Suportant l’horta escolar: Adaptación y participación para todos

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de 5º de primaria comprendan y participen activamente en el proyecto del huerto escolar durante la temporada, con especial atención a la inclusión del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) no comunicador. A través de actividades al aire libre y el uso de Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC), se busca eliminar barreras de acceso y favorecer la participación plena y autónoma de todos los estudiantes.

Los alumnos aprenderán sobre el ciclo de las plantas, el cuidado del huerto y la importancia de respetar la diversidad en el grupo. Este aprendizaje es relevante para su vida cotidiana ya que promueve la responsabilidad ambiental, el trabajo colaborativo y la empatía hacia las diferencias individuales. Además, se implementan metodologías activas y colaborativas que desarrollan competencias científicas, sociales y comunicativas.

• Identificar los elementos esenciales para el cuidado del huerto escolar durante la temporada actual.
• Utilizar Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) para favorecer la interacción y participación del alumnado TEA no comunicador.
• Colaborar en grupo para planificar y ejecutar tareas en el huerto, respetando las diferencias individuales y fomentando la inclusión.
• Observar y registrar cambios en las plantas del huerto para comprender su ciclo y adaptación a la temporada.
• Reflexionar sobre la importancia de la diversidad y la inclusión en proyectos escolares y en la vida diaria.

• Huerto escolar con plantas de temporada (idealmente con variedad de especies).
• Tarjetas con pictogramas y símbolos para SAAC (por ejemplo, imágenes de herramientas, plantas, acciones).
• Tablet o dispositivo con aplicaciones de comunicación aumentativa (ejemplo: Proloquo2Go, CommunicoTool).
• Cuadernos o fichas para registro de observaciones (adaptados con pictogramas para TEA).
• Material de jardinería (guantes, regaderas, palas pequeñas).
• Carteles visuales con instrucciones paso a paso para las tareas del huerto.
• Reloj o cronómetro para control de tiempos.
• Material audiovisual corto sobre el ciclo de las plantas (adaptado a primaria).
• Espacio exterior adecuado y seguro para trabajar en el huerto.
• Elementos para organizar grupos (tarjetas de colores, pulseras).

• Conocimiento básico del ciclo de las plantas (germinación, crecimiento, floración).
• Habilidades básicas para seguir instrucciones visuales y auditivas.
• Experiencias previas en trabajo colaborativo y proyectos escolares.
• Familiaridad inicial con el uso de pictogramas o imágenes para comunicarse.
• Capacidad para manejar herramientas básicas de jardinería con supervisión.

Sesión 1: Bienvenida al huerto y presentación del proyecto

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Introducir el proyecto del huerto escolar y sensibilizar sobre la importancia de la inclusión y el uso de SAAC para todos los participantes.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes grandes y coloridas del huerto y pregunta: "¿Qué plantas conocen que crecen en el huerto? ¿Qué creen que necesitamos para que crezcan bien?"
• Estudiantes: Responden oralmente o con pictogramas, mencionando plantas o cuidados.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un dato curioso: "¿Sabían que algunas plantas pueden ayudarnos a sentirnos mejor y que todos podemos cuidar el huerto juntos, usando imágenes para entendernos mejor?"
• Estudiantes: Escuchan y muestran interés.

Contextualización:

• Docente: Explica que el huerto es un lugar donde todos aprenderán a cuidar plantas y que usarán imágenes y herramientas para ayudarse a comunicarse mejor.
• Estudiantes: Relacionan el huerto con sus experiencias en casa o en el parque.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido: Se presenta una breve explicación con apoyo audiovisual sobre el ciclo de las plantas y las tareas básicas del huerto (regar, sembrar, observar).

