Innovando el Cambio Social: El Rol del Trabajador Social en Políticas Públicas

Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de educación técnica y tecnológica comprendan y valoren el papel fundamental que desempeña el trabajador social en el diseño e implementación de políticas públicas. A través de un enfoque práctico y colaborativo basado en la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos, los estudiantes explorarán cómo identificar problemáticas sociales reales y cómo los trabajadores sociales intervienen para formular respuestas efectivas desde el ámbito de las políticas públicas. Este conocimiento es relevante porque conecta directamente con la realidad social que rodea a los estudiantes y su comunidad, permitiéndoles entender el impacto social y las posibilidades de acción desde su futura profesión. El plan fomenta la reflexión crítica, el trabajo en equipo y el desarrollo de competencias esenciales para su desempeño profesional, incentivando una participación activa y comprometida con la transformación social.

• Reconocer la importancia de la intervención del trabajador social en la identificación de problemáticas sociales.
• Analizar el proceso de diseño e implementación de políticas públicas desde la perspectiva del trabajo social.
• Crear propuestas básicas que integren respuestas sociales para problemáticas identificadas, considerando el rol del trabajador social.
• Argumentar la relevancia de la participación del trabajador social en contextos comunitarios y gubernamentales.

• Proyector multimedia y computador con acceso a internet.
• Cartulinas, marcadores, hojas bond y post-its para trabajo en equipo (cantidad según grupos).
• Copias impresas de casos breves relacionados con problemáticas sociales y políticas públicas (1 por estudiante).
• Videos cortos (5-7 minutos) sobre trabajo social y políticas públicas (seleccionados previamente).
• Acceso a plataforma digital para compartir documentos (Google Drive, Teams, etc.).
• Hojas para organizadores gráficos y plantillas para propuestas.

• Conocimiento básico de conceptos sociales y comunitarios adquiridos en módulos anteriores.
• Habilidades básicas en trabajo en equipo y comunicación oral y escrita.
• Experiencia previa en análisis de situaciones problemáticas simples.

Fase de Inicio

Propósito de la sesión

Docente: Explica que exploraremos cómo el trabajador social identifica y responde a problemas sociales a través de políticas públicas, una labor esencial para transformar realidades sociales. Destaca la importancia de comprender este rol para su futura profesión.

Activación de conocimientos previos

Docente: Pregunta inicial: “¿Han visto alguna vez alguna iniciativa o programa en su comunidad que haya mejorado la vida de las personas? ¿Quién creen que está detrás de esas iniciativas?”

• Estudiantes: Responden en plenaria compartiendo ejemplos o experiencias personales.

Motivación y enganche

Docente: Presenta un dato curioso: “¿Sabían que en muchas regiones, los trabajadores sociales son claves para que las políticas públicas funcionen, ayudando a que lleguen realmente a quienes más lo necesitan?” A continuación, muestra un video corto (5 minutos) que ilustra el rol de los trabajadores sociales en políticas públicas.

• Estudiantes: Observan el video y anotan ideas principales.

Contextualización

Docente: Conecta el tema con la realidad de los estudiantes: “Ustedes, como futuros profesionales, podrán participar en procesos para mejorar la comunidad y la sociedad desde este rol. Hoy comenzaremos un proyecto para entender y practicar esto.”

• Estudiantes: Reflexionan y expresan sus expectativas para la sesión.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido

Docente: Introduce brevemente el concepto de políticas públicas y el rol del trabajador social, usando un mapa conceptual digital y ejemplos sencillos. A partir de allí, plantea un desafío: “En grupos, identificarán una problemática social local y diseñarán una propuesta básica para abordarla desde el trabajo social y políticas públicas.”

Actividad 1: Identificación de problemáticas sociales

• Objetivo: Reconocer la importancia de la intervención del trabajador social en la identificación de problemáticas sociales.
• Instrucciones:
  • Docente: Divide la clase en grupos de 3-4 estudiantes. Entrega un caso breve distinto a cada grupo sobre una problemática social local (ej. jóvenes en riesgo, acceso a servicios, violencia familiar).
  • Los grupos leen el caso y discuten para identificar claramente el problema social que plantea.
  • Cada grupo anota en cartulina la problemática identificada y sus características principales.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Cartulina con la problemática social identificada y breve explicación.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol del docente: Observa grupos, formula preguntas guía como “¿Qué factores sociales contribuyen a este problema?”, “¿Cómo afecta esta problemática a la comunidad?” para profundizar el análisis.

