Descubriendo a los Autores Argentinos de Literatura Infantil

Este plan de clase tiene como propósito que los estudiantes de primaria (6-11 años) conozcan y valoren a destacados autores argentinos de literatura infantil. A través de actividades de indagación y escritura creativa, los niños explorarán las obras y estilos de escritores como María Elena Walsh, Graciela Montes y Elsa Bornemann, desarrollando habilidades para formular preguntas, investigar y expresarse por escrito. Este aprendizaje es relevante porque conecta a los estudiantes con su cultura literaria nacional, motivándolos a leer, imaginar y crear historias propias. Además, fomenta la comprensión lectora y la capacidad de comunicar ideas, competencias esenciales para su desarrollo académico y personal. Al conocer a estos autores, los estudiantes podrán identificar elementos de la literatura infantil argentina en su vida cotidiana, como cuentos, canciones y juegos, y reconocer la riqueza cultural de su país a través de sus palabras.

• Identificar y describir características principales de autores argentinos de literatura infantil.
• Formular preguntas para investigar sobre la vida y obra de dichos autores.
• Analizar cuentos o poesías seleccionadas para comprender sus mensajes y estilos.
• Crear textos escritos inspirados en las obras de los autores estudiados.
• Reflexionar sobre la importancia de la literatura infantil en la cultura argentina y en su vida personal.

• Libros y cuentos seleccionados de María Elena Walsh, Graciela Montes y Elsa Bornemann (1 ejemplar por grupo).
• Carteles con imágenes y datos biográficos breves de cada autor.
• Hojas de trabajo con preguntas guía para la indagación (1 por estudiante).
• Cuadernos o hojas en blanco para escritura creativa.
• Marcadores, lápices de colores y lápices.
• Tabletas o computadora con acceso a videos cortos sobre los autores (opcional).
• Pizarra o rotafolio para anotaciones colectivas.
• Reproductor de audio para canciones infantiles de María Elena Walsh.

• Conocimiento básico de lectura y escritura acorde a su grado escolar.
• Experiencia previa en realizar preguntas sobre textos o historias.
• Habilidades para trabajar en grupo y expresar opiniones oralmente.
• Familiaridad general con cuentos y poesías infantiles.

Sesión 1: Conociendo a nuestros autores argentinos

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Iniciar el interés por los autores argentinos de literatura infantil y activar conocimientos previos sobre cuentos y poesías.

• Docente: Muestra imágenes grandes de María Elena Walsh, Graciela Montes y Elsa Bornemann y pregunta: “¿Conocen a alguna de estas personas? ¿Han escuchado o leído cuentos o canciones de autores argentinos?”
• Estudiantes: Responden con lo que saben, comentan si han leído o escuchado alguna historia o canción.

• Docente: Cuenta un dato curioso: “¿Sabían que María Elena Walsh escribió canciones que cantamos todos los días y que también fue una escritora muy famosa de cuentos para niños?”
• Estudiantes: Escuchan atentos y muestran interés por conocer más.

• Docente: Explica: “Hoy vamos a descubrir quiénes son estos autores y qué historias maravillosas nos dejaron para divertirnos y aprender.”
• Estudiantes: Escuchan y se preparan para la exploración.

Fase de Desarrollo

Presentación del contenido: Introducción al concepto de autor de literatura infantil y breve descripción de cada autor con apoyo de carteles y libros.

• Actividad 1: Exploramos a los autores
  • Objetivo: Identificar características y obras de autores argentinos.
  • Instrucciones: Se forman grupos de 3-4 estudiantes. Cada grupo recibe un cartel y un libro de uno de los autores. Deben buscar en el libro y cartel detalles sobre el autor y su obra para responder preguntas guía (¿Quién es? ¿Qué escribió? ¿Qué les gusta de su obra?).
  • Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
  • Producto: Respuestas anotadas en hojas de trabajo.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Circular entre grupos, hacer preguntas como “¿Por qué creen que este autor es importante?”, “¿Qué les llamó más la atención?” y apoyar con vocabulario.
• Actividad 2: Compartimos lo descubierto
  • Objetivo: Comunicar oralmente información sobre los autores.
  • Instrucciones: Cada grupo comparte con la clase lo que aprendió del autor asignado, usando el cartel y libro para mostrar imágenes o frases.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Presentación oral breve.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Facilita la participación, hace preguntas para profundizar y escribe en la pizarra aspectos comunes y diferentes entre los autores.