• Actividad 1: Exploramos el huerto con apoyo visual
• Objetivo: Identificar elementos del huerto y prácticas de cuidado.
• Instrucciones:
  • El docente reparte tarjetas pictográficas con imágenes de plantas, herramientas y acciones.
  • En grupos pequeños (3-4), los estudiantes recorren el huerto identificando los elementos que coinciden con sus tarjetas.
  • Usan dispositivos con SAAC para señalar o pedir ayuda si es necesario.
• Producto: Lista visual de elementos encontrados y fotos del recorrido.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Acompaña grupos, pregunta "¿Qué ves aquí? ¿Qué tarea podemos hacer con esta planta? ¿Cómo podemos ayudar a un compañero que usa imágenes para comunicarse?"
• Actividad 2: Juego colaborativo "Construimos el calendario del huerto"
• Objetivo: Reconocer la temporada y planificar tareas en el huerto.
• Instrucciones:
  • El docente presenta un calendario mural con pictogramas de la temporada y tareas.
  • En grupos, los estudiantes colocan las tarjetas de tareas en días específicos, usando SAAC para expresar ideas.
  • Discuten entre ellos con apoyo visual para decidir qué tarea es importante cada día.
• Producto: Calendario de tareas visual y colaborativo.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilita la comunicación, propone opciones y asegura que todos puedan participar con apoyo del SAAC.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Se realiza un "Mapa mental colectivo" en papel grande con dibujos y pictogramas sobre lo aprendido.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué tarea del huerto me gustó más y por qué?
• ¿Cómo nos ayudamos para entendernos mejor en el grupo?

Retroalimentación: El docente felicita la participación, destaca el uso de los SAAC y el respeto a las diferencias.

Transferencia: Se anticipa que en la próxima sesión se pondrán manos a la obra con las tareas del huerto.

Sesión 2: Manos a la tierra: Tareas básicas en el huerto

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Recordar el calendario y preparar a los estudiantes para realizar tareas prácticas utilizando SAAC y apoyos visuales.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra el calendario del huerto y pregunta: "¿Qué tareas hicimos la semana pasada? ¿Qué haremos hoy?"
• Estudiantes: Responden señalando pictogramas o verbalmente.

Motivación y enganche: El docente muestra una planta que ha crecido y dice: "¡Miren cómo crece gracias a nuestro cuidado! Hoy nos toca regar y sembrar juntos."

Contextualización: Se explica que cada tarea ayuda a las plantas a estar sanas y que todos pueden participar con ayuda del SAAC.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Regamos el huerto con apoyo visual
• Objetivo: Ejecutar la tarea de regar siguiendo instrucciones visuales y comunicativas.
• Instrucciones:
  • El docente reparte regaderas y tarjetas con pictogramas que indican pasos para regar.
  • En grupos de 3, los estudiantes usan las tarjetas para guiarse y ayudan a compañeros con SAAC para coordinar la tarea.
  • Se fomenta que usen frases o símbolos para pedir ayuda o expresar necesidades.
• Producto: Registro pictográfico de pasos realizados y observación directa.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Supervisa, pregunta "¿Qué hacemos primero? ¿Qué herramienta usamos? ¿Cómo ayudas a tu compañero?"
• Actividad 2: Sembramos y etiquetamos plantas
• Objetivo: Sembrar semillas y etiquetar con pictogramas para facilitar la identificación.
• Instrucciones:
  • El docente muestra cómo sembrar y preparar etiquetas con pictogramas del nombre de la planta.
  • Los estudiantes, en parejas, siembran y colocan las etiquetas.
  • Se usan SAAC para comunicar los pasos y necesidades.
• Producto: Plantas sembradas y etiquetadas con pictogramas.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Apoya la comunicación, asegura la participación activa y corrige técnicas.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Ticket de salida: Cada estudiante señala o dice qué tarea le gustó más y qué aprendió.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendimos sobre cuidar las plantas?
• ¿Cómo usamos las imágenes para entendernos mejor?

Retroalimentación: El docente reconoce el esfuerzo y el trabajo en equipo, enfatizando la importancia de la comunicación inclusiva.

Transferencia: Se invita a observar el crecimiento de las plantas en casa o en el huerto durante la semana.

Sesión 3: Observamos y registramos los cambios en el huerto

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Motivar la observación detallada y el registro de cambios en las plantas para comprender el ciclo de vida.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra fotos de plantas en diferentes etapas y pregunta: "¿Qué cambios podemos ver en nuestras plantas?"
• Estudiantes: Responden con palabras o señales usando pictogramas.

Motivación y enganche: El docente propone un reto: "Vamos a ser científicos y descubrir qué cambios han ocurrido en nuestro huerto."