Actividad 2: Análisis del rol del trabajador social en políticas públicas

• Objetivo: Analizar el proceso de diseño e implementación de políticas públicas desde la perspectiva del trabajo social.
• Instrucciones:
  • Docente: Presenta un esquema simplificado del proceso de diseño e implementación de políticas públicas, señalando dónde interviene el trabajador social.
  • Los grupos relacionan su problemática con las etapas del proceso y discuten qué acciones podría realizar un trabajador social en cada fase.
  • Registran en la misma cartulina estas acciones.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Cartulina actualizada con el análisis y propuesta básica de acciones profesionales.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol del docente: Facilita la discusión, clarifica dudas y sugiere ejemplos prácticos; plantea preguntas como “¿Cómo puede el trabajador social colaborar con otras instituciones?”

Actividad 3: Creación de propuesta básica integrada

• Objetivo: Crear propuestas básicas que integren respuestas sociales para problemáticas identificadas, considerando el rol del trabajador social.
• Instrucciones:
  • Docente: Indica que cada grupo debe diseñar una propuesta sencilla para responder a la problemática, incluyendo: objetivo, acciones clave del trabajador social, y posibles aliados.
  • Utilizan hojas bond y marcadores para elaborar un esquema visual (mapa mental o esquema gráfico).
  • Preparan una breve presentación de 3 minutos para compartir con el grupo grande.
• Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
• Producto: Propuesta visual y presentación oral.
• Tiempo: 70 minutos.
• Rol del docente: Apoya en la organización, verifica que integren conceptos, plantea preguntas de profundización para mejorar propuestas.

Diferenciación

• Para estudiantes que terminan antes: Propuesta de investigar ejemplos reales de políticas públicas locales y añadirlos a su propuesta.
• Para estudiantes que requieren apoyo: El docente ofrece ayuda guiada para organizar ideas y facilita recursos visuales adicionales.

Transiciones

El docente conecta cada actividad explicando cómo la identificación del problema es la base para diseñar soluciones, y cómo el análisis del rol profesional permite crear propuestas más efectivas y contextualizadas.

Fase de Cierre

Síntesis

Docente: Solicita que cada grupo comparta su propuesta en una plenaria breve (3 minutos por grupo). Luego, realiza un mapa mental colectivo en la pizarra con los puntos clave vistos: problemáticas, rol del trabajador social, y acciones propuestas.

• Estudiantes: Participan en la presentación y aportan ideas para el mapa mental.

Reflexión metacognitiva

Docente: Formula las siguientes preguntas para que cada estudiante responda por escrito en una hoja:

• ¿Qué aprendí sobre el rol del trabajador social en políticas públicas?
• ¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi comunidad o futuro trabajo?
• ¿Qué fue lo más difícil o lo que quiero seguir aprendiendo?

Retroalimentación

Docente: Proporciona retroalimentación oral inmediata destacando fortalezas y áreas de mejora en las propuestas y reflexiones, motivando el seguimiento y compromiso.

Transferencia

Docente: Explica que este primer proyecto es una base para futuros aprendizajes y que podrán aplicar estas habilidades para abordar otras problemáticas sociales desde su rol profesional.

Tarea o reto

Docente: Propone que los estudiantes, en grupos o individualmente, observen y documenten alguna política pública o programa social en su entorno local y preparen una breve descripción para compartir en la próxima clase.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en la fase de inicio (pregunta inicial y participación); formativa durante el desarrollo (observación, guía y retroalimentación en actividades grupales); sumativa en el cierre (presentación de propuesta y reflexión escrita).

Criterios de evaluación:

• Capacidad para identificar problemáticas sociales relevantes (Objetivo 1).
• Análisis adecuado del rol del trabajador social en el proceso de políticas públicas (Objetivo 2).
• Creatividad y coherencia en la propuesta básica diseñada (Objetivo 3).
• Argumentación clara sobre la importancia de la intervención profesional (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para evaluar participación y aportes en actividades grupales.
• Rúbrica para evaluar la propuesta grupal (contenido, claridad, creatividad).
• Observación directa del docente durante las presentaciones y discusiones.
• Reflexión escrita individual para evaluar comprensión y metacognición.

Evidencias de aprendizaje:

• Cartulinas con problemáticas y análisis.
• Propuesta visual y presentación oral del grupo.
• Respuestas escritas a preguntas de reflexión.