Campaña Digital Saludable: ¡Dile no al cigarrillo y vapeador!

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de primaria comprendan los efectos negativos del cigarrillo y el vapeador a través de la creación colaborativa de una campaña digital. Aprenderán a identificar los riesgos para la salud y el medio ambiente, así como a comunicar mensajes positivos y preventivos a sus compañeros y comunidad. La actividad de producción de una campaña digital les permite conectar con la realidad actual, fomentando la creatividad, el trabajo en equipo y el pensamiento crítico. Además, esta experiencia promueve el desarrollo de habilidades tecnológicas y de comunicación, preparándolos para ser agentes activos en la promoción de ambientes libres de humo y vapeo, contribuyendo a un entorno más saludable para todos.

• General: Diseñar y producir una campaña digital que promueva la prevención del consumo de cigarrillos y vapeadores, desarrollando conciencia sobre sus impactos en la salud y el medio ambiente.
• Específico 1: Identificar y explicar los riesgos asociados al cigarrillo y vapeador para la salud y el entorno, utilizando un lenguaje sencillo y adecuado para su edad.
• Específico 2: Crear mensajes visuales y escritos claros y atractivos para su campaña digital, empleando herramientas tecnológicas básicas.

• Dispositivos digitales con acceso a internet (tabletas o computadoras) – 1 por cada 2 estudiantes
• Software o aplicaciones para creación de carteles digitales o presentaciones (Canva, PowerPoint, Google Slides)
• Hojas blancas y colores para bocetos manuales
• Proyector o pantalla para mostrar contenido
• Material audiovisual breve sobre efectos del cigarrillo y vapeador (video animado de máximo 5 minutos)
• Plantillas impresas para diseño de campaña
• Pizarra y plumones

• Conocimiento básico sobre qué es el cigarrillo y el vapeador (tema trabajado en la clase anterior)
• Habilidades básicas para manejar dispositivos digitales
• Experiencia previa en trabajo colaborativo en grupos pequeños
• Comprensión de mensajes sencillos relacionados con la salud y el medio ambiente

Sesión 1: Conociendo los riesgos y planificando la campaña

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

El docente conecta con lo aprendido en la clase anterior y presenta el objetivo: crear una campaña digital para ayudar a otros niños a entender por qué es importante decir no al cigarrillo y vapeador.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes de cigarrillos y vapeadores y pregunta: “¿Qué recuerdan sobre estos objetos? ¿Por qué pueden ser malos para nosotros y el ambiente?”
• Estudiantes: Responden en plenaria, compartiendo lo que saben y recordando datos de la sesión anterior.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que el humo del cigarrillo puede dañar a las personas y a los animales que no fuman? ¡Y que el vapeador también tiene químicos que pueden ser peligrosos!”
• Estudiantes: Escuchan y muestran interés, formulando preguntas.

Contextualización:

• Docente: Explica que hoy trabajarán en grupos para hacer una campaña digital que ayude a sus amigos y familiares a entender estos riesgos y a evitar el cigarrillo y vapeador.
• Estudiantes: Se preparan emocionalmente para la actividad y comienzan a imaginar ideas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente presenta un video animado corto (5 minutos) que muestra cómo el cigarrillo y los vapeadores afectan la salud y el medio ambiente. Luego, genera una breve discusión guiada para aclarar dudas y reforzar información.

Actividad 1: Discusión grupal sobre riesgos

• Objetivo: Identificar y explicar riesgos del cigarrillo y vapeador (Objetivo específico 1).
• Instrucciones:
• Docente: Divide a los estudiantes en grupos de 3-4. Entrega hojas para que anoten los riesgos que recuerden o aprendieron del video.
• Pregunta guía: “¿Qué problemas puede causar fumar o vapear en nuestro cuerpo y en el planeta?”
• Estudiantes: Conversan y escriben sus ideas en la hoja.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Lista grupal de riesgos.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Observa, formula preguntas como “¿Pueden explicar por qué el humo daña a los pulmones?” o “¿Qué pasa con las colillas si las tiramos en la calle?”

Actividad 2: Diseño de mensajes para la campaña

• Objetivo: Crear mensajes visuales y escritos para la campaña digital (Objetivo específico 2).
• Instrucciones:
• Docente: Presenta ejemplos simples de mensajes y carteles digitales para inspirar a los estudiantes.
• Solicita que, en sus mismos grupos, creen frases cortas y dibujos o bocetos que ayuden a transmitir la idea de “no fumar ni vapear”.
• Estudiantes: Escriben frases claras y dibujan ideas para los carteles.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Bocetos y frases para la campaña.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Apoya con vocabulario, sugiere ideas y motiva a que el mensaje sea positivo y claro.

Actividad 3: Planificación de roles para la producción digital

• Objetivo: Organizar tareas para producir la campaña digital (Objetivo general).
• Instrucciones:
• Docente: Explica que en la próxima sesión harán la campaña digital en la computadora o tableta.
• Pide que en grupo decidan quién hará qué (escribir, dibujar, usar la computadora, presentar).
• Estudiantes: Se organizan y anotan sus roles.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Lista de roles y plan para la siguiente sesión.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Facilita la organización y asegura que todos participen.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Proponer que creen un pequeño eslogan o canción breve para la campaña.
• Para estudiantes que necesitan apoyo: Facilitar vocabulario, usar dibujos como apoyo para escribir, y permitir roles de escucha activa.