Contextualización: Se explica que observar y registrar ayuda a entender cómo crecen las plantas y cómo cuidarlas mejor.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Observación guiada y uso del SAAC
• Objetivo: Observar plantas y comunicar cambios usando SAAC.
• Instrucciones:
  • En parejas, con tarjetas pictográficas y tabletas con SAAC, los estudiantes recorren el huerto buscando señales de crecimiento, flores o cambios.
  • Registran con dibujos o fotos y usan SAAC para describir lo que ven.
• Producto: Registro visual y comunicativo de observaciones.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Guía preguntas: "¿Qué ves diferente? ¿Cómo lo puedes mostrar con imágenes? ¿Puedes contarle a tu compañero?"
• Actividad 2: Elaboramos un mural con las observaciones
• Objetivo: Representar colectivamente los cambios observados en el huerto.
• Instrucciones:
  • En grupos, pegan dibujos, fotos y pictogramas en un mural grande.
  • Usan SAAC para decidir qué colocar y dónde.
• Producto: Mural visual que documenta el ciclo de las plantas en el huerto.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilita la organización, fomenta la comunicación inclusiva y ayuda a sintetizar la información.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Resumen verbal apoyado con pictogramas: "Hoy aprendimos que las plantas cambian y crecen, y que podemos usar imágenes para contar lo que descubrimos."

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué cambios viste en las plantas?
• ¿Cómo te ayudaron las imágenes a explicar lo que viste?

Retroalimentación: El docente destaca la importancia de la observación y de usar SAAC para compartir ideas.

Transferencia: Invita a los estudiantes a contar en casa lo que aprendieron usando imágenes o palabras.

Sesión 4: Planificamos el cuidado del huerto en equipo

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para planificar tareas futuras, reforzando la colaboración y comunicación inclusiva.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Revisa el calendario y pregunta: "¿Qué tareas hemos hecho? ¿Qué tareas faltan?"
• Estudiantes: Responden con apoyo visual y oralmente.

Motivación y enganche: El docente plantea: "Vamos a ser los jefes del huerto y decidir qué debemos hacer para que siga creciendo bonito."

Contextualización: Se relaciona la planificación con la responsabilidad y el trabajo en equipo.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Reparto de roles con apoyo de SAAC
• Objetivo: Organizarse en grupos con roles claros para las tareas del huerto.
• Instrucciones:
  • El docente presenta tarjetas de roles (regador, sembrador, observador, comunicador) con pictogramas.
  • Los estudiantes eligen o son asignados a un rol, usando SAAC para expresar preferencias o aceptar.
• Producto: Lista visual de roles y responsables.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Apoya la comunicación, asegura que todos participen y comprendan su rol.
• Actividad 2: Diseño de plan semanal con pictogramas
• Objetivo: Crear un plan visual con tareas distribuidas en días y responsables.
• Instrucciones:
  • En grupos, los estudiantes colocan tarjetas de tareas y roles en un calendario mural.
  • Usan SAAC para discutir y acordar el plan.
• Producto: Calendario visual de tareas y responsables.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Facilita el consenso, pregunta "¿Todos entienden su tarea? ¿Cómo podemos ayudar a quien necesita apoyo?"

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Los estudiantes presentan el plan al grupo usando pictogramas y palabras sencillas.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendimos sobre trabajar en equipo?
• ¿Cómo usamos las imágenes para organizarnos?

Retroalimentación: El docente resalta la autonomía y colaboración, valorando la inclusión.

Transferencia: Invita a aplicar esta organización en otras actividades escolares.

Sesión 5: Ejecutamos el plan de cuidado del huerto y resolvemos problemas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar la ejecución práctica del plan y anticipar posibles dificultades, usando SAAC para resolver problemas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repasa el plan visual y pregunta: "¿Qué tareas haremos hoy? ¿Qué puede ser difícil? ¿Cómo lo solucionamos?"
• Estudiantes: Responden apoyándose en imágenes y comunicación aumentativa.

Motivación y enganche: Se presenta un problema hipotético: "Si nos quedamos sin agua, ¿qué hacemos? Pensemos juntos."

