Plan de clase completo para aplicar valores del Código de Integridad

Datos generales

• Área: Transformación Organizacional y Gestión del Conocimiento
• Asignatura: Diferenciar conocimiento tácito, explícito y crítico
• Nivel: Educación para el trabajo (adultos)
• Duración total: 4 sesiones de 1 hora cada una (4 horas en total)
• Contexto: Funcionarios públicos de la secretaría con conocimientos previos superficiales sobre los valores y principios del Código de Integridad y dificultades para aplicar estos valores en situaciones reales de su trabajo.

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las 4 sesiones, el servidor público podrá aplicar los valores y principios explícitos del Código de Integridad como criterios claros en la toma de decisiones y en el ejercicio diario de sus funciones, demostrando comportamientos coherentes con la integridad institucional; además, evaluará críticamente sus propias actuaciones para corregir cualquier comportamiento que comprometa la transparencia, responsabilidad e interés general.

Materiales y recursos

• Copia impresa o digital del Código de Integridad vigente en la institución.
• Casos prácticos reales adaptados a la función pública local (impresos o proyectados).
• Pizarrón o rotafolio con marcadores.
• Hojas y bolígrafos para anotaciones.
• Tarjetas con valores y principios del Código (para actividades grupales).
• Reloj o cronómetro para control de tiempos.
• Opcional: proyector y computadora para mostrar ejemplos o recursos multimedia (no imprescindible).

Criterios de evaluación

Plan de sesión por sesiones

Sesión 1: Introducción y activación de saberes previos sobre valores y principios del Código de Integridad

Duración: 60 minutos

Inicio (15 min)

• Docente: Realiza una breve presentación con ejemplos concretos de dilemas éticos comunes en la función pública. Formula preguntas para activar saberes previos: "¿Qué valores creen que deben guiar sus decisiones diarias? ¿Han enfrentado situaciones donde dudaron sobre qué era lo correcto?"
• Estudiantes: Participan compartiendo experiencias personales o profesionales relacionadas con integridad y valores.

Desarrollo (35 min)

• Docente: Explica la diferencia entre conocimiento tácito (experiencias personales), explícito (documentos claros, como el Código) y crítico (evaluación reflexiva). Presenta el Código de Integridad como conocimiento explícito fundamental para su trabajo.
• Distribuye tarjetas con valores y principios del Código para que en grupos pequeños los relacionen con ejemplos reales o supuestos en su labor.
• Estudiantes: Trabajan en grupos para discutir y conectar valores explícitos con casos concretos. Luego comparten conclusiones.

Cierre (10 min)

• Docente: Resume los puntos clave reforzando la importancia del conocimiento explícito del Código para la toma de decisiones. Propone una reflexión breve: "¿Qué valor del Código me parece más retador para aplicar y por qué?"
• Estudiantes: Comparten sus reflexiones en plenaria.

Sesión 2: Aplicación práctica de valores y principios en la toma de decisiones

Duración: 60 minutos

Inicio (10 min)

• Docente: Recuerda brevemente los valores del Código y plantea un dilema ético sencillo para que los estudiantes reflexionen individualmente.
• Estudiantes: Reflexionan y anotan posibles decisiones y valores involucrados.

Desarrollo (40 min)

• Docente: Presenta 2 o 3 casos reales adaptados a su contexto laboral donde se evidencian conflictos éticos. Facilita un role play en grupos pequeños donde cada estudiante debe tomar decisiones guiadas por los valores del Código.
• Estudiantes: Participan activamente en el role play, discutiendo y justificando sus decisiones con base en el conocimiento explícito del Código.

Cierre (10 min)

• Docente: Modera una reflexión grupal guiada con preguntas: "¿Qué valores fueron más difíciles de aplicar? ¿Cómo influyó el conocimiento explícito en su decisión?"
• Estudiantes: Expresan sus aprendizajes y dificultades.

Sesión 3: Evaluación crítica de actuaciones y autocontrol ético

Duración: 60 minutos

Inicio (10 min)

• Docente: Expone brevemente qué es la evaluación crítica y autocontrol en el marco del Código de Integridad.
• Estudiantes: Escuchan y reflexionan sobre su importancia.

Desarrollo (40 min)

• Docente: Proporciona herramientas para la autoevaluación ética: listas de chequeo y preguntas de reflexión. Presenta escenarios donde los participantes deben identificar posibles fallas éticas en su actuación y proponer correcciones.
• Estudiantes: Realizan autoevaluaciones individuales y luego discuten en parejas sus conclusiones y compromisos de mejora.

Cierre (10 min)

• Docente: Invita a compartir compromisos personales y cómo aplicarán el autocontrol en su trabajo diario.
• Estudiantes: Comparten compromisos y retroalimentan entre sí.

Sesión 4: Integración y aplicación integral de conocimientos para una actuación coherente con la integridad

Duración: 60 minutos

Inicio (10 min)

• Docente: Revisa brevemente los aprendizajes de las sesiones anteriores y plantea una actividad integradora.
• Estudiantes: Se preparan para aplicar lo aprendido.

Desarrollo (40 min)

• Docente: Presenta un caso complejo que combine dilemas éticos, necesidad de aplicar valores explícitos y autocontrol. Facilita un debate guiado y un trabajo en grupo para diseñar un plan de acción basado en el Código de Integridad.
• Estudiantes: Analizan, discuten y elaboran un plan de acción coherente y fundamentado en el conocimiento explícito y la evaluación crítica.

Cierre (10 min)

• Docente: Realiza una síntesis final y solicita a los estudiantes una metacognición breve: "¿Qué aprendí, qué aplico y qué debo mejorar respecto a la integridad en mi trabajo?"
• Estudiantes: Expresan su metacognición oralmente o por escrito.

Resumen de tiempos y estructura