Este plan de clase está diseñado para que estudiantes de primaria, entre 6 y 11 años, aprendan y practiquen vocabulario esencial en inglés relacionado con los números, la ortografía de estos, los días de la semana y los meses del año. A través de actividades lúdicas, interactivas y diferenciadas, los alumnos desarrollarán habilidades para reconocer, pronunciar, escribir y usar estos términos en contextos cotidianos. El aprendizaje es significativo porque les permitirá comunicarse mejor en inglés, entender calendarios, fechas importantes y desarrollar confianza para expresarse. Además, se fomenta el uso de distintas formas de representación y expresión, atendiendo a la diversidad del aula y promoviendo la autonomía y el trabajo colaborativo. Este contenido conecta con su vida diaria al facilitar que comprendan y participen en rutinas escolares, eventos familiares y actividades relacionadas con el tiempo, fortaleciendo su competencia comunicativa y su motivación por aprender inglés.

• Identificar y pronunciar correctamente los números del 1 al 20 en inglés.
• Escribir correctamente la ortografía de los números aprendidos en inglés.
• Reconocer y nombrar los días de la semana en inglés en orden secuencial.
• Reconocer y nombrar los meses del año en inglés, relacionándolos con eventos o estaciones.
• Aplicar el vocabulario aprendido para expresar fechas y cantidades en contextos cotidianos.

• Tarjetas con números del 1 al 20 y su spelling en inglés (1 juego por grupo).
• Carteles grandes con los días de la semana y meses del año en inglés.
• Audio con canciones sobre los números, días y meses en inglés.
• Hojas de trabajo impresas con ejercicios de escritura y ordenamiento.
• Pizarra blanca y marcadores de colores.
• Dispositivo para reproducir audios (computadora, tablet o equipo de sonido).
• Materiales para manualidades: tijeras, colores, pegamento, hojas blancas y cartulina.
• Fichas para juego de memoria (números, días y meses).

• Reconocimiento básico del alfabeto en inglés.
• Habilidades iniciales para escuchar y repetir palabras en inglés.
• Experiencia previa con números y fechas en su lengua materna.
• Participación activa en actividades grupales y seguimiento de instrucciones simples.

Plan de actividades para 6 sesiones - Inglés: Números, días y meses

Sesión 1: Descubriendo los números en inglés (1-10)

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos los números del 1 al 10 en inglés para que podamos contarlos y usarlos en diferentes juegos y actividades.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra en la pizarra los números del 1 al 10 escritos en su idioma nativo y pregunta: “¿Quién puede contarlos conmigo?”
• Estudiantes: Cuentan en voz alta del 1 al 10 en su idioma y comparten si conocen algún número en inglés.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta una canción animada de los números del 1 al 10 en inglés, invitando a moverse y cantar juntos.
• Estudiantes: Cantan y bailan siguiendo el ritmo, creando una experiencia lúdica y divertida.

Contextualización:

Docente: Explica que aprender estos números les ayudará a contar objetos, jugar y decir su edad en inglés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce tarjetas con números del 1 al 10 y su spelling en inglés, mostrando primero la tarjeta, diciendo el número y pidiendo que repitan.

Actividad 1: Juego “Encuentra el número”

• Objetivo: Identificar y pronunciar números del 1 al 10 en inglés.
• Instrucciones:
• El docente reparte tarjetas con números a algunos estudiantes.
• Dice un número en inglés y los estudiantes que tengan esa tarjeta se levantan y dicen el número en voz alta.
• Se repite varias veces mezclando las tarjetas.
• Organización: Plenaria con participación individual.
• Producto: Participación oral y reconocimiento visual de números.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Escuchar pronunciaciones, corregir suavemente y motivar a repetir.

Actividad 2: Escribiendo los números

• Objetivo: Escribir correctamente la ortografía de los números del 1 al 10 en inglés.
• Instrucciones:
• Entrega hojas con números del 1 al 10 y espacios para escribir su spelling.
• El docente dice cada número en inglés y los estudiantes escriben la palabra correspondiente.
• Se realiza una revisión grupal mostrando las respuestas en la pizarra.
• Organización: Trabajo individual.
• Producto: Hoja de trabajo con spelling de números.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Apoyar con ejemplos escritos, dar pistas y corregir errores con positividad.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Juegos de memoria con tarjetas de números y spellings para reforzar.
• Para quienes necesitan más apoyo: Uso de tarjetas con imágenes de objetos para contar junto con el número, y práctica oral adicional en parejas.

Transición:

Docente: Invita a los estudiantes a prepararse para cantar la canción de los números nuevamente, ahora que ya saben cómo escribirlos y decirlos.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Cada estudiante dice en voz alta un número en inglés y escribe la palabra en una pizarra pequeña o cuaderno.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál número en inglés te gusta más y por qué?
• ¿Te fue fácil o difícil escribir las palabras de los números?
• ¿Cómo puedes usar estos números en tu vida diaria?

