Normas Amigables: Aprendemos a convivir felices

Este plan de clase está diseñado para que niñas y niños de preescolar entre 3 y 5 años aprendan sobre la importancia de las normas de convivencia a través de experiencias lúdicas y la interacción social guiada. El propósito es que comprendan, con apoyo del adulto, cómo conversar y llegar a acuerdos cuando enfrentan pequeños conflictos en su entorno. Aprenderán que vivir en armonía con sus compañeros es divertido y que las normas nos ayudan a respetarnos y a compartir momentos agradables. Estas habilidades son esenciales para su desarrollo social y emocional, preparándolos para situaciones cotidianas en casa, el jardín de niños y futuros espacios educativos. Además, el plan utiliza la metodología de Aprendizaje Invertido, donde los niños exploran materiales audiovisuales en casa para luego aplicar y reforzar lo aprendido con actividades prácticas en clase, promoviendo así un aprendizaje activo, significativo y centrado en la experiencia del estudiante.

• Conversar con otro u otra, con el apoyo del adulto, para expresar sus ideas y sentimientos sobre situaciones de convivencia.
• Participar en actividades grupales para identificar normas básicas que favorecen el respeto y la armonía.
• Practicar la resolución de pequeños conflictos mediante acuerdos sencillos y respetuosos.
• Demostrar comprensión de la importancia de las normas de convivencia a través de juegos y dramatizaciones.

• Videos cortos animados sobre normas de convivencia (previamente enviados para estudio en casa).
• Carteles con imágenes de normas (ejemplo: esperar turno, compartir, pedir permiso).
• Muñecos o títeres para dramatizaciones.
• Cartulina, crayones, pegamento, tijeras de seguridad.
• Espacio amplio para juegos y dinámicas grupales.
• Hojas impresas con dibujos para colorear sobre situaciones de convivencia.
• Reproductor multimedia para videos.

• Habilidad básica para comunicarse verbalmente con el adulto y compañeros.
• Experiencia previa en actividades grupales y juegos simbólicos.
• Conocimiento básico de rutinas escolares y reglas sencillas (como saludar, esperar turno).
• Exposición previa en casa al material audiovisual enviado para familiarización con el tema.

Sesión 1: Descubriendo las normas que nos ayudan a convivir

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Explica que hoy vamos a hablar sobre cómo vivir felices con nuestros amigos y que para eso necesitamos aprender algunas reglas que todos debemos seguir.

Estudiantes: Escuchan y preparan su atención para compartir.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Muestra imágenes de niños saludándose, compartiendo y jugando, y pregunta: "¿Qué están haciendo estos niños? ¿Les gusta jugar con sus amigos?"
• Estudiantes: Responden con palabras o gestos y comentan experiencias propias.

Motivación y enganche:

• Docente: Cuenta una breve historia con títeres sobre dos amigos que no se ponían de acuerdo para compartir un juguete y pregunta: "¿Qué creen que deben hacer para jugar juntos sin pelear?"
• Estudiantes: Expresan sus ideas y curiosidad sobre cómo resolver conflictos.

Contextualización:

Docente: Explica que en la casa y en la escuela todos necesitamos reglas para estar contentos y llevarnos bien. Hoy aprenderemos algunas normas que nos ayudan a ser amigos.

Estudiantes: Relacionan la idea con su vida diaria y expresan ejemplos.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 140 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Recuerda que los niños vieron videos en casa sobre normas para convivir. Comienza mostrando los carteles con imágenes claras y realiza preguntas para que los niños expliquen lo que recuerdan.

Actividad 1: Juego de las normas con títeres

• Objetivo: Conversar y expresar ideas sobre normas básicas con mediación adulta.
• Instrucciones:
• Docente: Usa los títeres para representar situaciones donde uno no espera turno o no comparte. Invita a los niños a sugerir qué puede hacer el títere para mejorar la situación.
• Estudiantes: Responden, sugieren soluciones y participan activamente con el docente y los títeres.
• Organización: Plenaria.
• Producto: Participación verbal y propuestas de normas.
• Tiempo: 40 minutos.
• Rol docente: Facilita el diálogo, formula preguntas guía como "¿Cómo te sentirías si no te dejan jugar?" o "¿Qué podemos hacer para que todos estén contentos?"