Transición

El docente conecta la planificación con la siguiente sesión diciendo: “Ahora que ya sabemos qué vamos a decir y quién hará qué, en la próxima clase usaremos las computadoras para hacer nuestra campaña digital súper creativa y ayudar a muchas personas”.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Solicita a cada grupo compartir una idea o frase que consideran importante para la campaña.
• Estudiantes: Comparten en voz alta y el docente escribe en la pizarra las palabras clave.

Reflexión metacognitiva

• ¿Qué aprendimos hoy sobre el cigarrillo y el vapeador?
• ¿Por qué es importante que nuestros amigos y familiares conozcan estos riesgos?
• ¿Cómo podemos usar lo que hicimos para ayudar a otros?

Retroalimentación

El docente reconoce las ideas de los estudiantes, valora su creatividad y esfuerzo, y ofrece sugerencias positivas para mejorar la campaña en la siguiente sesión.

Transferencia

Se anticipa que en la próxima sesión usarán la tecnología para hacer la campaña digital con lo que planificaron, reforzando así el aprendizaje y la aplicación práctica.

Sesión 2: Producción y difusión de la campaña digital

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Recordar lo aprendido y planificado para empezar a crear la campaña digital con entusiasmo y claridad.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: “¿Qué mensajes y dibujos queríamos incluir en nuestra campaña? ¿Quién hará qué hoy?”
• Estudiantes: Repasan sus planes y mensajes en grupo.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra un ejemplo breve y divertido de una campaña digital sencilla para inspirar a los estudiantes.
• Estudiantes: Observan con interés y se motivan a crear la suya.

Contextualización:

• Docente: Explica la importancia de hacer un trabajo claro para que muchas personas lo vean y aprendan.
• Estudiantes: Se preparan para la actividad tecnológica.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

El docente guía el uso básico de la aplicación seleccionada para la creación de la campaña digital, mostrando funciones simples como insertar texto, imágenes y cambiar colores.

Actividad 1: Producción digital de la campaña

• Objetivo: Crear la campaña digital con mensajes y elementos gráficos (Objetivo general y específico 2).
• Instrucciones:
• Docente: Divide a los estudiantes en sus grupos y les asigna dispositivos.
• Indica que usen sus bocetos y mensajes para diseñar el cartel digital o presentación.
• Estudiantes: Trabajan en equipo para crear la campaña, alternando roles.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Carteles digitales o presentaciones listas para mostrar.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Supervisa, apoya con herramientas digitales, hace preguntas para clarificar mensajes y estimula la colaboración.

Actividad 2: Presentación preliminar y retroalimentación

• Objetivo: Evaluar y mejorar la campaña antes de finalizar (Objetivo general).
• Instrucciones:
• Docente: Invita a cada grupo a mostrar su campaña al resto.
• Pide a los demás estudiantes que comenten qué les gustó y qué se puede mejorar, siempre con respeto.
• Estudiantes: Presentan y escuchan retroalimentación.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Retroalimentación oral y sugerencias para ajustes.
• Tiempo: 5 minutos.
• Rol docente: Modera, fomenta comentarios positivos y constructivos, guía la mejora.

Diferenciación

• Para estudiantes avanzados: Pueden agregar animaciones o sonidos simples si la aplicación lo permite.
• Para estudiantes que requieran apoyo: Asignar un compañero tutor o facilitar plantillas más sencillas.

Transición

Se concluye la producción y se prepara para el cierre reflexivo final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis

• Docente: Propone que cada estudiante escriba en una hoja tres palabras que representen lo que aprendió y siente sobre el cigarrillo y vapeador.
• Estudiantes: Escriben y comparten voluntariamente.

Reflexión metacognitiva

• ¿Cómo ayudó crear esta campaña a entender mejor los riesgos?
• ¿Qué parte te gustó más hacer para la campaña digital?
• ¿Cómo puedes usar lo aprendido para cuidar tu salud y la de otros?

Retroalimentación

El docente felicita el compromiso, reconoce la creatividad y el trabajo en equipo, y destaca la importancia de compartir estos mensajes para protegerse y cuidar el ambiente.

Transferencia

Se sugiere que los estudiantes compartan la campaña con sus familias o en eventos escolares para seguir difundiendo el mensaje.

Tarea o reto:

Invitar a los estudiantes a contar a sus familias lo que aprendieron y pedir que, juntos, piensen en formas de evitar el cigarrillo y vapeo en su casa o entorno.

Tipo de evaluación: Diagnóstica al inicio de la primera sesión (activación de conocimientos), formativa durante el desarrollo (observación, retroalimentación y autoevaluación grupal), y sumativa al cierre de la segunda sesión (producto final de la campaña digital y reflexión).

Criterios de evaluación:

• Comprensión clara de los riesgos del cigarrillo y vapeador (Objetivo específico 1).
• Capacidad para crear mensajes visuales y escritos adecuados para la campaña (Objetivo específico 2).
• Trabajo colaborativo y organización efectiva para la producción digital (Objetivo general).
• Participación activa en la reflexión y autoevaluación de su aprendizaje.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evidenciar la participación y cumplimiento de roles en grupo.
• Rúbrica simple para evaluar la claridad, creatividad y pertinencia de los mensajes en la campaña digital.
• Observación directa durante las actividades para valorar la colaboración y el uso adecuado de tecnologías.
• Autoevaluación con preguntas reflexivas al final de cada sesión.

Evidencias de aprendizaje:

• Listas de riesgos elaboradas en grupo.
• Bocetos y mensajes escritos para la campaña.
• Campaña digital final producida en dispositivos.
• Respuestas escritas y orales en las reflexiones metacognitivas.