Explorando Pronombres y Verbos: ¡Construyendo Oraciones en Inglés!

Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de secundaria (12-15 años) aprendan y practiquen los pronombres demostrativos, el verbo "to be" en presente y pasado, y la creación de oraciones correctas utilizando vocabulario asociado como artículos indefinidos, medidas de tiempo y preposiciones de tiempo. A través de actividades colaborativas, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas esenciales para expresarse de forma clara y correcta en inglés, relacionando la gramática con situaciones cotidianas. Esto es relevante porque dominar estas estructuras les permitirá describir objetos, expresar estados y tiempos pasados, y entender mejor textos y conversaciones en inglés, facilitando su participación en contextos académicos y sociales. Además, al trabajar en equipos, fortalecerán competencias sociales y de colaboración, indispensables para su formación integral.

• Identificar y usar correctamente los pronombres demostrativos en inglés para referirse a objetos cercanos y lejanos.
• Conjugar y aplicar el verbo "to be" en presente y pasado en oraciones afirmativas, negativas e interrogativas.
• Crear oraciones coherentes en inglés incorporando artículos indefinidos, medidas de tiempo y preposiciones de tiempo.
• Colaborar activamente en equipos para construir y compartir conocimientos lingüísticos, desarrollando responsabilidad compartida.
• Analizar y corregir errores comunes en la construcción de oraciones en inglés durante actividades grupales.

• Tarjetas impresas con pronombres demostrativos y conjugaciones del verbo "to be" (20 sets, para grupos pequeños)
• Carteles con ejemplos de artículos indefinidos, medidas de tiempo y preposiciones de tiempo
• Cuadernos o hojas para anotaciones y creación de oraciones (una por estudiante)
• Marcadores, pizarras pequeñas o pizarras blancas para grupos (1 por grupo)
• Proyector y computadora para mostrar video corto introductorio (opcional)
• Lista de oraciones modelo para corrección y análisis (impresa, 1 por grupo)
• Cronómetro o reloj visible para control del tiempo
• Material audiovisual: video corto de 3 minutos sobre uso de pronombres demostrativos y verbo "to be"

• Conocimiento básico del alfabeto y vocabulario elemental en inglés
• Familiaridad previa con el verbo "to be" en presente simple (afirmativo)
• Capacidad para leer y comprender oraciones sencillas en inglés
• Experiencia previa en trabajo en equipo y actividades colaborativas

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: “Hoy vamos a explorar cómo usar pronombres demostrativos y el verbo ‘to be’ en presente y pasado para crear oraciones en inglés. Esto nos ayudará a describir personas, objetos y situaciones en diferentes tiempos, algo muy útil para comunicarnos mejor.”

Activación de conocimientos previos

Docente: “Para comenzar, les haré unas preguntas rápidas: ¿Qué es un pronombre? ¿Pueden dar un ejemplo en inglés? ¿Y qué recuerdan del verbo ‘to be’ en presente? ¿Cómo se dice ‘yo soy’ o ‘él es’?”

Estudiantes: Responden oralmente en plenaria, compartiendo ejemplos y lo que recuerdan.

Motivación y enganche

Docente: “Les mostraré un video corto de 3 minutos donde personajes usan pronombres demostrativos y el verbo ‘to be’ para contar sus rutinas y describir objetos. Observen cómo lo hacen y piensen en cómo ustedes podrían usarlo.”

Estudiantes: Ven el video atentamente.

Contextualización

Docente: “En su vida diaria, cuando hablan con amigos o describen cosas, usar estos pronombres y el verbo ‘to be’ es fundamental. Por ejemplo, cuando dicen ‘this is my book’ o ‘they were at the party yesterday’. Hoy aprenderemos a usar estas estructuras para que su inglés sea más claro y natural.”

Estudiantes: Escuchan y reflexionan sobre situaciones cotidianas donde podrían aplicar lo aprendido.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: “Ahora, formaremos grupos de 4 para trabajar juntos. Cada grupo recibirá tarjetas con pronombres demostrativos, conjugaciones del verbo ‘to be’ y vocabulario clave (artículos indefinidos, medidas y preposiciones de tiempo). La idea es que creen oraciones usando estos elementos.”

Estudiantes: Se organizan en grupos, reciben materiales y se preparan para la actividad.

Actividad 1: Construcción Guiada de Oraciones

• Objetivo: Usar pronombres demostrativos y verbo ‘to be’ correctamente en oraciones simples.
• Instrucciones:
  • Formen oraciones afirmativas y negativas usando las tarjetas. Por ejemplo: ‘This is a pen’, ‘Those are not my books’.
  • Escriban al menos 5 oraciones en la pizarra pequeña del grupo.
  • Una vez terminadas, lean en voz alta y discutan entre ustedes para corregir errores.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes
• Producto: Lista de oraciones escritas en pizarra pequeña
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Circular entre grupos, hacer preguntas guía (“¿Por qué usan ‘this’ aquí y no ‘that’?”, “¿Cómo cambian las oraciones en pasado?”), ofrecer apoyo y corrección en el momento.