Actividad 2: Construyendo las normas de la clase

• Objetivo: Identificar normas básicas que favorecen el respeto y la convivencia.
• Instrucciones:
• Docente: Con ayuda de los niños, crea un cartel grande con dibujos de normas que les gusten para la clase (ejemplo: "Esperar mi turno", "Compartir los juguetes", "Usar palabras amables").
• Estudiantes: Sugieren normas, eligen dibujos para pegar y participan coloreando.
• Organización: Grupos pequeños de 3-4 niños para colorear y luego plenaria para pegar.
• Producto: Cartel colectivo de normas con imágenes y palabras simples.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol docente: Motiva la participación, explica cada norma y ayuda a los niños a expresar sus ideas con palabras sencillas.

Actividad 3: Juego de roles: ¿Qué hacemos en un conflicto?

• Objetivo: Practicar la resolución de conflictos mediante acuerdos sencillos.
• Instrucciones:
• Docente: Propone pequeñas dramatizaciones con títeres o con niños voluntarios donde se presenta un problema (por ejemplo, dos niños quieren jugar con el mismo juguete). Guía a los niños a dialogar y encontrar una solución juntos.
• Estudiantes: Participan en el juego, expresan sus ideas y acuerdan soluciones con ayuda del docente.
• Organización: Grupos de 4 niños por turno.
• Producto: Representación en juego de roles y acuerdos alcanzados.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol docente: Mediar, hacer preguntas como "¿Cómo podemos compartir?", "¿Qué podemos decir para que todos estén felices?" y reforzar el uso de palabras amables.

Diferenciación

• Para niños que terminan antes: Ofrecer dibujos adicionales para colorear normas o inventar una pequeña historia sobre normas con títeres.
• Para niños que necesitan más apoyo: Acompañamiento individual con lenguaje simple y apoyo visual para expresar ideas durante las dramatizaciones.

Transiciones

El docente conecta cada actividad recordando lo aprendido y motivando a los niños a seguir participando para usar las normas en la vida real. Por ejemplo: "Ahora que sabemos por qué es importante esperar nuestro turno, vamos a crear un cartel para recordarlo siempre".

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 25 minutos

Síntesis

• Docente: Invita a los niños a formar un círculo y realizar un "mapa mental" colectivo con dibujos grandes pegados en el piso que representen las normas aprendidas.
• Estudiantes: Señalan y nombran las normas, comentan lo que más les gustó.

Reflexión metacognitiva

• Docente pregunta: "¿Qué aprendimos hoy sobre jugar con amigos?"
• "¿Por qué es bueno esperar nuestro turno?"
• "¿Cómo podemos ayudar a que todos estén contentos cuando hay un problema?"

Retroalimentación

Docente: Elogia las respuestas, refuerza los conceptos con palabras positivas y reconoce el esfuerzo de cada niño en participar y respetar normas.

Transferencia

Docente: Explica que en la siguiente sesión usarán lo aprendido para resolver situaciones nuevas y que pueden contar en casa lo que hicieron y aprendieron.

Tarea o reto

Docente: Pide a las familias que refuercen en casa con los niños el video visto y que juntos identifiquen una norma para practicar en casa durante la semana.

Sesión 2: Practicando la convivencia feliz

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión:

Docente: Recuerda con los niños lo que aprendieron la sesión pasada y presenta el objetivo de hoy: poner en práctica las normas para convivir mejor con amigos.

Estudiantes: Participan contando lo que recuerdan y expresan sus expectativas.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Se acuerdan de alguna norma que nos ayuda a jugar feliz con los amigos? ¿Quién quiere decirla?"
• Estudiantes: Responden y comparten ejemplos.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un pequeño cuento animado (5 minutos) donde los personajes usan normas para resolver un problema y pregunta qué harían ellos en esa situación.
• Estudiantes: Comentan y se entusiasman para las actividades prácticas.

Contextualización:

Docente: Explica que hoy jugarán y harán actividades para practicar esas normas y así ser mejores amigos todos los días.

Estudiantes: Preparan su disposición para colaborar y jugar respetando las reglas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 140 minutos

Presentación del contenido:

Docente: Recuerda que el adulto siempre ayuda para que todos puedan conversar y llegar a acuerdos cuando hay problemas. Se inicia el juego guiado para ponerlo en práctica.