Retroalimentación:

Docente: Elogia el esfuerzo, señala avances individuales y da ánimos para seguir practicando.

Transferencia y tarea:

Docente: Solicita que en casa cuenten en inglés objetos que encuentren y escriban los números que recuerden para compartir en la próxima sesión.

Sesión 2: Continuando con los números (11-20) y su spelling

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Vamos a aprender los números del 11 al 20, sus nombres en inglés y cómo escribirlos para seguir contando y jugando.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repasa de forma rápida la canción de números del 1 al 10, invitando a algunos estudiantes a cantar y mostrar tarjetas.
• Estudiantes: Participan activamente cantando y mostrando las tarjetas correspondientes.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un reto: “¿Quién puede aprender estos nuevos números y ganar el premio de ‘Experto en Números’?”
• Estudiantes: Se muestran motivados y atentos para aceptar el reto.

Contextualización:

Docente: Explica que estos números les ayudarán a contar objetos más grandes y decir la fecha de cumpleaños de sus amigos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Muestra las tarjetas con números 11 al 20 y su spelling, pronuncia cada uno y pide que repitan en coro y de forma individual.

Actividad 1: “Bingo de números”

• Objetivo: Reconocer y pronunciar números del 11 al 20 en inglés.
• Instrucciones:
• El docente entrega a cada estudiante una tarjeta con una combinación de números del 11 al 20.
• Va diciendo los números en inglés y los estudiantes deben marcar los que tienen.
• El primero que complete una fila dice “Bingo” y lee los números en voz alta.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Participación oral y reconocimiento auditivo.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Facilitar el juego, corregir pronunciación y animar a todos.

Actividad 2: “Escribiendo y deletreando”

• Objetivo: Escribir y deletrear correctamente los números del 11 al 20 en inglés.
• Instrucciones:
• Entrega hoja con los números 11 al 20 y espacio para escribir el spelling.
• El docente dicta los números y los estudiantes los escriben y luego intentan deletrearlos en voz alta.
• Se realiza revisión grupal y se corrigen errores con apoyo visual en la pizarra.
• Organización: Individual.
• Producto: Hoja escrita y participación oral.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Guiar la escritura y fomentar la participación oral.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: Crear frases cortas usando números (por ejemplo, “I have 14 pencils”).
• Estudiantes que requieren más apoyo: Uso de tarjetas con imágenes para relacionar cantidades y números.

Transición:

Docente: Anuncia que en la próxima sesión aprenderán sobre los días de la semana, una parte muy importante para organizar su vida.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Revisión rápida: cada estudiante dice un número en inglés y escribe su nombre en la pizarra o cuaderno.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuál fue el número que más te gustó aprender hoy?
• ¿Cómo te ayudó el juego de bingo a recordar los números?
• ¿Para qué usarás estos números en la semana?

Retroalimentación:

Docente: Felicita por el esfuerzo y recuerda la importancia de practicar en casa.

Transferencia y tarea:

Docente: Invita a que escriban en casa los números del 11 al 20 y que intenten decirlos con ayuda de algún familiar.

Sesión 3: Explorando los días de la semana en inglés

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Vamos a aprender los días de la semana en inglés para que podamos hablar de nuestras actividades diarias y planear eventos.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: “¿Cuántos días tiene una semana?” y “¿Cómo se llaman los días en español?”
• Estudiantes: Responden y mencionan los días en español.

Motivación y enganche:

• Docente: Reproduce una canción divertida sobre los días de la semana en inglés y anima a los estudiantes a cantar y hacer los movimientos.
• Estudiantes: Cantan y participan activamente, divirtiéndose.

Contextualización:

Docente: Explica que conocer los días en inglés les ayudará a hablar de sus rutinas, cumpleaños y actividades escolares.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Muestra cartel con los días de la semana en inglés, señala cada uno y pronuncia lentamente.

Actividad 1: “Ordena los días”

• Objetivo: Reconocer y ordenar los días de la semana en inglés.
• Instrucciones:
• Entrega tarjetas con los nombres de los días desordenados a grupos de 3-4 estudiantes.
• Los grupos deben ordenar las tarjetas en el orden correcto y decir los días en voz alta.
• Luego, cada grupo presenta su orden al resto del grupo clase.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Carteles ordenados y participación oral.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Observar, corregir pronunciaciones, guiar si hay dudas.