• Estudiantes que terminan antes pueden ilustrar una frase o escena del autor que les gustó.
• Para quienes requieren más apoyo, se les asigna un compañero tutor para ayudarlos a leer y responder preguntas.

Fase de Cierre

• Síntesis: En voz alta, cada estudiante dice una palabra que le haya gustado sobre los autores.
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Qué autor te pareció más interesante y por qué?
  • ¿Qué te gustaría aprender sobre estos autores en las próximas sesiones?
• Retroalimentación: El docente refuerza respuestas positivas y motiva el interés expresado.
• Transferencia: Se adelanta que en la próxima clase comenzarán a hacer preguntas para investigar.
• Tarea: Pensar una pregunta que quisieran hacerle a uno de los autores.

Sesión 2: Formulando preguntas sobre los autores y sus obras

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Motivar a los estudiantes a formular preguntas para investigar sobre los autores argentinos de literatura infantil.

• Docente: Recuerda la pregunta-tarea y pide que compartan las preguntas que pensaron.
• Estudiantes: Comparten preguntas en voz alta.

• Docente: Propone un reto: “Vamos a ser detectives de historias y autores, para descubrir cosas nuevas con nuestras preguntas.”
• Estudiantes: Muestran entusiasmo por investigar.

• Docente: Explica que hacer preguntas es el primer paso para aprender más y escribir mejor.
• Estudiantes: Escuchan y se preparan para la actividad.

Fase de Desarrollo

• Actividad 1: Creando preguntas investigativas
  • Objetivo: Formular preguntas claras y relevantes sobre los autores y sus obras.
  • Instrucciones: En parejas, los estudiantes utilizan las hojas de trabajo con preguntas ejemplo para inspirarse y crear al menos 5 preguntas propias (ejemplos: ¿Dónde nació la autora?, ¿Qué mensaje tiene su cuento favorito?, ¿Qué canciones escribió?).
  • Organización: Parejas.
  • Producto: Lista de preguntas escritas.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Apoya con ejemplos, corrige redacción y motiva a profundizar.
• Actividad 2: Compartiendo y seleccionando preguntas
  • Objetivo: Seleccionar preguntas para investigar en futuras sesiones.
  • Instrucciones: En plenaria, cada pareja comparte sus preguntas. El docente anota las más interesantes y adecuadas en la pizarra para investigar luego.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Mapa colectivo de preguntas.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Facilita la selección, fomenta la participación y destaca preguntas creativas.

• Estudiantes que terminan antes pueden escribir una pregunta adicional sobre un tema que les interese.
• Quienes necesitan más apoyo reciben preguntas ejemplo para copiar y adaptar.

Fase de Cierre

• Síntesis: Cada estudiante dice cuál fue su pregunta favorita y por qué.
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Fue fácil o difícil pensar preguntas? ¿Por qué?
  • ¿Cómo nos ayudan las preguntas a aprender más?
• Retroalimentación: El docente destaca el esfuerzo y la creatividad.
• Transferencia: Se anuncia que investigarán y leerán cuentos para encontrar respuestas en la próxima clase.
• Tarea: Traer un cuento o poema favorito para compartir.

Sesión 3: Investigamos y leemos cuentos de autores argentinos

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para investigar respuestas a sus preguntas y comenzar la lectura activa de cuentos.

• Docente: Revisa con los estudiantes las preguntas formuladas y comenta la tarea de traer cuentos o poemas.
• Estudiantes: Muestran los textos traídos y comentan brevemente.

• Docente: Explica que hoy serán exploradores de cuentos para descubrir secretos de los autores.
• Estudiantes: Se muestran curiosos y listos para investigar.

• Docente: Relaciona la lectura con la vida diaria: “Leer cuentos nos ayuda a imaginar y entender el mundo, igual que nuestros autores favoritos.”
• Estudiantes: Escuchan y se preparan para la lectura.

Fase de Desarrollo

• Actividad 1: Lectura guiada y búsqueda de respuestas
  • Objetivo: Leer cuentos seleccionados y buscar respuestas a preguntas formuladas.
  • Instrucciones: En grupos de 3-4 estudiantes, leen un cuento de un autor asignado. Utilizan las preguntas en la hoja de trabajo para buscar respuestas durante la lectura.
  • Organización: Grupos de 3-4 estudiantes.
  • Producto: Notas con respuestas encontradas.
  • Tiempo: 30 minutos.
  • Rol docente: Apoya la lectura, aclara dudas y guía la búsqueda de información.
• Actividad 2: Compartiendo descubrimientos
  • Objetivo: Comunicar lo aprendido y analizar mensajes de los cuentos.
  • Instrucciones: Cada grupo comparte con la clase una respuesta importante y qué mensaje o enseñanza tiene el cuento.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Exposición oral y debate breve.
  • Tiempo: 15 minutos.
  • Rol docente: Facilita la conversación y refuerza ideas clave.

