Plan de Clase Completo: Global Hello Guide: Exploring Countries and Nationalities

Datos Generales

• Área: Lengua Extranjera - Inglés
• Grado: Séptimo
• Institución: IED Los Rosales
• Duración: 3 sesiones de 55 minutos (165 minutos en total)
• Metodología: Aprendizaje activo, gamificación y trabajo colaborativo
• Recursos: Chalkie, Wordwall, Padlet, computador, parlante, dispositivos móviles

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar las tres sesiones, los estudiantes serán capaces de saludar, presentarse y decir de qué país son y cuál es su nacionalidad en inglés, utilizando oraciones modelo (ejemplo: Hello, Mexico! We are BTS. We are from Korea. We are Korean.), y podrán reconocer y corregir con apoyo de sus compañeros los errores más frecuentes en dichas oraciones, demostrando comprensión y comunicación básica apropiada al nivel A1.

Lista de Materiales y Recursos

• Computador con acceso a Chalkie y Wordwall
• Parlante para audio
• Dispositivos móviles (celulares) para acceder a Padlet (sin requerir internet permanente)
• Materiales impresos con ejemplos de saludos, nombres de países y nacionalidades para apoyo
• Cartulinas, colores y hojas para elaboración del lapbook (Global Hello Guide)
• Espacio físico para Gallery Walk

Criterios de Evaluación

Plan de Clase Detallado

Sesión 1 (55 minutos) - Introducción y Activación de Saberes Previos

Inicio (10 minutos)

• Docente: Presenta el reto narrativo: BTS prepara su gira mundial y necesita un "Global Hello Guide" para saludar y presentarse en cada país. Explica la misión del grupo.
• Docente: Plantea la pregunta inicial para motivar: "If BTS traveled around the world, how would they introduce themselves so everyone understands them?"
• Estudiantes: Expresan lo que saben sobre saludos, países y nacionalidades en inglés, compartiendo ejemplos que recuerdan (oral o en pizarrón).

Desarrollo (40 minutos)

1. Docente: Utiliza la plataforma Chalkie para presentar vocabulario básico: saludos (Hello, Hi, Good morning), países (Mexico, Korea, etc.), y nacionalidades (Mexican, Korean, etc.), con imágenes y pronunciación. (15 mins)
2. Estudiantes: Escuchan, repiten y practican la pronunciación guiada por el docente.
3. Docente: Organiza equipo por grupos de 4-5 estudiantes. Explica la actividad del concurso interactivo en Wordwall como diagnóstico y práctica (identificación de banderas, países y nacionalidades). (15 mins)
4. Estudiantes: Participan en el juego colaborativo en Wordwall, respondiendo preguntas y corrigiendo errores en grupo.
5. Docente: Cierra con breve reflexión preguntando qué aprendieron y qué les pareció difícil, para activar metacognición. (5 mins)

Cierre (5 minutos)

• Docente: Recapitula vocabulario clave y anuncia la tarea de pensar en un país para investigar en la próxima sesión.
• Estudiantes: Expresan oralmente un saludo o país que les guste y se preparan para la siguiente sesión.

Sesión 2 (55 minutos) - Construcción y Producción Colaborativa

Inicio (5 minutos)

• Docente: Realiza breve recordatorio del vocabulario y muestra ejemplos de oraciones modelo para presentarse (Hello, Mexico! We are BTS. We are from Korea. We are Korean).
• Estudiantes: Repiten modelos y aclaran dudas.

Desarrollo (45 minutos)

1. Docente: Explica la tarea: cada grupo selecciona un país para su "parada de gira" y diseña una ficha (lapbook) que incluye: bandera, saludo local, nacionalidad y una oración de presentación en inglés. (5 mins)
2. Estudiantes: Investigan (en impresos o recursos digitales disponibles) y elaboran la ficha colaborativamente, con apoyo del docente para corregir pronunciación y estructura. (30 mins)
3. Docente: Supervisa y orienta, corrigiendo errores y motivando la producción oral y escrita.
4. Estudiantes: Practican la presentación oral de su ficha entre compañeros, corrigiéndose mutuamente.
5. Docente: Introduce Padlet (Greetings Around the World) para que cada estudiante publique desde su dispositivo su país favorito con saludo, comida típica y dato curioso en inglés. (10 mins)
6. Estudiantes: Publican y exploran las aportaciones de sus compañeros.

Cierre (5 minutos)

• Docente: Resume la importancia de la colaboración y el respeto en la corrección de errores.
• Estudiantes: Comparten una cosa nueva que aprendieron sobre los países o saludos.

Sesión 3 (55 minutos) - Socialización y Evaluación Formativa

Inicio (5 minutos)

• Docente: Explica la dinámica de Gallery Walk para presentar sus lapbooks y recibir retroalimentación.
• Estudiantes: Preparan sus materiales para la exposición.

Desarrollo (40 minutos)

1. Docente: Organiza la Gallery Walk: cada grupo expone su "parada de la gira" y los demás recorren las estaciones, haciendo comentarios en el Padlet Glow & Grow (Glow = fortalezas, Grow = sugerencias). (25 mins)
2. Estudiantes: Presentan, visitan, comentan y reciben retroalimentación anónima.
3. Docente: Facilita la reflexión grupal sobre la retroalimentación recibida y aclara dudas finales.
4. Estudiantes: Participan activamente y expresan lo que mejorarían.
5. Docente: Realiza una evaluación individual gamificada rápida en Wordwall para valorar el aprendizaje logrado. (15 mins)
6. Estudiantes: Responden preguntas y completan la evaluación.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Realiza síntesis del proceso, destacando logros y áreas de mejora. Invita a los estudiantes a reflexionar sobre la utilidad de lo aprendido para comunicarse en inglés.
• Estudiantes: Comparten una reflexión personal sobre su aprendizaje y se comprometen a seguir practicando.

Adaptación y Contingencias

• Si hay problemas de conectividad, el docente puede imprimir los recursos de Wordwall para realizar actividades offline.
• El uso de Padlet puede ser sustituido por carteles físicos en el aula para publicar saludos y datos.
• La pronunciación puede reforzarse con audios grabados previamente por el docente o en aplicaciones externas.
• El docente debe fomentar la motivación vinculando el contenido con el interés en BTS y culturas diversas.