué?
• ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi entorno social o profesional?
• ¿Qué dificultades encontré al analizar las fuentes y cómo las superé?

Retroalimentación:

El docente proporciona retroalimentación verbal inmediata, destacando fortalezas y sugerencias para mejorar la formulación de preguntas y análisis crítico.

Transferencia:

Se anticipa que en la próxima sesión se profundizará el análisis para construir una caracterización integral y se aplicarán técnicas de síntesis colaborativa.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Al inicio de la primera sesión mediante la actividad de activación de conocimientos previos.
• Formativa: Durante el desarrollo de ambas sesiones observando la formulación de preguntas, análisis de fuentes, participación en debate y elaboración de mapas conceptuales.
• Sumativa: Al cierre de la segunda sesión mediante la síntesis escrita individual y la participación en actividades colaborativas.

Criterios de evaluación:

• Claridad y pertinencia en la formulación de preguntas de investigación (vinculado a diseñar preguntas investigativas).
• Capacidad para identificar y caracterizar causas de pobreza y exclusión social con base en fuentes reales (vinculado a analizar y caracterizar causas).
• Argumentación fundamentada en evidencias durante el debate (vinculado a argumentar causas).
• Calidad y coherencia en la síntesis escrita (vinculado a caracterizar causas de forma integral).

Instrumentos sugeridos:

• Rúbrica para evaluar preguntas de investigación y síntesis escrita.
• Lista de cotejo para participación en actividades grupales y debate.
• Observación directa durante las actividades colaborativas.
• Autoevaluación y coevaluación en debate y elaboración de mapas conceptuales.

Evidencias de aprendizaje:

• Listas de preguntas de investigación formuladas en grupo.
• Tablas de análisis de fuentes primarias con causas y evidencias.
• Mapas conceptuales elaborados colaborativamente.
• Participación argumentativa en el debate.
• Síntesis escrita individual sobre causas de pobreza y exclusión social.