• Estudiantes que terminan antes pueden ilustrar una escena del cuento leído.
• Quienes requieren más apoyo leen cuentos más cortos o escuchan la lectura hecha por el docente.

Fase de Cierre

• Síntesis: Se realiza un resumen colectivo en la pizarra con las respuestas y mensajes más importantes.
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Qué aprendimos sobre los autores y sus cuentos?
  • ¿Qué nos gustó de los cuentos que leímos?
• Retroalimentación: El docente valora el trabajo en equipo y la comprensión lectora.
• Transferencia: Se invita a pensar en qué tipo de historia o poema les gustaría crear.
• Tarea: Pensar una idea para un cuento o poema propio inspirado en los autores.

Sesión 4: Creando nuestras propias historias y poemas

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Motivar la escritura creativa inspirada en la literatura infantil argentina.

• Docente: Revisa las ideas que los estudiantes pensaron para crear una historia o poema.
• Estudiantes: Comparten sus ideas en voz alta.

• Docente: Lee un fragmento divertido o poético de un autor para inspirar la escritura.
• Estudiantes: Escuchan y se animan a escribir.

• Docente: Explica que ahora serán escritores y poetas, igual que María Elena Walsh y sus amigos.
• Estudiantes: Se preparan para la creación.

Fase de Desarrollo

• Actividad 1: Planificando la historia o poema
  • Objetivo: Organizar ideas para la creación escrita.
  • Instrucciones: Individualmente, los estudiantes usan un organizador gráfico para planificar su texto: personaje, lugar, problema o tema, y final.
  • Organización: Individual.
  • Producto: Organizador gráfico completado.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Ayuda a clarificar ideas y sugiere vocabulario.
• Actividad 2: Escritura creativa
  • Objetivo: Redactar un cuento corto o poema inspirado en los autores estudiados.
  • Instrucciones: Usando el organizador, escriben su texto en cuadernos o hojas.
  • Organización: Individual.
  • Producto: Texto escrito.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Brinda apoyo individual, motiva y corrige errores básicos.

• Estudiantes que terminan antes pueden decorar su texto con ilustraciones.
• Quienes necesitan más apoyo pueden dictar su historia al docente o a un compañero.

Fase de Cierre

• Síntesis: Cada estudiante dice qué personaje o tema eligió para su historia o poema.
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Fue fácil o difícil escribir tu historia o poema?
  • ¿Qué aprendiste sobre escribir como los autores argentinos?
• Retroalimentación: El docente felicita la creatividad y esfuerzo.
• Transferencia: Prepararse para la presentación oral en la próxima sesión.
• Tarea: Practicar la lectura en voz alta de su texto.

Sesión 5: Presentando nuestras creaciones literarias

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para compartir oralmente sus textos y fortalecer la comunicación.

• Docente: Pregunta qué les gustó más de escribir y leer sus textos.
• Estudiantes: Comparten experiencias.

• Docente: Explica la importancia de escuchar y respetar a los compañeros.
• Estudiantes: Se comprometen a escuchar con atención.

• Docente: Relaciona la presentación con la experiencia de los autores presentando sus obras.
• Estudiantes: Se preparan para la exposición.

Fase de Desarrollo

• Actividad 1: Ensayo de lectura en voz alta
  • Objetivo: Practicar la lectura clara y expresiva.
  • Instrucciones: En parejas, leen mutuamente sus textos y se dan consejos para mejorar la entonación y claridad.
  • Organización: Parejas.
  • Producto: Texto leído y retroalimentación oral.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Observa, sugiere mejoras y motiva.
• Actividad 2: Presentación oral frente a la clase
  • Objetivo: Comunicar oralmente su creación literaria.
  • Instrucciones: Voluntarios leen su cuento o poema frente al grupo. El grupo escucha y realiza comentarios positivos.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Presentación oral.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Modera, da retroalimentación positiva y fomenta el respeto.

