Este plan de clase está diseñado para que los niños y niñas de preescolar (3 a 5 años) conozcan, comprendan y practiquen las reglas del aula de manera activa y divertida. A través de un proyecto colaborativo, los estudiantes explorarán la importancia de las reglas para convivir en armonía, respetar a los demás y cuidar el espacio común. Aprenderán a identificar, expresar y aplicar reglas sencillas que facilitan la convivencia diaria, lo cual es fundamental para su desarrollo social y emocional.

El plan conecta el aprendizaje con situaciones reales dentro del aula y en su entorno, facilitando que los pequeños comprendan por qué las reglas existen y cómo pueden ayudarles a sentirse seguros y felices. Además, al trabajar en equipo para crear un mural de reglas, los niños se sentirán protagonistas de su propio aprendizaje, desarrollando habilidades sociales como la cooperación, la comunicación y la responsabilidad.

Esta experiencia significativa promueve un ambiente positivo y ordenado, que favorece el aprendizaje y la construcción de la identidad colectiva, haciendo que los niños asuman con gusto y compromiso las normas que rigen su espacio de aprendizaje.

• Identificar y nombrar reglas básicas del aula para una convivencia respetuosa.
• Expresar verbalmente la importancia de respetar las reglas en el aula.
• Participar activamente en la creación de un mural con las reglas del aula.
• Aplicar de forma práctica las reglas aprendidas durante las actividades diarias.

• Cartulina grande blanca para mural (1 unidad)
• Marcadores de colores (al menos 6 colores)
• Imágenes o dibujos de situaciones con reglas (preparadas por el docente, 10-12 imágenes)
• Tarjetas pequeñas con pictogramas de reglas (por ejemplo: escuchar, esperar turno, levantar la mano, compartir)
• Hojas para colorear con dibujos relacionados a las reglas (una por niño)
• Reproductor de audio para canciones infantiles sobre buenas conductas y reglas (opcional)
• Espacio amplio para dinámicas grupales
• Lista de asistencia para registro de participación
• Reloj o temporizador para controlar tiempos de actividades

• Experiencia previa en escuchar y seguir instrucciones sencillas.
• Capacidad para comunicarse verbalmente con palabras o frases cortas.
• Participación en actividades grupales básicas (juegos o canciones).
• Familiaridad con rutinas diarias del aula (saludo, orden, alimentación).

Sesión 1: Descubriendo las reglas del aula

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Vamos a conocer por qué en el aula tenemos reglas que nos ayudan a jugar y aprender juntos.

Estudiantes: Escuchan y participan con atención.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: "¿Qué hacen cuando están jugando con amigos? ¿Les gusta que todos esperen su turno?"
• Estudiantes: Responden con frases o gestos sobre sus experiencias al jugar.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta una pequeña historia con muñecos donde uno no respeta las reglas y todos se sienten tristes. Invita a los niños a adivinar qué reglas faltaron.

Contextualización:

Docente: "En nuestro salón también tenemos reglas para que todos estemos contentos y aprendamos mucho. Hoy vamos a conocerlas y hacerlas juntos."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta las imágenes con situaciones cotidianas en el aula y pregunta qué regla se debe seguir en cada una.

Actividades de aprendizaje activo:

• Nombre: "El juego de las reglas en imágenes"
  Objetivo: Identificar reglas básicas del aula.
  Instrucciones:
  • El docente muestra una imagen, por ejemplo, niños esperando su turno para hablar.
  • Pregunta: "¿Qué regla creen que están siguiendo estos niños?"
  • Los niños responden y el docente escribe o señala la regla en lenguaje simple.
  • Se repite con varias imágenes.
  Organización: Plenaria
  Producto: Lista verbal de reglas identificadas.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Guía la discusión, fomenta la participación y valida respuestas.
• Nombre: "Creando nuestro mural de reglas"
  Objetivo: Participar en la creación de un mural con reglas.
  Instrucciones:
  • El docente presenta la cartulina y los marcadores.
  • Invita a los niños a dibujar o colorear una regla que recuerden o que les guste.
  • El docente ayuda a escribir el nombre de la regla bajo cada dibujo.
  • Se pega el dibujo en el mural.
  Organización: Grupos pequeños (3-4 niños)
  Producto: Mural con dibujos y nombres de reglas.
  Tiempo: 25 minutos
  Rol del docente: Facilita materiales, apoya la escritura y fomenta el trabajo en equipo.