Contextualización: Se relaciona la resolución de problemas con el cuidado responsable del huerto y el trabajo en equipo.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Ejecución práctica de tareas con apoyo SAAC
• Objetivo: Realizar las tareas planificadas respetando roles y usando SAAC para comunicarse.
• Instrucciones:
  • Los estudiantes trabajan en sus grupos realizando tareas (regar, sembrar, observar) usando pictogramas y dispositivos para comunicarse.
  • El docente monitorea la colaboración y uso de SAAC.
• Producto: Huerto cuidado según el plan, registro de tareas realizadas.
• Tiempo: 35 minutos
• Rol docente: Observa interacciones, interviene para apoyar comunicación y resolver conflictos.
• Actividad 2: Resolución de problemas en equipo
• Objetivo: Identificar y solucionar dificultades surgidas durante la tarea.
• Instrucciones:
  • Tras la ejecución, se reúnen para hablar sobre problemas usando SAAC y pictogramas.
  • Proponen soluciones y el docente guía la reflexión.
• Producto: Lista de problemas y soluciones visualmente representada.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Facilita la comunicación inclusiva y fomenta la empatía y colaboración.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Breve puesta en común sobre lo aprendido y los logros alcanzados.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué tarea te gustó hacer y por qué?
• ¿Cómo ayudamos a los compañeros que usan imágenes para comunicarse?

Retroalimentación: El docente destaca la resolución de problemas y el trabajo colaborativo exitoso.

Transferencia: Se anticipa que en la próxima sesión se revisarán los resultados y se preparará una presentación.

Sesión 6: Compartimos y celebramos nuestro aprendizaje en el huerto

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para compartir lo aprendido y celebrar el trabajo en grupo, reforzando la inclusión.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra el mural, calendario y fotos, preguntando: "¿Qué aprendimos? ¿Qué queremos contar a los demás?"
• Estudiantes: Expresan ideas con apoyo visual y oral.

Motivación y enganche: El docente propone: "Hoy seremos científicos y contaremos nuestra historia del huerto."

Contextualización: Se explica la importancia de compartir conocimientos y valorar el esfuerzo grupal.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Preparación de la presentación con SAAC y apoyos visuales
• Objetivo: Organizar ideas para presentar el proyecto del huerto.
• Instrucciones:
  • En grupos, los estudiantes preparan una pequeña exposición con pictogramas, fotos y dispositivos con SAAC.
  • Practican turnos para hablar o señalar imágenes.
• Producto: Presentación grupal preparada.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Apoya la comunicación, fomenta la confianza y asegura participación equitativa.
• Actividad 2: Presentación y celebración
• Objetivo: Compartir con el grupo y comunidad escolar lo aprendido.
• Instrucciones:
  • Cada grupo presenta su experiencia usando SAAC y apoyos visuales.
  • Se realiza una pequeña celebración reconociendo el esfuerzo de todos.
• Producto: Presentación realizada y reflexión colectiva.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilita la presentación, brinda retroalimentación positiva y modera la celebración.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Cada estudiante señala o expresa con pictogramas una cosa que le gustó del proyecto.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué aprendiste sobre cuidar las plantas y trabajar con tus compañeros?
• ¿Cómo te ayudaron las imágenes y los dispositivos a comunicarte?
• ¿Qué te gustaría hacer en el huerto en el futuro?

Retroalimentación: El docente felicita a todos, resalta la inclusión y el trabajo en equipo.

Transferencia: Se invita a compartir lo aprendido en casa y a seguir cuidando la naturaleza.

Tarea o reto: Observar en casa alguna planta o jardín y hacer un dibujo o registro con pictogramas para compartir en clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la sesión 1 (activación previa), formativa durante las sesiones 2 a 5 (observación directa, registros y participación) y sumativa en la sesión 6 (presentación grupal y reflexión final).

Criterios de evaluación:

• Reconoce y nombra elementos y tareas del huerto durante las actividades (Objetivo 1).
• Utiliza SAAC para comunicarse y participar activamente en las actividades (Objetivo 2).
• Colabora con sus compañeros respetando roles y diferencias (Objetivo 3).
• Registra observaciones y cambios en las plantas de forma visual y comprensible (Objetivo 4).
• Reflexiona sobre la importancia de la inclusión y el trabajo en equipo (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación y uso de SAAC.
• Rúbrica simple para evaluar presentaciones grupales (claridad, uso de apoyos visuales, inclusión).
• Portafolio con registros de observaciones y productos visuales.
• Autoevaluación guiada mediante preguntas adaptadas con pictogramas.
• Observación directa por parte del docente durante las actividades prácticas.

Evidencias de aprendizaje:

• Listas y calendarios visuales creados.
• Registros pictográficos y fotos del huerto.
• Presentaciones orales y visuales en la sesión final.
• Participación activa y comunicativa con SAAC.
• Reflexiones escritas o pictográficas sobre el trabajo en equipo e inclusión.