Actividad 2: “Calendario personal”

• Objetivo: Usar los días de la semana para hablar de actividades personales.
• Instrucciones:
• Entrega hojas en blanco para que cada estudiante dibuje su calendario semanal y escriba o dicte en inglés qué hace cada día (por ejemplo, “On Monday I play soccer”).
• Al final, algunos estudiantes comparten su calendario con la clase.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Calendario personal con frases sencillas.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Apoyar en vocabulario y estructura de frases, fomentar la expresión oral.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: Escribir frases completas con conectores (“On Friday, I go to the park and on Sunday, I rest”).
• Estudiantes que requieren apoyo: Usar dibujos para representar actividades y practicar repetición oral.

Transición:

Docente: Indica que en la próxima sesión aprenderán sobre los meses del año para completar la comprensión del calendario en inglés.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Los estudiantes dicen en voz alta el día de la semana que más les gusta y por qué, usando la frase “My favorite day is …”

Reflexión metacognitiva:

• ¿Recuerdas cómo se llaman los días en inglés?
• ¿Para qué te puede servir saber los días en inglés?
• ¿Qué día de la semana es especial para ti y por qué?

Retroalimentación:

Docente: Refuerza los aciertos y anima a practicar diariamente en casa.

Transferencia y tarea:

Docente: Pide que pregunten en casa cómo se llaman los días en inglés y que intenten usarlos para contar qué hacen cada día.

Sesión 4: Conociendo los meses del año en inglés

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Aprenderemos los meses del año en inglés para hablar de cumpleaños, estaciones y eventos importantes.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: “¿Cuántos meses tiene un año?” y “¿Cómo se llaman algunos meses en español?”
• Estudiantes: Responden y comparten meses que conocen.

Motivación y enganche:

• Docente: Muestra imágenes de cumpleaños, vacaciones y fiestas y pregunta: “¿En qué mes crees que son estas celebraciones?”
• Estudiantes: Interactúan y dan sus ideas.

Contextualización:

Docente: Explica que saber los meses en inglés les ayudará a hablar de sus fechas favoritas y planear actividades.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta cartel con los 12 meses del año en inglés y los pronuncia lentamente, invitando a repetir.

Actividad 1: “Canción de los meses”

• Objetivo: Memorizar y pronunciar los meses del año en inglés.
• Instrucciones:
• Reproduce una canción pegajosa con los meses en inglés.
• Invita a los estudiantes a cantar y hacer gestos relacionados con cada mes (por ejemplo, sol para julio).
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación oral y corporal.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Motivar, corregir pronunciaciones y hacer preguntas sobre la canción.

Actividad 2: “Calendario de cumpleaños”

• Objetivo: Relacionar meses con eventos personales y escribirlos en inglés.
• Instrucciones:
• Entrega hojas con un calendario anual vacío.
• Los estudiantes escriben o dibujan en qué mes es su cumpleaños y algún evento especial.
• Luego, comparten en voz alta: “My birthday is in …”
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Calendario personalizado y expresión oral.
• Tiempo: 20 minutos.
• Rol docente: Apoyar con vocabulario y estimular la expresión oral.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: Escribir frases completas sobre eventos (“In December, I celebrate Christmas”).
• Estudiantes con apoyo: Dibujar y usar tarjetas con nombres de meses para asociar visualmente.

Transición:

Docente: Explica que en la próxima sesión combinarán números, días y meses para hablar de fechas completas en inglés.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Cada estudiante dice el mes en inglés que más le gusta y por qué.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cuántos meses aprendiste hoy?
• ¿Qué palabra fue la más fácil o difícil de pronunciar?
• ¿Para qué usarás estos meses en inglés?

Retroalimentación:

Docente: Elogia la participación y recuerda practicar la canción en casa.

Transferencia y tarea:

Docente: Pide que hablen con sus familias sobre los meses en inglés y que intenten contar las estaciones del año.

Sesión 5: Combinando números, días y meses para decir fechas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Hoy vamos a aprender cómo decir fechas completas en inglés usando números, días y meses.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repasa con preguntas rápidas los números, días y meses aprendidos.
• Estudiantes: Responden y participan activamente.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta una historia corta que involucra fechas importantes en inglés y pregunta: “¿Quieres aprender a decirlas tú también?”
• Estudiantes: Muestran interés y atención.

Contextualización:

Docente: Explica que saber fechas les ayudará a hablar de cumpleaños, vacaciones y eventos especiales en inglés.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Enseña ejemplos para decir fechas en inglés: “Today is Monday, 5th of June” y escribe en pizarra la estructura.

Actividad 1: “Di la fecha”

• Objetivo: Expresar fechas completas en inglés usando números, días y meses.
• Instrucciones:
• El docente dice una fecha en español y los estudiantes la forman y dicen en inglés usando tarjetas con números, días y meses.
• Ejemplo: “Lunes 12 de noviembre” → “Monday, twelfth of November”.
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Frases orales y tarjetas ordenadas.
• Tiempo: 25 minutos.
• Rol docente: Guiar formación correcta, corregir pronunciaciones y fomentar el trabajo en equipo.