Diferenciación:

• Para estudiantes que terminan antes: Pueden ayudar a sus compañeros a colorear o pensar nuevas reglas para agregar.
• Para estudiantes que necesitan más apoyo: Trabajan con el docente o un asistente para expresar la regla con palabras o gestos antes de dibujar.

Transiciones:

Al finalizar el juego de imágenes, el docente conecta diciendo: "Ahora que sabemos algunas reglas, vamos a hacer un mural muy bonito para recordarlas siempre".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a cada niño que diga una regla que aprendió hoy y la señala en el mural.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Por qué crees que es importante esperar tu turno?"
• "¿Qué pasa si no seguimos las reglas?"
• "¿Cómo te sientes cuando todos respetan las reglas?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a los niños por sus aportes y refuerza la importancia de cada regla mencionada.

Transferencia:

Docente: Anuncia que en la próxima sesión seguirán aprendiendo y practicando las reglas con juegos.

Tarea o reto:

Docente: Invita a los niños a observar en casa alguna regla que sigan y compartirla en la siguiente sesión.

Sesión 2: Jugamos y practicamos las reglas del aula

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a jugar para poner en práctica las reglas que aprendimos y divertirnos juntos."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Recuerda el mural y pregunta: "¿Quién puede contarme una regla que vimos ayer?"
• Estudiantes: Responden y señalan el mural.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta una canción infantil sobre respetar reglas y invita a los niños a escuchar y bailar.

Contextualización:

Docente: Explica que las reglas nos ayudan a jugar sin peleas y todos pueden divertirse.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Introduce juegos sencillos que requieren seguir reglas, por ejemplo: "La silla musical" respetando turnos o "Simón dice" para escuchar instrucciones.

Actividades de aprendizaje activo:

• Nombre: "Juego de la silla musical con reglas"
  Objetivo: Aplicar la regla de esperar turno y respetar a los demás.
  Instrucciones:
  • Se colocan sillas en círculo y se explica la regla básica: cuando la música para, hay que sentarse rápido sin empujar.
  • Se juega varias rondas fomentando el respeto y la paciencia.
  Organización: Grupos grandes
  Producto: Participación activa respetando reglas.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Observa, recuerda reglas y refuerza comportamientos correctos con elogios.
• Nombre: "Simón dice con reglas del aula"
  Objetivo: Reconocer y seguir instrucciones que representan reglas.
  Instrucciones:
  • El docente dice comandos con "Simón dice" relacionados con reglas, por ejemplo: "Simón dice: levanta la mano para hablar".
  • Los niños realizan las acciones solo si la frase inicia con "Simón dice".
  Organización: Plenaria
  Producto: Ejecución correcta de instrucciones.
  Tiempo: 25 minutos
  Rol del docente: Dirige el juego, corrige suavemente y elogia la atención de los niños.

Diferenciación:

• Para quienes terminan rápido: Pueden ayudar a contar o animar a sus compañeros durante los juegos.
• Para quienes requieren más apoyo: Se les asigna un lugar cercano al docente para recibir indicaciones más claras y apoyo individual.

Transiciones:

Después del primer juego, el docente conecta la importancia de escuchar para saber cuándo sentarse, y presenta "Simón dice" para practicar la escucha y el respeto a las reglas.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Pregunta a los niños qué les gustó hacer y qué regla practicaron.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué regla te ayudó a jugar con tus amigos?"
• "¿Cómo te sentiste cuando todos esperaron su turno?"
• "¿Qué harás para que siempre haya juego y respeto?"

