Este plan de clase está diseñado para que los estudiantes de educación técnica y tecnológica comprendan la importancia de la educación financiera aplicada a la vida cotidiana, enfocándose en la elaboración de un presupuesto familiar basado en el sueldo mínimo. A través del uso práctico de Excel, los estudiantes aprenderán a administrar ingresos y gastos, destacando la relevancia de planificar el dinero en un contexto real y tangible. Este aprendizaje es fundamental para fomentar hábitos financieros responsables que contribuyan a mejorar la calidad de vida y la toma de decisiones económicas informadas. El proyecto se desarrolla mediante el Aprendizaje Basado en Proyectos, promoviendo el trabajo colaborativo, la autonomía y la aplicación práctica de herramientas digitales que son esenciales en el ámbito administrativo actual.

• Analizar la estructura básica de un presupuesto familiar para identificar ingresos y gastos fundamentales.
• Crear un presupuesto familiar utilizando Microsoft Excel basado en un sueldo mínimo, aplicando fórmulas y formatos básicos.
• Evaluar la importancia de la educación financiera para la toma de decisiones económicas responsables en la vida cotidiana.
• Colaborar en equipo para diseñar un plan financiero que responda a necesidades reales y limitaciones económicas.

• Computadoras con Microsoft Excel instalado (1 por estudiante o 1 por pareja)
• Proyector y pantalla para presentaciones
• Hoja impresa con plantilla básica de presupuesto familiar (para referencia)
• Calculadoras básicas
• Cuaderno y bolígrafo para anotaciones
• Presentación digital con ejemplos de presupuesto familiar

• Conocimiento básico de uso de computadora e interfaz de Excel (introducción a celdas, filas y columnas)
• Comprensión previa de conceptos básicos de ingresos y gastos
• Habilidades básicas de lectura y escritura para interpretar datos y realizar anotaciones

Plan de actividades para Presupuesto Familiar en base a sueldo mínimo con uso de Excel

Sesión 1: Introducción a la Educación Financiera y Presupuesto Familiar

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 15 minutos

Propósito de la sesión: Introducir a los estudiantes en el concepto de presupuesto familiar y la importancia de la educación financiera para la vida diaria.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta a los estudiantes: "¿Saben qué es un presupuesto y para qué sirve en una familia?"
• Estudiantes: Responden oralmente, comparten ideas y experiencias personales.

Motivación y enganche:

• Docente: Presenta un dato curioso: "En promedio, el 60% de las familias que no llevan un presupuesto sufren problemas financieros evitables. ¿Quieren aprender a evitar eso?"
• Estudiantes: Escuchan y muestran interés.

Contextualización:

• Docente: Explica cómo administrar un presupuesto basado en el sueldo mínimo es un reto común y que aprenderán a usar Excel para facilitar esta tarea.
• Estudiantes: Escuchan y toman nota.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 40 minutos

Presentación del contenido: Mediante una presentación digital, el docente introduce conceptos clave: ingresos, gastos fijos y variables, ahorro y la estructura básica de un presupuesto familiar.

• Actividad 1: Identificación de ingresos y gastos
• Objetivo: Analizar la estructura básica de un presupuesto familiar.
• Instrucciones:
• El docente reparte una hoja con ejemplos de ingresos y gastos comunes para una familia con sueldo mínimo.
• Los estudiantes, en parejas, clasifican los conceptos en ingresos o gastos.
• Discuten con sus compañeros qué gastos consideran prioritarios.
• Organización: Parejas
• Producto: Lista clasificada de ingresos y gastos prioritarios.
• Tiempo: 15 minutos
• Rol docente: Observa, pregunta "¿Por qué consideraron este gasto prioridad?", guía y corrige.
• Actividad 2: Explorando Excel
• Objetivo: Familiarizarse con el uso básico de Excel para elaborar un presupuesto.
• Instrucciones:
• El docente muestra en el proyector cómo abrir Excel y crear un libro nuevo.
• Demuestra cómo ingresar datos en celdas y guardar el archivo.
• Los estudiantes, individualmente, practican ingresando datos simples: su nombre, ingresos y gastos.
• Organización: Individual
• Producto: Archivo Excel con datos ingresados.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Asiste a quienes tienen dificultades, responde dudas y refuerza conceptos.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: El docente solicita a cada pareja compartir una idea clave aprendida sobre ingresos y gastos.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Por qué es importante conocer nuestros ingresos y gastos?
• ¿Cómo puede ayudarnos Excel a organizar nuestro dinero?