Actividad 2: “Mi fecha especial”

• Objetivo: Aplicar la estructura para decir una fecha personal importante.
• Instrucciones:
• Cada estudiante escribe y dice en inglés la fecha de su cumpleaños o evento especial.
• Puede apoyarse en dibujos o tarjetas para formar la frase.
• Organización: Individual y plenaria.
• Producto: Frase oral y escrita.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Escuchar, corregir con apoyo y motivar la participación.

Diferenciación:

• Estudiantes avanzados: Usar frases completas con adjetivos (“My birthday is on Monday, the fifth of June”).
• Estudiantes con apoyo: Practicar con ayuda visual y repetición en parejas.

Transición:

Docente: Anuncia que la próxima sesión será una divertida revisión y práctica de todo lo aprendido.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• Los estudiantes dicen en voz alta una fecha especial que aprendieron a decir en inglés.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué parte de la fecha fue fácil o difícil de decir?
• ¿Cómo usarás esta habilidad en tu vida diaria?
• ¿Qué aprendiste sobre los números, días y meses juntos?

Retroalimentación:

Docente: Felicita el esfuerzo, aclara dudas y anima a practicar con familiares.

Transferencia y tarea:

Docente: Invita a que cuenten en casa alguna fecha especial en inglés.

Sesión 6: Gran juego y repaso final: ¡Soy un experto en inglés!

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Vamos a repasar y divertirnos con todo lo que aprendimos sobre números, días y meses en inglés.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Hace preguntas rápidas para activar vocabulario: “How do you say 7 in English?”, “What day comes after Monday?”
• Estudiantes: Responden con entusiasmo.

Motivación y enganche:

• Docente: Anuncia un juego de equipos con premios simbólicos.
• Estudiantes: Se organizan emocionados.

Contextualización:

Docente: Explica que repasar es importante para recordar y usar lo aprendido con confianza.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Actividad principal: “Carrera de conocimientos”

• Objetivo: Reforzar y aplicar vocabulario y estructuras de números, días y meses en inglés.
• Instrucciones:
• Divide la clase en equipos.
• El docente hace preguntas o da retos (ejemplo: “Say the number 14”, “Order the days from Monday to Friday”, “Spell the month of July”).
• El equipo que responde correctamente suma puntos y avanza en una carrera dibujada en la pizarra o en el piso.
• El equipo que llegue primero gana la competencia.
• Organización: Equipos de 4-5 estudiantes.
• Producto: Participación oral y trabajo colaborativo.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Formular preguntas claras, corregir con amabilidad, motivar y controlar tiempos.

Diferenciación:

• Para estudiantes con dificultades: Pueden usar tarjetas de apoyo para responder.
• Para estudiantes avanzados: Se les asignan preguntas adicionales para explicar o crear frases con el vocabulario.

Transición:

Docente: Felicita a todos y prepara para la reflexión final.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

• “Ticket de salida”: Cada estudiante dice una cosa que aprendió y una que quiere seguir practicando.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Qué parte del plan te gustó más y por qué?
• ¿Cómo te sientes al usar inglés para decir números, días y meses?
• ¿Qué harás para seguir mejorando después de esta clase?

Retroalimentación:

Docente: Elogia el progreso, destaca esfuerzos y entrega reconocimientos simbólicos.

Transferencia:

Docente: Anima a seguir practicando con familiares, en casa y en futuras clases.

Tarea:

Crear un pequeño cartel en casa con su fecha de cumpleaños en inglés para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Se aplican evaluaciones diagnósticas al inicio (activación de conocimientos), formativas durante las sesiones (observación, participación, corrección en actividades) y sumativas en la sesión final con el juego y la reflexión.

Criterios de evaluación:

• Identifica y pronuncia correctamente los números del 1 al 20 en inglés.
• Escribe de manera correcta la ortografía de los números aprendidos.
• Reconoce y ordena correctamente los días de la semana en inglés.
• Reconoce y nombra adecuadamente los meses del año en inglés.
• Utiliza vocabulario y estructuras para expresar fechas completas en inglés.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación de participación oral y pronunciación.
• Revisión de hojas de trabajo con ejercicios escritos.
• Rúbrica sencilla para evaluar expresión oral en actividades grupales.
• Autoevaluación y coevaluación durante las actividades de cierre.
• Portafolio con las producciones escritas (calendarios, frases, etc.).

Evidencias de aprendizaje:

• Hojas con spelling correcto de números.
• Participación activa en juegos y actividades orales.
• Calendarios personales y frases sobre fechas.
• Demostración en el juego final de conocimientos integrados.
• Respuestas en reflexiones y tickets de salida.