Retroalimentación:

Docente: Reconoce con palabras amables y gestos de aprobación la participación y el respeto mostrado.

Transferencia:

Docente: Anima a los niños a contar en casa sobre las reglas y juegos que aprendieron.

Tarea o reto:

Docente: Invita a practicar una regla nueva en casa y compartirla en la siguiente sesión.

Sesión 3: Nos convertimos en guardianes de las reglas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a ser guardianes de nuestras reglas para cuidar el aula y a nuestros amigos."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Repasa el mural y pregunta: "¿Qué reglas recuerdan y quién nos ayuda a seguirlas?"
• Estudiantes: Responden y señalan las reglas favoritas.

Motivación y enganche:

Docente: Muestra un sombrero o distintivo simbólico de "Guardián de reglas" y explica que algunos niños serán ayudantes para cuidar que se respeten.

Contextualización:

Docente: Conecta con la vida en casa: "Así como en la escuela hay reglas, en casa también las hay y todos ayudamos a cuidarlas."

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Explica que cada niño puede ser un guardián que ayuda a que todos sigan las reglas, mostrando ejemplos con títeres o muñecos.

Actividades de aprendizaje activo:

• Nombre: "El juego de los guardianes de reglas"
  Objetivo: Aplicar y reforzar las reglas del aula.
  Instrucciones:
  • Se elige a 2-3 niños como guardianes (con distintivos).
  • Durante un juego libre o actividad, los guardianes recuerdan suavemente a sus compañeros las reglas.
  • Todos participan respetando las indicaciones.
  Organización: Grupos grandes
  Producto: Participación respetuosa y reforzamiento de reglas.
  Tiempo: 25 minutos
  Rol del docente: Observa, apoya a guardianes y refuerza comportamientos positivos.
• Nombre: "Historias para aprender reglas"
  Objetivo: Expresar la importancia de las reglas.
  Instrucciones:
  • El docente narra una historia corta con títeres donde un personaje aprende a respetar reglas y todos son felices.
  • Luego, pregunta: "¿Qué regla ayudó al personaje? ¿Cómo se sintió cuando la siguió?"
  • Los niños responden y comentan.
  Organización: Plenaria
  Producto: Participación verbal en reflexión.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Fomenta la expresión y valida respuestas.

Diferenciación:

• Para estudiantes avanzados: Pueden sugerir nuevas reglas para el aula o ayudar a sus compañeros a entenderlas.
• Para estudiantes con más apoyo: Trabajan con un adulto para entender las reglas usando pictogramas y ejemplos concretos.

Transiciones:

Después de la historia, el docente conecta diciendo: "Ahora que sabemos cómo ser guardianes, vamos a practicarlo en nuestro salón y juegos".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Pide a los guardianes que cuenten qué hicieron para ayudar y cómo se sintieron.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Por qué es importante ayudar a cuidar las reglas?"
• "¿Qué podemos hacer si alguien no sigue una regla?"
• "¿Cómo nos sentimos cuando todos respetamos las reglas?"

Retroalimentación:

Docente: Refuerza con palabras positivas y anima a todos a seguir cuidando el aula.

Transferencia:

Docente: Invita a los niños a ser guardianes también en casa y contar lo que aprendieron.

Tarea o reto:

Docente: Animar a contar una pequeña historia o dibujo sobre cómo cuidaron las reglas en casa.

Sesión 4: Creando cuentos y dibujos sobre las reglas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a inventar cuentos y hacer dibujos que nos ayuden a recordar las reglas."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra el mural y pregunta: "¿Qué regla les gusta más y por qué?"
• Estudiantes: Responden y comentan.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta libros o láminas con imágenes de niños siguiendo reglas y pregunta qué están haciendo.

Contextualización:

Docente: Explica que contar cuentos y dibujar ayuda a aprender y recordar mejor.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Invita a los niños a pensar en una situación donde alguien sigue una regla y se siente feliz.