• Quienes se sienten inseguros pueden presentar en grupos pequeños o con apoyo.
• Estudiantes ágiles pueden ayudar a organizar el turno de presentación y animar a sus compañeros.

Fase de Cierre

• Síntesis: Ronda rápida: cada estudiante dice una palabra que describe cómo se sintió al presentar.
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Qué aprendiste al escuchar a tus compañeros?
  • ¿Cómo te ayudó crear tu propia historia o poema?
• Retroalimentación: El docente reconoce el valor de cada presentación.
• Transferencia: Invita a seguir leyendo y escribiendo en casa.
• Tarea: Pensar en un autor argentino favorito y traer un dibujo para la próxima sesión.

Sesión 6: Reflexionamos y celebramos la literatura argentina infantil

Fase de Inicio

Propósito de la sesión: Conectar las experiencias vividas y preparar la reflexión final y celebración.

• Docente: Recuerda las actividades anteriores y pregunta qué autor les gustó más y por qué.
• Estudiantes: Responden y muestran sus dibujos o materiales.

• Docente: Propone hacer una “fiesta literaria” para celebrar lo aprendido.
• Estudiantes: Se entusiasman y participan.

• Docente: Explica que la literatura nos une y nos hace crecer.
• Estudiantes: Escuchan y se preparan para la actividad final.

Fase de Desarrollo

• Actividad 1: Mapa mental colectivo
  • Objetivo: Sintetizar lo aprendido sobre autores y la literatura infantil argentina.
  • Instrucciones: En plenaria, el docente va anotando en la pizarra las palabras, ideas y autores que los estudiantes mencionan para construir un mapa mental colectivo.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Mapa mental en pizarra.
  • Tiempo: 20 minutos.
  • Rol docente: Facilita la participación y organiza las ideas.
• Actividad 2: Fiesta literaria
  • Objetivo: Compartir y disfrutar la literatura infantil argentina.
  • Instrucciones: Los estudiantes pueden leer fragmentos breves, cantar canciones de María Elena Walsh o mostrar sus dibujos. Se crea un ambiente de celebración.
  • Organización: Plenaria.
  • Producto: Presentaciones espontáneas y convivencia literaria.
  • Tiempo: 25 minutos.
  • Rol docente: Coordina, motiva y celebra los logros.

• Quienes prefieren pueden participar con gestos, dibujos o escuchando.
• Se fomenta la inclusión y respeto por todas las formas de participación.

Fase de Cierre

• Síntesis: Cada estudiante escribe en una tarjeta una cosa que aprendió y una que le gustaría seguir haciendo con la literatura.
• Reflexión metacognitiva:
  • ¿Qué te gustó más de este plan de clase?
  • ¿Cómo crees que la literatura puede ayudarte en tu vida?
• Retroalimentación: El docente lee algunas tarjetas en voz alta y reconoce el esfuerzo de todos.
• Transferencia: Invita a seguir explorando autores y a compartir cuentos y poemas en familia.
• Tarea: Seguir leyendo y escribiendo cuentos o poemas en casa o biblioteca.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: En la sesión 1, durante la activación de conocimientos previos para conocer el nivel inicial sobre autores y literatura infantil.
• Formativa: A lo largo de todas las sesiones, observando la participación, formulación de preguntas, comprensión lectora, y creación escrita.
• Sumativa: En las sesiones 5 y 6, mediante la presentación oral y el mapa mental colectivo que sintetiza lo aprendido.

Criterios de evaluación:

• Identifica correctamente a autores argentinos de literatura infantil y sus obras (Objetivo 1).
• Formula preguntas claras y relevantes para investigar sobre los autores (Objetivo 2).
• Comprende y analiza cuentos o poesías asignadas (Objetivo 3).
• Crea textos escritos con estructura básica y creatividad inspirados en los autores (Objetivo 4).
• Reflexiona sobre la importancia y disfrute de la literatura infantil argentina (Objetivo 5).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para participación y formulación de preguntas.
• Rúbrica simple para evaluar textos escritos (estructura, creatividad, ortografía básica).
• Observación directa durante presentaciones orales.
• Portafolio con hojas de trabajo, organizadores y textos creados.
• Autoevaluación mediante preguntas de reflexión.

Evidencias de aprendizaje:

• Hojas de trabajo con preguntas investigativas.
• Notas de respuestas encontradas en la lectura.
• Textos escritos: cuentos o poemas creados por los estudiantes.
• Presentaciones orales de sus creaciones.
• Mapa mental colectivo construido en la última sesión.