Actividad 2: Juego de Roles con Medidas y Preposiciones de Tiempo

• Objetivo: Incorporar artículos indefinidos, medidas y preposiciones de tiempo en oraciones con ‘to be’ en pasado y presente.
• Instrucciones:
  • Cada grupo recibe una situación para dramatizar (ejemplo: describir una fiesta que pasó ayer o explicar qué objetos tienen en su mochila hoy).
  • Crean oraciones usando vocabulario dado y preparan una breve presentación.
  • Presentan frente al grupo completo, usando oraciones con verbo ‘to be’, artículos indefinidos y medidas/preposiciones de tiempo.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes
• Producto: Presentación oral de 2-3 minutos con oraciones construidas
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Escuchar, tomar notas sobre uso correcto y errores, motivar participación y hacer preguntas aclaratorias.

Actividad 3: Corrección y Retroalimentación en Equipo

• Objetivo: Analizar y corregir errores comunes en oraciones creadas.
• Instrucciones:
  • Revisen la lista de oraciones modelo que tiene errores intencionales.
  • Discútanlas en grupo y corrijan lo que consideren incorrecto.
  • Compartan sus correcciones con el grupo completo.
• Organización: Grupos de 4 estudiantes y plenaria
• Producto: Lista corregida y exposición de correcciones
• Tiempo: 5 minutos
• Rol docente: Facilitar discusión, validar correcciones, incentivar explicación de razones.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Invitar a crear oraciones adicionales con adverbios de tiempo o combinaciones más complejas.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Proveer ejemplos adicionales y apoyo individual o en parejas, usar imágenes para relacionar vocabulario con significado.

Transición a Cierre

Docente: “Muy bien, ahora que han creado y analizado oraciones, vamos a resumir lo aprendido y reflexionar sobre cómo aplicarlo en su vida diaria y próximos aprendizajes.”

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: “Vamos a hacer un mapa mental colectivo en la pizarra con los conceptos clave: pronombres demostrativos, verbo ‘to be’ presente y pasado, artículos indefinidos, medidas y preposiciones de tiempo. Cada grupo aportará dos ideas o ejemplos.”

Estudiantes: Participan escribiendo ejemplos y conceptos en la pizarra, construyendo el mapa mental.

Reflexión metacognitiva

• ¿Cómo me ayudaron los pronombres demostrativos a hablar de objetos o personas?
• ¿Qué diferencia noté entre usar el verbo ‘to be’ en presente y en pasado?
• ¿Cómo puedo usar en mi día a día lo que aprendí hoy para hablar en inglés?

Docente: Invita a responder oralmente o escribir respuestas breves en su cuaderno.

Retroalimentación

Docente: Proporciona comentarios positivos y constructivos sobre la participación y el uso correcto del idioma, destacando avances y áreas para mejorar.

Transferencia

Docente: “En la próxima clase, continuaremos practicando estas estructuras, pero ahora las usaremos para describir experiencias personales y narrar eventos en pasado. También pueden intentar usar estas oraciones en casa o con amigos para practicar.”

Tarea o reto

Docente: “Como reto, escriban cinco oraciones usando pronombres demostrativos y el verbo ‘to be’ en presente o pasado, incluyendo un artículo indefinido y una medida o preposición de tiempo. Traigan su tarea para compartirla en la próxima clase.”

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio con preguntas orales, formativa durante las actividades colaborativas y sumativa en la revisión final y tarea.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente los pronombres demostrativos en contextos dados (Objetivo 1).
• Conjuga y aplica el verbo ‘to be’ en presente y pasado en oraciones simples (Objetivo 2).
• Crea oraciones coherentes incorporando artículos indefinidos, medidas y preposiciones de tiempo (Objetivo 3).
• Participa activamente y colabora en equipo para construir conocimiento (Objetivo 4).
• Detecta y corrige errores comunes en la construcción de oraciones (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa durante actividades grupales.
• Rúbrica sencilla para evaluar presentaciones orales y calidad de oraciones escritas.
• Autoevaluación y coevaluación al final de la sesión mediante preguntas guiadas.
• Revisión de tarea escrita para evaluar aplicación individual.

Evidencias de aprendizaje:

• Oraciones escritas en las pizarras pequeñas y listas corregidas.
• Presentaciones orales en grupo con uso correcto de estructuras.
• Participación activa y reflexiones durante la sesión.
• Tarea escrita entregada y corregida.