Actividad 1: Juego de mesa “Normas y acuerdos”

• Objetivo: Practicar acuerdos y conversar para resolver situaciones de convivencia.
• Instrucciones:
• Docente: Presenta un juego de mesa sencillo donde los niños avanzan casillas y enfrentan pequeñas situaciones de convivencia (ejemplo: “alguien quiere el mismo juguete”, “necesitas esperar tu turno para cantar”).
• Estudiantes: En parejas o tríos, dialogan, proponen soluciones y acuerdan qué hacer para avanzar.
• Organización: Grupos de 3 niños.
• Producto: Acuerdos verbales y práctica de diálogo respetuoso.
• Tiempo: 50 minutos.
• Rol docente: Facilita el diálogo, escucha y guía con preguntas como "¿Qué podemos decir para compartir?" o "¿Cómo nos podemos ayudar para que todos estén contentos?"

Actividad 2: Dramatización libre con títeres

• Objetivo: Demostrar comprensión y aplicación de normas de convivencia en situaciones simuladas.
• Instrucciones:
• Docente: Da a los niños títeres para inventar una pequeña historia donde los personajes respetan normas y resuelven conflictos.
• Estudiantes: En grupos, crean y presentan su dramatización, usando lenguaje amable y mostrando acuerdos.
• Organización: Grupos de 4 niños.
• Producto: Presentación grupal y demostración de normas aplicadas.
• Tiempo: 60 minutos.
• Rol docente: Observa la interacción, promueve el uso de palabras amables y refuerza el respeto.

Actividad 3: Mural de la convivencia feliz

• Objetivo: Crear un símbolo visual colectivo que represente las normas aprendidas y los acuerdos alcanzados.
• Instrucciones:
• Docente: Invita a los niños a decorar una cartulina grande con dibujos, palabras y pegatinas que representen las normas y cómo se sienten cuando conviven bien con sus amigos.
• Estudiantes: Trabajan en grupo, comparten materiales y expresan ideas mientras decoran.
• Organización: Gran grupo o parejas según espacio.
• Producto: Mural visible en el aula que recuerda las normas y acuerdos.
• Tiempo: 30 minutos.
• Rol docente: Motiva la creatividad y refuerza el significado de las normas ilustradas.

Diferenciación

• Para niños que terminan antes: Proponer que cuenten o dibujen una pequeña historia sobre una norma en casa.
• Para niños que necesitan más apoyo: Brindar acompañamiento individual para participar en juegos y dramatizaciones, usando apoyo visual y lenguaje sencillo.

Transiciones

Docente: Usar canciones cortas o movimientos para cambiar de actividad, invitando a los niños a recordar la importancia de respetar y escuchar a los demás para convivir felices.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 25 minutos

Síntesis

• Docente: Realiza un círculo y pide a cada niño decir su norma favorita y cómo la usarán con sus amigos.
• Estudiantes: Participan expresando sus ideas con apoyo del docente.

Reflexión metacognitiva

• Docente pregunta: "¿Qué hicimos hoy para ser buenos amigos?"
• "¿Cómo nos sentimos cuando nos escuchan y respetan?"
• "¿Qué puedo hacer la próxima vez que tenga un problema con un amigo?"

Retroalimentación

Docente: Felicita a los niños por sus aportaciones y les recuerda que pueden practicar estas normas todos los días para ser felices juntos.

Transferencia

Docente: Invita a los niños a contar a sus familias lo aprendido y a practicar las normas en casa y la escuela.

Tarea o reto

Docente: Proporciona una hoja con dibujos para que los niños coloreen en casa y marquen la norma que más les gusta aplicar.

Tipo de evaluación: La evaluación es formativa y continua durante las fases de desarrollo y cierre en ambas sesiones. Se centra en observar la participación, comprensión y aplicación práctica de normas de convivencia y comunicación para resolver conflictos.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en conversaciones y juegos relacionados con normas de convivencia.
• Identifica y nombra al menos tres normas básicas para convivir respetuosamente.
• Demuestra, mediante dramatizaciones o juegos, la capacidad de dialogar con apoyo adulto para llegar a acuerdos en conflictos simples.
• Muestra actitudes de respeto y escucha hacia compañeros durante actividades grupales.

Instrumentos sugeridos:

• Observación directa durante actividades y juegos (registro anecdótico)
• Lista de cotejo para participación y expresión verbal
• Portafolio con dibujos y carteles elaborados
• Autoevaluación sencilla apoyada por el docente con preguntas orales

Evidencias de aprendizaje:

• Participación en conversaciones y actividades de dramatización.
• Cartel colectivo de normas elaborado en la sesión 1.
• Acuerdos y soluciones expresadas en el juego de mesa de la sesión 2.
• Mural de la convivencia feliz creado en la sesión 2.