Actividades de aprendizaje activo:

• Nombre: "Inventamos un cuento de reglas"
  Objetivo: Expresar verbalmente la importancia de las reglas.
  Instrucciones:
  • En plenaria, el docente inicia un cuento sencillo: "Había una vez un niño que aprendió a esperar su turno..."
  • Los niños van agregando frases o ideas con ayuda del docente para construir el cuento.
  • Se repite con diferentes reglas.
  Organización: Plenaria
  Producto: Cuento oral colectivo.
  Tiempo: 20 minutos
  Rol del docente: Facilita la narración, anima la participación y organiza el orden de intervenciones.
• Nombre: "Dibujamos las reglas que aprendimos"
  Objetivo: Representar gráficamente reglas del aula.
  Instrucciones:
  • Cada niño recibe una hoja y colores.
  • Se les pide dibujar una regla que les guste o algo que recuerden del cuento.
  • El docente ayuda a poner el nombre o frase corta junto al dibujo.
  Organización: Individual
  Producto: Dibujo personal relacionado con reglas.
  Tiempo: 25 minutos
  Rol del docente: Apoya con ideas, escritura y valoración del trabajo.

Diferenciación:

• Para estudiantes con más facilidad para hablar: Pueden narrar su dibujo al grupo.
• Para estudiantes con dificultades: Se les apoya con preguntas guiadas y opciones visuales para dibujar.

Transiciones:

Tras inventar el cuento, el docente enlaza: "Ahora que contamos una historia, vamos a dibujarla para que todos la recuerden".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Muestra varios dibujos y pregunta qué regla aparece en cada uno.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué regla dibujaste y por qué?"
• "¿Cómo te sientes cuando todos seguimos las reglas?"

Retroalimentación:

Docente: Elogia los dibujos y la creatividad de los niños.

Transferencia:

Docente: Invita a llevar el dibujo a casa para mostrarlo a su familia.

Tarea o reto:

Docente: Proponer que en casa cuenten el cuento inventado y muestren su dibujo.

Sesión 5: Practicamos con dramatizaciones las reglas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a representar con nuestro cuerpo las reglas del aula para aprender jugando."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Revisa el mural y pregunta: "¿Quién quiere mostrar una regla con una actuación?"
• Estudiantes: Responden con entusiasmo.

Motivación y enganche:

Docente: Realiza una pequeña dramatización como ejemplo, por ejemplo, levantando la mano para pedir la palabra.

Contextualización:

Docente: Explica que cuando actuamos, recordamos mejor y nos divertimos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Divide a los niños en grupos pequeños para preparar pequeñas dramatizaciones sobre reglas.

Actividades de aprendizaje activo:

• Nombre: "Dramatizamos las reglas"
  Objetivo: Aplicar y expresar reglas mediante actuación.
  Instrucciones:
  • Cada grupo elige o se le asigna una regla para representar.
  • Preparan una pequeña actuación guiada por el docente.
  • Presentan su dramatización al resto del grupo.
  Organización: Grupos pequeños
  Producto: Dramatización grupal.
  Tiempo: 40 minutos
  Rol del docente: Facilita ideas, organiza grupos y apoya en la preparación y presentación.

Diferenciación:

• Para niños con más facilidad para actuar: Pueden liderar la dramatización o narrar.
• Para niños con dificultades: Pueden participar como espectadores o haciendo movimientos sencillos.

Transiciones:

Al terminar cada actuación, el docente conecta con la siguiente diciendo: "¿Quién quiere mostrar ahora otra regla con su cuerpo?"

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Felicita a todos por sus actuaciones y pregunta cuál regla les gustó más representar.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué aprendimos actuando las reglas?"
• "¿Por qué es importante seguirlas?"

Retroalimentación:

Docente: Da comentarios positivos, destacando el respeto y la colaboración.

Transferencia:

Docente: Anima a que en casa cuenten o muestren cómo seguir las reglas con sus familias.