Retroalimentación: El docente comenta las aportaciones y aclara dudas.

Transferencia: Se anuncia que en la próxima sesión se trabajará en crear un presupuesto completo en Excel.

Sesión 2: Construcción del Presupuesto Familiar en Excel

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Retomar conocimientos previos y preparar a los estudiantes para crear un presupuesto familiar en Excel.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué datos necesitamos para empezar a hacer un presupuesto familiar?"
• Estudiantes: Responden y relacionan con la sesión anterior.

Motivación: El docente muestra un video corto (3 minutos) donde una familia con sueldo mínimo planifica su presupuesto y enfrenta dificultades.

Contextualización: Se explica que el proyecto simulará esta situación para aprender a manejar el dinero.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Creación de la tabla básica en Excel
• Objetivo: Crear una tabla que contenga ingresos y gastos en Excel.
• Instrucciones:
• El docente guía paso a paso para crear columnas: Concepto, Monto, Tipo (Ingreso/Gasto).
• Los estudiantes replican en sus computadoras y empiezan a llenar con datos reales o simulados según un sueldo mínimo (se les proporciona el monto exacto).
• Organización: Individual
• Producto: Documento Excel con tabla de ingresos y gastos.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Supervisar, resolver dudas y apoyar en el manejo de Excel.
• Actividad 2: Aplicación de fórmulas básicas
• Objetivo: Aprender a sumar ingresos y gastos usando fórmulas en Excel.
• Instrucciones:
• El docente explica cómo usar la fórmula SUMA para calcular totales.
• Los estudiantes aplican fórmulas para obtener total de ingresos, total de gastos y saldo final.
• Se revisa que los resultados sean coherentes.
• Organización: Individual
• Producto: Archivo Excel con fórmulas y resultados.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Asistir con fórmulas, corregir errores y reforzar conceptos.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Se realiza una breve lluvia de ideas donde los estudiantes expresan qué aprendieron sobre el uso de fórmulas y la utilidad del presupuesto.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo nos ayuda conocer el saldo después de gastos?
• ¿Cuál fue la parte más fácil o difícil al usar Excel?

Retroalimentación: El docente ofrece comentarios positivos y señala áreas para mejorar.

Transferencia: Se anticipa que en la próxima sesión se profundizará en ajustes y análisis del presupuesto.

Sesión 3: Análisis y Ajuste del Presupuesto Familiar

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para analizar resultados y hacer ajustes para un presupuesto equilibrado.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Pregunta: "¿Qué pasa si los gastos son mayores que los ingresos? ¿Cómo podemos solucionarlo?"
• Estudiantes: Responden y discuten posibles soluciones.

Motivación: Se presenta un caso breve de una familia que ajustó su presupuesto para evitar deudas.

Contextualización: Se explica que en esta sesión perfeccionarán su presupuesto para que sea viable.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Identificación de gastos prescindibles
• Objetivo: Evaluar gastos para priorizar y ajustar el presupuesto.
• Instrucciones:
• En grupos de 3-4, los estudiantes revisan sus tablas de gastos y marcan aquellos que pueden reducir o eliminar.
• Discuten las razones y consensúan ajustes.
• Organización: Grupos pequeños
• Producto: Lista de ajustes y justificación.
• Tiempo: 20 minutos
• Rol docente: Facilitar la discusión, preguntar "¿Qué impacto tendría este ajuste en la familia?"
• Actividad 2: Aplicación de ajustes en Excel
• Objetivo: Modificar el presupuesto en Excel para reflejar ajustes y calcular el nuevo saldo.
• Instrucciones:
• Cada estudiante ajusta su archivo Excel con las modificaciones acordadas.
• Verifican que el saldo sea positivo o al menos equilibrado.
• Organización: Individual
• Producto: Archivo Excel ajustado con nuevo presupuesto.
• Tiempo: 25 minutos
• Rol docente: Apoya en el uso de Excel, corrige errores y ofrece sugerencias para optimizar.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Los grupos comparten brevemente un ajuste que consideran más importante y por qué.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo cambió nuestro presupuesto después de los ajustes?
• ¿Qué aprendimos sobre la importancia de priorizar gastos?

Retroalimentación: El docente valida las exposiciones y motiva a mantener hábitos financieros saludables.

