Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de secundaria (12-15 años) aprendan y apliquen el uso del simple past con verbos regulares e irregulares, a través de un proyecto significativo que conecta con su historia local. Los alumnos investigarán un acontecimiento histórico relevante de su comunidad y, en base a ello, elaborarán textos orales y escritos en inglés para expresar sus posturas, apoyándose en recursos visuales y auditivos. Este enfoque promueve el aprendizaje activo, la colaboración y la autonomía, haciendo que el aprendizaje del inglés sea relevante y contextualizado en su entorno real. Además, desarrollar habilidades comunicativas en inglés les permitirá expresar opiniones fundamentadas sobre eventos históricos, fortaleciendo su competencia lingüística y su pensamiento crítico.

El plan se estructura en tres sesiones de 60 minutos que guían a los estudiantes desde la activación de conocimientos previos, pasando por la construcción y aplicación del conocimiento gramatical, hasta la presentación y reflexión sobre su proyecto. Así, el aprendizaje se integra de manera funcional y práctica, fomentando la motivación y el compromiso.

• Recuperar información sobre un acontecimiento histórico comunitario para contextualizar el uso del simple past en inglés.
• Identificar y usar correctamente verbos regulares e irregulares en simple past en textos orales y escritos.
• Crear un texto escrito en inglés que exprese una postura personal respecto al acontecimiento histórico investigado.
• Elaborar una presentación oral apoyada en recursos visuales o auditivos para comunicar su postura en inglés.
• Colaborar de manera efectiva en grupos para investigar, redactar y presentar el proyecto final.

• Cartulinas, marcadores, tijeras, pegamento (suficiente para grupos de 4 estudiantes)
• Computadoras o tablets con acceso a internet para investigación y creación de presentaciones digitales (PowerPoint, Canva, etc.)
• Proyector y equipo de audio para presentaciones orales
• Hojas impresas con listas de verbos regulares e irregulares en simple past
• Cuadernos y bolígrafos para tomar notas y redactar borradores
• Videos cortos sobre acontecimientos históricos comunitarios (preseleccionados por el docente)
• Aplicaciones o recursos digitales para grabar audios (opcional, para apoyo en presentaciones orales)

• Conocimiento básico del presente simple en inglés.
• Familiaridad previa con verbos comunes en inglés (aunque no necesariamente en pasado).
• Habilidades iniciales para trabajar en equipo y comunicarse en inglés básico.
• Capacidad para realizar búsquedas sencillas de información en internet o en materiales impresos.
• Experiencia previa en redacción básica en inglés (frases cortas, oraciones simples).

Plan de actividades para el proyecto: “Exploring Our Community's Past”

Sesión 1: Introducción y exploración del simple past con verbos regulares e irregulares

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Enganchar a los estudiantes con el tema del pasado simple y conectar con un acontecimiento histórico comunitario para motivar el aprendizaje del tiempo verbal.

Activación de conocimientos previos:

• Docente dice: "Good morning! Today, we will travel back in time to learn about our community's history and practice how to talk about the past in English. First, can anyone tell me about something that happened yesterday or last week? Use the simple past if you can."
• Estudiantes responden: Frases cortas usando verbos en pasado, aunque sea de forma espontánea.
• Docente: Anota algunos ejemplos en la pizarra, destacando verbos terminados en -ed y algunos irregulares.

Motivación y enganche:

• Docente presenta: Un dato curioso: "Did you know that our town was founded over 100 years ago? Many interesting stories happened here! Today, you will become historians and storytellers."

Contextualización:

• Docente explica: "We will learn how to use the simple past with regular and irregular verbs to talk about real events that happened a long time ago in our community."
• Estudiantes escuchan y participan activamente.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

• Docente presenta: Una lista de verbos regulares (walked, played, visited) y irregulares (went, saw, made) en simple past, usando ejemplos relacionados con historia local.
• Docente: Explica la formación del simple past para verbos regulares y muestra ejemplos de verbos irregulares más comunes.

