¡Descubramos juntos los textos expositivos!

Este plan de clase está diseñado para que niños de 6 años descubran y comprendan qué son los textos expositivos, cómo se utilizan y por qué son importantes en su vida diaria. A través de actividades lúdicas y participativas, los estudiantes aprenderán a identificar las características principales de este tipo de textos que nos ayudan a explicar, informar y aprender sobre el mundo que nos rodea.

Comprender los textos expositivos les permitirá a los niños desarrollar habilidades para buscar información, organizar ideas y comunicar hechos de forma clara. Además, esta experiencia les ayudará a relacionar lo que leen y escriben con situaciones cotidianas, como aprender sobre animales, plantas o cualquier tema que les interese. Así, se motiva un aprendizaje activo y significativo, fomentando la curiosidad y el desarrollo del lenguaje desde una perspectiva divertida y accesible para su edad.

• Identificar las características básicas de los textos expositivos.
• Reconocer la función principal de un texto expositivo: informar y explicar.
• Crear un pequeño texto expositivo sobre un tema sencillo de su interés.
• Organizar ideas mediante dibujos y palabras para facilitar la escritura.

• Carteles ilustrados con ejemplos de textos expositivos (3 carteles).
• Imágenes grandes y coloridas de temas variados (animales, plantas, objetos).
• Hojas blancas tamaño carta (una por niño).
• Cajas con lápices de colores, crayones y plumones.
• Pizarra o rotafolios.
• Video corto animado sobre textos expositivos (duración máximo 3 minutos).
• Tarjetas con preguntas guía (preparadas por el docente).

• Reconocimiento de letras y algunas palabras simples.
• Habilidad básica para tomar lápiz y realizar dibujos sencillos.
• Experiencia previa con cuentos o narraciones simples para diferenciar tipos de textos.
• Capacidad para escuchar y seguir instrucciones grupales.

Fase de Inicio

Tiempo estimado:

10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: “Hoy vamos a conocer un tipo de texto que nos ayuda a aprender cosas nuevas y a explicar hechos. Se llaman textos expositivos y son muy importantes para descubrir el mundo.”

Estudiantes: Escuchan y participan en la conversación.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra dos imágenes grandes: una de un cuento con personajes y otra de un texto con dibujos explicativos sobre un animal. Pregunta: “¿Qué creen que nos cuenta cada imagen? ¿Cuál es un cuento y cuál nos explica algo?”
• Estudiantes: Responden y comentan en voz alta sus ideas.

Motivación y enganche:

Docente: “¿Sabían que los textos expositivos nos pueden ayudar a descubrir datos sorprendentes? Por ejemplo, ¿sabían que el elefante es el animal terrestre más grande? Hoy vamos a aprender a hacer textos que nos expliquen cosas así.”

Estudiantes: Muestran interés y hacen preguntas.

Contextualización:

Docente: “Cuando vamos a la escuela, leemos libros, miramos carteles o aprendemos cosas nuevas con videos. Todo eso puede ser un texto expositivo que nos ayuda a entender mejor.”

Estudiantes: Relacionan con sus experiencias escolares y personales.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado:

40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta un video corto animado que muestra qué son los textos expositivos, sus partes (título, dibujos, explicación sencilla) y su función de informar. Usa lenguaje claro y pausado, mostrando imágenes atractivas.

Estudiantes: Observan y escuchan atentamente, respondiendo preguntas breves que el docente hace durante el video (“¿Qué parte vieron primero?”, “¿Qué aprendieron del dibujo?”).

Actividades de aprendizaje activo:

Actividad 1: “Descubriendo textos expositivos”

• Objetivo: Identificar características básicas de textos expositivos.
• Instrucciones: El docente reparte carteles con ejemplos de textos expositivos y lee en voz alta partes del texto. Luego pregunta a los niños qué información nueva aprendieron y qué dibujos ayudaron a entender mejor.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Respuestas orales y señalizaciones en los carteles.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol del docente: Observa las respuestas, guía con preguntas como “¿Qué nos dice este texto?”, “¿Para qué sirve este dibujo?”, y apoya a estudiantes que necesitan ayuda.