Tarea o reto:

Docente: Invita a practicar una dramatización con sus familiares.

Sesión 6: Celebramos y reflexionamos sobre nuestras reglas

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: "Hoy vamos a recordar todo lo que aprendimos sobre las reglas y celebrar nuestro trabajo juntos."

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Revisa el mural con los niños y pregunta: "¿Qué regla les gusta más y por qué?"
• Estudiantes: Responden y comentan.

Motivación y enganche:

Docente: Presenta un pequeño video o canción sobre reglas y convivencia (opcional).

Contextualización:

Docente: Explica que las reglas nos ayudan a ser amigos y aprender juntos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Organiza una actividad de repaso lúdico y creativa para sintetizar lo aprendido.

Actividades de aprendizaje activo:

• Nombre: "El juego de las reglas felices"
  Objetivo: Consolidar y aplicar conocimientos sobre reglas.
  Instrucciones:
  • Se forman parejas o grupos pequeños.
  • Cada grupo recibe una tarjeta con una regla.
  • Debieron contar una pequeña historia o mostrar con gestos cómo seguir esa regla hace feliz al grupo.
  • Comparten su historia o gesto con el grupo.
  Organización: Grupos pequeños y plenaria
  Producto: Historias o demostraciones grupales.
  Tiempo: 30 minutos
  Rol del docente: Motiva, organiza y reconoce esfuerzos.
• Nombre: "Nuestro compromiso con las reglas"
  Objetivo: Expresar compromiso para seguir reglas.
  Instrucciones:
  • En círculo, cada niño dice una regla que promete seguir y cómo lo hará.
  • El docente escribe frases clave en un cartel que se queda en el aula.
  Organización: Plenaria
  Producto: Cartel de compromisos.
  Tiempo: 15 minutos
  Rol del docente: Anima, escribe y refuerza el compromiso.

Diferenciación:

• Para niños más expresivos: Se les invita a hablar y compartir más ideas.
• Para niños con más apoyo: Se les ayudan con preguntas guía y opciones visuales para expresar su compromiso.

Transiciones:

Después del juego, el docente conecta el compromiso con el cuidado del aula y la amistad.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis:

Docente: Resume las reglas principales y destaca el trabajo en equipo.

Reflexión metacognitiva:

• "¿Qué regla te gusta más y por qué?"
• "¿Cómo podemos ayudar a nuestros amigos a seguir las reglas?"
• "¿Qué harás para que nuestra aula sea un lugar feliz?"

Retroalimentación:

Docente: Felicita a todos por su participación y compromiso, entregando un pequeño distintivo o aplausos colectivos.

Transferencia:

Docente: Invita a que sigan cuidando las reglas todos los días en la escuela y en casa.

Tarea o reto:

Docente: Proponer contar a sus familias lo aprendido y mostrar el mural y cartel de compromisos.

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa durante las fases de desarrollo y sumativa en las fases de cierre de cada sesión.

Criterios de evaluación:

• Identificación verbal y visual de reglas básicas del aula.
• Participación activa y respetuosa en actividades grupales y juegos.
• Expresión oral y gráfica sobre la importancia de las reglas.
• Aplicación práctica de las reglas en situaciones de juego y convivencia.
• Compromiso expresado para seguir las reglas en el aula.

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observar participación y aplicación de reglas.
• Registro anecdótico de intervenciones y respuestas durante actividades.
• Portafolio con dibujos, mural y cartel de compromisos.
• Autoevaluación simple con preguntas guiadas de reflexión verbal.
• Co-evaluación grupal mediante comentarios y reconocimiento entre pares.

Evidencias de aprendizaje:

• Mural de reglas con dibujos y nombres creados por los niños.
• Participación en juegos y dramatizaciones respetando reglas.
• Dibujos personales relacionados con reglas del aula.
• Historias orales y dramatizaciones grupales que reflejan comprensión.
• Cartel de compromisos con expresiones de los niños para seguir las reglas.