Exploramos Roma: Aventuras en la Ciudad de los Tesoros

Este plan de clase invita a los niños y niñas de preescolar a descubrir la fascinante ciudad de Roma, una de las civilizaciones más antiguas y llenas de historias emocionantes. A través de actividades lúdicas y de investigación adaptadas a su edad, los estudiantes aprenderán sobre los monumentos, personajes y costumbres de Roma, desarrollando su curiosidad y habilidades para observar y preguntar. Este aprendizaje es relevante porque les ayuda a comprender cómo vivían otras personas en lugares lejanos y tiempos pasados, fomentando el respeto por diferentes culturas y la historia. Además, conecta con su vida cotidiana al mostrar que muchas cosas que usan o ven en la ciudad actual tienen raíces en Roma, como algunos edificios, juegos o comidas. Así, se despierta en ellos un interés por aprender investigando, observando imágenes y haciendo preguntas, promoviendo un aprendizaje activo y significativo desde temprana edad.

• Observar y describir imágenes y objetos relacionados con Roma para identificar características principales.
• Formular preguntas simples sobre la ciudad de Roma y sus monumentos para iniciar una investigación básica.
• Participar activamente en actividades de grupo para expresar ideas y escuchar a sus compañeros sobre Roma.
• Crear una pequeña representación o dibujo que muestre un elemento importante de Roma aprendido durante la sesión.

• Imágenes grandes y coloridas de monumentos romanos (Coliseo, fuentes, estatuas).
• Figuras de cartón o juguetes de personajes romanos (soldados, emperadores, ciudadanos).
• Hojas de papel blancas y crayones o colores para dibujo (al menos una por niño).
• Pizarra o rotafolio con marcador para anotar preguntas y respuestas.
• Libro ilustrado corto sobre Roma, adaptado para preescolar.
• Audio con música suave inspirada en la antigüedad romana para ambiente.
• Caja con “tesoros” o réplicas simples de objetos romanos para explorar táctilmente.

• Habilidad básica para escuchar y responder preguntas orales.
• Experiencias previas con actividades de observación y dibujo en el aula.
• Conocimiento inicial sobre “ciudades” y lugares donde viven las personas.
• Capacidad para participar en actividades grupales y seguir instrucciones simples.

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica a los niños que hoy van a viajar con su imaginación a una ciudad muy antigua llamada Roma para conocer sus lugares y personas especiales.

Estudiantes: Escuchan con atención y muestran curiosidad.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra una imagen grande del Coliseo y pregunta: “¿Alguien sabe qué es este lugar? ¿Parece una casa, un castillo o algo diferente?”
• Estudiantes: Responden con sus ideas y observan la imagen.

Motivación y enganche:

Docente: Cuenta un dato curioso: “En Roma, hace mucho tiempo, los niños jugaban en lugares como este enorme estadio, donde se hacían fiestas y juegos. ¿Quieren descubrir qué más había en esa ciudad?”

Estudiantes: Se animan y responden con entusiasmo “¡Sí!”

Contextualización:

Docente: Conecta con la vida cotidiana: “Así como ustedes tienen su casa y su parque para jugar, en Roma también había lugares especiales para las personas y para divertirse.”

Estudiantes: Relacionan sus experiencias con la nueva información.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Presenta imágenes y objetos (figuras de cartón) relacionados con Roma, invitando a los niños a observar con detalle y hacer preguntas. Anota en la pizarra las preguntas que surgen para investigar juntos.

Estudiantes: Observan, tocan objetos y formulan preguntas con ayuda del docente.

Actividad 1: “Descubrimos Roma”

• Objetivo: Observar y describir elementos de Roma.
• Instrucciones: El docente muestra imágenes y objetos y pregunta: “¿Qué colores ven? ¿Qué formas tienen? ¿Qué creen que usaban estas personas?”
• Organización: Plenaria con participación individual.
• Producto: Preguntas y descripciones anotadas en la pizarra.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Fomenta la participación, guía preguntas para detallar observaciones y escribe las ideas de los niños.

Actividad 2: “Pequeños investigadores”

• Objetivo: Formular preguntas e iniciar una pequeña investigación.
• Instrucciones: En grupos de 3-4 niños, el docente entrega una figura o imagen para explorar y les pregunta: “¿Qué les gustaría saber de esto? Vamos a pensar preguntas para descubrir más.”
• Organización: Grupos pequeños.
• Producto: Preguntas creadas por cada grupo, compartidas en plenaria.
• Tiempo: 15 minutos.
• Rol docente: Escucha, ayuda a formular preguntas claras y anima a compartir en voz alta.

Actividad 3: “Roma en colores”

• Objetivo: Crear una representación visual de un elemento de Roma.
• Instrucciones: Cada niño dibuja o colorea una imagen relacionada con Roma, como el Coliseo, un soldado o una fuente, mientras el docente recuerda lo que aprendieron.
• Organización: Individual.
• Producto: Dibujo o pintura individual.
• Tiempo: 10 minutos.
• Rol docente: Observa, motiva y pregunta qué están dibujando, reforzando vocabulario.

Diferenciación:

• Para quienes terminan antes: Invitar a crear una pequeña historia oral sobre su dibujo para compartir con el grupo.
• Para quienes necesitan más apoyo: Ofrecer ayuda individual para elegir colores y formas, usar figuras como guía para copiar.

Transiciones:

Después de cada actividad, el docente conecta con la siguiente diciendo: “Ahora que sabemos más sobre Roma, vamos a hacer preguntas para investigar juntos” o “Después de imaginar Roma, vamos a mostrarlo con colores.”

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 10 minutos

Síntesis:

Docente: Invita a los niños a sentarse en círculo y cada uno dice una cosa que aprendió sobre Roma mientras muestra su dibujo.

Estudiantes: Comparten sus ideas y escuchan a sus compañeros.

Reflexión metacognitiva:

• “¿Qué fue lo que más te gustó conocer de Roma?”
• “¿Puedes recordar algún lugar o persona de Roma que vimos hoy?”
• “¿Cómo usaste tus ojos y tus manos para aprender sobre Roma?”

Retroalimentación:

Docente: Elogia las participaciones, destaca preguntas creativas y dibujos con detalles, y agradece el esfuerzo de todos.

Transferencia:

Docente: Explica que la próxima vez seguirán explorando más lugares antiguos y que pueden buscar en casa con sus familias imágenes o historias sobre ciudades antiguas.

Tarea o reto:

Invitar a los niños a mostrar a su familia su dibujo de Roma y contarles algo que aprendieron hoy.

Tipo de evaluación: Diagnóstica en inicio (observación de conocimientos previos), formativa durante el desarrollo (observación de participación, formulación de preguntas y creación de dibujos) y sumativa en el cierre (síntesis oral y reflexión).

Criterios de evaluación:

• Describe características básicas de Roma observando imágenes (Objetivo 1).
• Formula preguntas relacionadas con los elementos de Roma (Objetivo 2).
• Participa activamente en actividades grupales expresando ideas (Objetivo 3).
• Crea una representación visual que refleje un elemento aprendido (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para observación directa de participación y formulación de preguntas.
• Portafolio con dibujos realizados.
• Registro anecdótico de la síntesis oral en el cierre.

Evidencias de aprendizaje:

• Preguntas y descripciones anotadas durante la actividad de observación.
• Preguntas formuladas en grupos pequeños.
• Dibujos individuales que muestran comprensión básica del tema.
• Participación y respuestas durante la reflexión final.