Actividad 2: “Organizo mis ideas con dibujos y palabras”

• Objetivo: Organizar ideas para crear un texto expositivo simple.
• Instrucciones: Cada niño elige un tema (animal o planta) con imágenes proporcionadas. El docente les ayuda a pensar en tres datos importantes sobre el tema y a dibujarlos. Luego escriben una palabra o frase corta debajo de cada dibujo.
• Organización: Individual.
• Producto: Hoja con dibujos y palabras organizadas.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol del docente: Circula apoyando con preguntas guía (“¿Qué aprendiste de este animal?”, “¿Cómo puedes explicar esto con un dibujo?”, “¿Qué palabra puedes escribir aquí?”).

Actividad 3: “Compartimos nuestro texto expositivo”

• Objetivo: Expresar oralmente la información de su texto.
• Instrucciones: En plenaria, cada niño presenta su dibujo y dice una frase que explique uno de sus datos.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Exposición oral sencilla y dibujos presentados.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol del docente: Elogia y refuerza el esfuerzo, fomenta la escucha respetuosa y hace preguntas para ampliar la explicación.

Diferenciación:

• Estudiantes que terminan antes: Pueden dibujar un dato extra o ayudar a un compañero con la escritura.
• Estudiantes que necesitan más apoyo: Trabajan con el docente en parejas para elegir datos y escribir palabras, usando apoyos visuales y preguntas sencillas.

Transiciones:

Después de cada actividad, el docente hace un resumen breve y conecta el aprendizaje con la siguiente actividad: “Ahora que vimos ejemplos, vamos a hacer nuestro propio texto. Después, vamos a compartir lo que aprendimos con los demás.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado:

10 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a los niños a formar un círculo y, con una pizarra, crea un pequeño organizador gráfico con tres partes: “¿Qué es?”, “¿Para qué sirve?” y “¿Qué hice hoy?”. Los niños aportan ideas que el docente escribe mientras ellos participan.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué aprendí hoy sobre los textos que nos explican cosas?”
• “¿Cómo me ayudaron los dibujos para entender mejor?”
• “¿Qué fue lo que más me gustó hacer hoy?”

Retroalimentación:

Docente: Da comentarios positivos específicos a cada niño, destacando sus ideas y participación. Refuerza la importancia de explicar con dibujos y palabras para compartir información clara.

Transferencia:

Docente: “En casa pueden buscar carteles o libros que tengan textos que nos expliquen cosas y contarnos qué aprendieron. También pueden hacer un dibujo con palabras para enseñar a su familia.”

Tarea o reto:

Invitar a los niños a crear un pequeño texto expositivo con dibujos y palabras sobre un tema que les guste y traerlo para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Formativa durante la fase de desarrollo y sumativa en la fase de cierre.

Criterios de evaluación:

• Identifica características básicas de textos expositivos (Objetivo 1) observando su participación en la actividad de descubrimiento y respuestas orales.
• Reconoce la función de informar en textos expositivos, evidenciado en sus explicaciones orales (Objetivo 2).
• Organiza ideas mediante dibujos y palabras para crear un texto simple, evaluado a partir de la hoja elaborada (Objetivo 3 y 4).
• Expresa oralmente información clara sobre su tema, valorado en la presentación grupal (Objetivo 3).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y comprensión durante actividades orales y grupales.
• Rúbrica sencilla para evaluar organización de ideas y calidad del texto expositivo creado.
• Observación directa durante la presentación oral.
• Autoevaluación con preguntas sencillas al cierre (¿Me gustó?, ¿Qué aprendí?).

Evidencias de aprendizaje:

• Respuestas y aportes orales en actividades grupales.
• Hojas con dibujos y palabras organizadas que conforman el texto expositivo.
• Presentación oral de cada niño explicando su texto.
• Reflexiones y respuestas durante la síntesis y cierre.