Transferencia: Se anticipa que en la última sesión presentarán su presupuesto final y reflexionarán sobre su aprendizaje.

Sesión 4: Presentación Final y Reflexión sobre Educación Financiera

Fase de Inicio

Tiempo estimado: 10 minutos

Propósito de la sesión: Preparar a los estudiantes para compartir su proyecto final y reflexionar sobre la importancia de la educación financiera.

Activación de conocimientos previos:

• Docente: Solicita a los estudiantes que recuerden los pasos para crear y ajustar un presupuesto familiar.
• Estudiantes: Comentan entre ellos y hacen anotaciones rápidas.

Fase de Desarrollo

Tiempo estimado: 45 minutos

• Actividad 1: Presentación del presupuesto final
• Objetivo: Comunicar de manera clara y ordenada el presupuesto familiar creado y ajustado.
• Instrucciones:
• Cada estudiante presenta su archivo Excel mostrando ingresos, gastos y saldo final.
• Explican las decisiones tomadas para ajustar su presupuesto.
• Los compañeros hacen preguntas y comentarios constructivos.
• Organización: Plenaria individual (turnos de presentación)
• Producto: Presentación oral y archivo Excel final.
• Tiempo: 35 minutos (aprox. 5 minutos por estudiante, ajustable según tamaño del grupo)
• Rol docente: Facilita, modera, proporciona retroalimentación inmediata y refuerza conceptos clave.
• Actividad 2: Reflexión grupal guiada
• Objetivo: Consolidar el aprendizaje y valorar la educación financiera en la vida cotidiana.
• Instrucciones:
• El docente plantea las siguientes preguntas para discusión colectiva:
• ¿Cómo cambiaría su vida si aplican este presupuesto en su familia?
• ¿Qué habilidades financieras creen que son las más importantes para el futuro?
• Los estudiantes comparten sus opiniones y experiencias.
• Organización: Plenaria
• Producto: Conclusiones escritas en pizarra o rotafolio.
• Tiempo: 10 minutos
• Rol docente: Registra ideas, motiva participación y conecta la reflexión con la vida real.

Fase de Cierre

Tiempo estimado: 5 minutos

Síntesis: Cada estudiante escribe en un papel tres aprendizajes clave obtenidos durante el proyecto.

Reflexión metacognitiva:

• ¿Cómo cambiará su forma de manejar el dinero después de este proyecto?
• ¿Qué herramienta les resultó más útil para elaborar el presupuesto?
• ¿Qué recomendarían a alguien que quiere empezar a hacer su presupuesto?

Retroalimentación: El docente entrega comentarios motivadores e individualizados.

Transferencia: Invita a los estudiantes a aplicar el presupuesto en su vida diaria y a compartir lo aprendido con su familia.

Tarea: Elaborar un presupuesto familiar real durante una semana y reportar resultados en una futura clase o foro.

Tipo de evaluación:

• Diagnóstica: Sesión 1, activación de conocimientos previos para identificar ideas previas sobre presupuesto.
• Formativa: Sesiones 1 a 4, observación directa durante actividades de Excel, participación en discusiones, ajustes de presupuesto y presentaciones.
• Sumativa: Sesión 4, presentación final del presupuesto y reflexión escrita.

Criterios de evaluación:

• Analiza correctamente los conceptos de ingresos y gastos en la estructura del presupuesto (Objetivo 1).
• Crea un presupuesto en Excel aplicando fórmulas básicas y formato adecuado (Objetivo 2).
• Evalúa la importancia de la educación financiera con argumentos claros durante la reflexión (Objetivo 3).
• Colabora efectivamente en la elaboración y ajuste del presupuesto en grupo (Objetivo 4).

Instrumentos sugeridos:

• Lista de cotejo para verificar inclusión y correcta clasificación de ingresos y gastos.
• Rúbrica para evaluar el archivo Excel: precisión de datos, uso de fórmulas, presentación y coherencia.
• Observación directa durante actividades grupales y presentaciones.
• Autoevaluación y coevaluación durante la reflexión final.

Evidencias de aprendizaje:

• Listado clasificado de ingresos y gastos prioritarios.
• Archivo Excel con presupuesto y fórmulas aplicadas.
• Presentación oral del presupuesto ajustado.
• Respuestas escritas en reflexión metacognitiva y resumen final.