Actividad 1: "Verb Detective"

• Objetivo: Identificar y clasificar verbos regulares e irregulares en textos breves relacionados con la historia local.
• Instrucciones:
• En grupos de 3-4, los estudiantes reciben un texto corto sobre un acontecimiento histórico comunitario que contiene varios verbos en pasado.
• Debemos subrayar todos los verbos en pasado que encuentren y clasificarlos en dos columnas: regulares e irregulares.
• Luego, comparten con el grupo los verbos que les resultaron más difíciles.
• Producto: Texto marcado con verbos subrayados y tabla de clasificación.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Circula entre grupos para aclarar dudas, pregunta "Why is this verb regular or irregular?", "Can you say another sentence with this verb?"

Actividad 2: "Create Your Past Story"

• Objetivo: Practicar la construcción de oraciones en simple past usando verbos regulares e irregulares.
• Instrucciones:
• Cada estudiante escribe 5 oraciones cortas en inglés describiendo acciones que un personaje histórico de su comunidad realizó (puede ser real o inventado, pero basado en hechos).
• Usan la lista de verbos para ayudarse y el docente revisa la estructura.
• Producto: Cinco oraciones escritas en el cuaderno.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Apoya en la corrección y ofrece modelos de oraciones para estudiantes con dificultades.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan temprano: escriben oraciones adicionales o forman preguntas en pasado para compartir con el grupo.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: el docente proporciona verbos clave y estructuras modelo para facilitar la redacción.

Transición: "Great work! Now that we know how to use the simple past in sentences, in the next session, we will start working on our historical story project."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: El docente pide a 2-3 estudiantes que compartan una oración en pasado que escribieron y explica brevemente la diferencia entre verbo regular e irregular.
• Reflexión metacognitiva: "What new verbs did you learn today?", "How do we form the past tense of regular verbs?", "Why is it important to know irregular verbs?"
• Retroalimentación: Comentarios orales positivos y corrección inmediata si es necesario.
• Transferencia: Se adelanta que en la próxima sesión empezarán a investigar y preparar el texto oral y escrito sobre el acontecimiento histórico.

Sesión 2: Investigación y elaboración del texto en simple past

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 8 minutos

Propósito de la sesión: Reconectar con el uso del simple past y preparar la investigación del acontecimiento histórico.

Activación de conocimientos previos:

• Docente pregunta: "Can anyone remind us how to form simple past for regular verbs? And for irregular verbs?"
• Estudiantes responden y se hace breve repaso con ejemplos.

Motivación y enganche:

• Docente muestra un video corto (3 minutos) sobre un hecho histórico local.

Contextualización:

• Docente: "Today, you will research your own historical event and prepare a text to share what happened and your opinion."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 47 minutos

Actividad 1: "Research Team"

• Objetivo: Recopilar información relevante sobre un acontecimiento histórico comunitario usando recursos digitales e impresos.
• Instrucciones:
• En grupos de 4, eligen un acontecimiento histórico de una lista propuesta o uno propio aprobado por el docente.
• Usan computadoras/tablets para buscar información sencilla en inglés o español.
• Toman notas en inglés usando frases en simple past para describir acciones y hechos.
• Pueden apoyarse en diccionarios o traductores para palabras nuevas.
• Producto: Apuntes en inglés con oraciones en simple past que describen el evento.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Supervisar, guiar con preguntas: "What happened first?", "Who did this?", "Use simple past to describe it."

Actividad 2: "Draft Your Opinion Text"

• Objetivo: Redactar un borrador de texto escrito en inglés que exprese una postura personal sobre el acontecimiento investigado.
• Instrucciones:
• Cada estudiante escribe un párrafo corto (5-7 oraciones) usando simple past para describir el acontecimiento y expresar su opinión personal (agree/disagree, importance, feelings).
• Se les proporciona una estructura modelo: Introduction + description + opinion + conclusion.
• Producto: Borrador del texto escrito.
• Tiempo: 22 minutos
• Rol docente: Revisar borradores, ofrecer retroalimentación constructiva y ayudar con vocabulario y gramática.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados pueden añadir conectores y frases para expresar opiniones más complejas.
• Estudiantes con dificultades reciben plantillas con oraciones para completar y apoyo adicional del docente.

Transición: "Excellent! Next session, we will prepare and practice your oral presentations using your texts and visual aids."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

• Síntesis: En plenaria, 2 estudiantes leen en voz alta parte de sus borradores y reciben comentarios.
• Reflexión metacognitiva: "Which verbs in past did you use?", "How did you express your opinion?", "What was difficult about writing your text?"
• Retroalimentación: Comentarios grupales y sugerencias para mejorar la expresión y uso del simple past.
• Transferencia: Preparar materiales visuales para su presentación oral en la próxima sesión.

Sesión 3: Presentación y reflexión final

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 7 minutos

Propósito de la sesión: Repasar el uso del simple past y preparar la presentación oral.

Activación de conocimientos previos:

• Docente pregunta: "Who can share an example sentence in simple past about what you learned in your project?"
• Estudiantes responden y repasan brevemente.

Motivación y enganche:

• Docente recuerda: "Today, you will be historians and presenters, sharing your stories and opinions with your classmates!"

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad 1: "Prepare Your Presentation"

• Objetivo: Organizar y ensayar una presentación oral utilizando el texto escrito y apoyos visuales o auditivos.
• Instrucciones:
• En grupos, preparan una presentación de 3-5 minutos con: introducción, descripción del acontecimiento, opinión personal y conclusión.
• Diseñan o usan recursos visuales (carteles, diapositivas, imágenes) para apoyar su exposición.
• Practican la pronunciación y entonación del texto en inglés.
• Producto: Presentación oral preparada con apoyo visual.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Asiste con sugerencias, corrige pronunciación y estructura, motiva confianza.

Actividad 2: "Present and Share"

• Objetivo: Comunicar oralmente y con recursos visuales el acontecimiento histórico y postura en inglés.
• Instrucciones:
• Cada grupo presenta frente a la clase.
• Los demás estudiantes escuchan y toman notas para hacer preguntas.
• Producto: Presentación oral y sesión de preguntas y respuestas.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilita el ambiente, evalúa desempeño, fomenta preguntas y retroalimenta.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes pueden ayudar a otros en la preparación o hacer preguntas adicionales.
• Estudiantes con dificultades pueden apoyarse en notas escritas y usar recursos visuales para reforzar su expresión oral.

Transición: "Well done! Let’s finish with a reflection on everything we learned."

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 8 minutos

• Síntesis: Rueda rápida donde cada estudiante dice una cosa que aprendió sobre el simple past y la historia local.
• Reflexión metacognitiva:
• "What was easy or hard about using simple past verbs?"
• "How did working in a group help your learning?"
• "How can you use what you learned outside the classroom?"
• Retroalimentación: Comentarios orales positivos y reconocimiento del esfuerzo grupal.
• Transferencia: El docente sugiere usar el simple past para contar otros eventos personales o familiares en inglés.
• Tarea: Preparar un breve texto escrito en inglés sobre un evento personal pasado, usando verbos regulares e irregulares aprendidos.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Sesión 1, fase de inicio - observación oral de uso espontáneo del simple past.
• Formativa: Durante las actividades de desarrollo en las tres sesiones, mediante observación directa, revisión de textos escritos y participación en actividades grupales.
• Sumativa: Sesión 3, durante la presentación oral y entrega del texto escrito final.

Criterios de evaluación:

• Identifica y usa correctamente verbos regulares e irregulares en simple past en textos orales y escritos.
• Elabora un texto escrito coherente que describe un acontecimiento histórico comunitario y expresa una postura personal.
• Presenta oralmente la información y opinión con claridad, apoyándose en recursos visuales o auditivos.
• Demuestra colaboración efectiva en el trabajo grupal para preparar y presentar el proyecto.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación de la participación y uso adecuado del simple past durante actividades y presentaciones.
• Rúbrica para evaluación del texto escrito (estructura, gramática, vocabulario, coherencia).
• Rúbrica para evaluación de la presentación oral (claridad, uso del lenguaje, apoyo visual, trabajo en equipo).
• Autoevaluación y coevaluación al final del proyecto para reflexionar sobre el aprendizaje y desempeño grupal.

Evidencias de aprendizaje:

• Oraciones y textos escritos en inglés con uso correcto del simple past.
• Presentaciones orales grupales que demuestran la aplicación del tiempo verbal y expresión de opiniones.
• Participación activa en actividades de investigación y construcción del proyecto.
• Registros de autoevaluación y retroalimentación recibida.