Plan de Clase Completo para 8 Sesiones Integradas con Metodología STEAM

Datos generales

• Nivel educativo: 1.º grado de primaria (6-7 años)
• Duración: 8 sesiones de 100 minutos cada una
• Área: Ética y Valores
• Meta de aprendizaje: Reconocer y nombrar las partes externas del cuerpo humano, integrando valores de respeto y aceptación a la diversidad, a través de actividades creativas, manipulativas y colaborativas con metodología STEAM.
• Metodología: STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas)

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las 8 sesiones, los estudiantes serán capaces de identificar y nombrar las principales partes externas del cuerpo humano, expresar mediante dibujos y actividades artísticas la importancia del respeto y la aceptación de las diferencias, y colaborar en la elaboración de un mural y dos bocetos gigantes que reflejen su identidad y valoración de la diversidad, demostrando habilidades elementales de comunicación y trabajo en equipo.

Materiales y recursos

• Hojas blancas tamaño carta y cartulinas
• Lápices de colores, crayones, pinturas, pinceles
• Materiales para manualidades: papel de colores, tijeras, pegamento, brillantina, algodón, telas pequeñas, botones, etc.
• Materiales para hacer squishies (gelatina, pegamento escolar, colorantes, bolsas plásticas, etc.)
• Dos bocetos grandes de cuerpo humano en papel kraft o cartulina tamaño mural
• Espacio adecuado para mural y trabajo en equipo
• Reproductor de audio para canciones o videos cortos (opcional)
• Carteles con palabras e imágenes de las partes externas del cuerpo

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Reconoce y nombra al menos 6 partes externas del cuerpo de forma oral y mediante actividades escritas o gráficas.
• Participa activamente en la elaboración de autorretratos y decoración de bocetos gigantes, mostrando comprensión del respeto y la aceptación.
• Colabora con sus compañeros en actividades grupales, respetando turnos y opiniones.
• Expresa ideas relacionadas con la diversidad y el respeto en el mural colectivo.
• Demuestra habilidades básicas de manipulación y creatividad en actividades manuales.
• Responde a preguntas orientadoras que promueven reflexión sobre el cuerpo y valores.

Secuencia Didáctica: Detalle de las 8 sesiones

Sesión 1: Conociendo mi cuerpo y expresándome (100 min)

Inicio (20 min)

• Docente: Saluda y muestra imágenes grandes con partes externas del cuerpo (cabeza, brazos, manos, piernas, pies, ojos, boca, orejas). Pregunta: “¿Qué partes del cuerpo conocen? ¿Para qué creen que sirven?”
• Estudiantes: Participan nombrando partes del cuerpo y comentan usos básicos.

Desarrollo (65 min)

• Docente: Explica que hoy harán su autorretrato para conocerse mejor. Entrega hojas y materiales de dibujo. Guía paso a paso para que dibujen su rostro y cuerpo (simplificado), nombrando mientras dibujan (cabeza, ojos, nariz, boca, manos, pies).
• Estudiantes: Dibuja su autorretrato individualmente, coloreando y decorando.
• Docente: Durante la actividad, formula preguntas: “¿De qué color son tus ojos? ¿Cuántos dedos tienes en una mano? ¿Puedes contar tus brazos y piernas?”

Cierre (15 min)

• Docente: Reúne a los estudiantes para que compartan su dibujo y digan una parte de su cuerpo que les guste. Introduce brevemente el valor del respeto: “Cada uno es diferente y especial, y todos merecemos respeto”.
• Estudiantes: Comparten y escuchan a sus compañeros.

Sesión 2: Explorando las funciones básicas de las partes del cuerpo (100 min)

Inicio (15 min)

• Docente: Repasa las partes externas del cuerpo usando canciones o rimas sencillas. Pregunta: “¿Para qué usamos las manos? ¿Y la boca?”
• Estudiantes: Cantan y responden.

Desarrollo (70 min)

• Docente: Organiza una dinámica de estaciones con actividades científicas simples:
  • Estación 1: Contar dedos y medir su tamaño con regla (matemáticas y ciencia)
  • Estación 2: Observar reflejo en espejo para identificar partes del rostro (ciencia y tecnología)
  • Estación 3: Juego de señas para identificar partes del cuerpo (ingeniería del movimiento y arte)
• Estudiantes: Rotan en grupos por estaciones, explorando y participando activamente.
• Docente: Formula preguntas como: “¿Cuántos dedos tienes? ¿Los dedos de la mano derecha son iguales a los de la izquierda? ¿Qué ves en el espejo?”

Cierre (15 min)

• Docente: Conversa con el grupo sobre la importancia de conocer su cuerpo para cuidarlo y respetarlo.
• Estudiantes: Expresan ideas y escuchan.

Sesión 3: Creando mensajes para el mural “Todos somos únicos y merecemos respeto” (100 min)

Inicio (20 min)

• Docente: Presenta el concepto de respeto y aceptación con ejemplos simples. Pregunta: “¿Qué significa respetar a los demás? ¿Por qué todos somos diferentes?”
• Estudiantes: Participan dando ejemplos.

Desarrollo (60 min)

• Docente: Propone que cada alumno cree un mensaje o dibujo que exprese respeto o aceptación, usando papel, colores y materiales decorativos.
• Estudiantes: Diseñan y escriben (o dictan al docente) mensajes para el mural. Se fomenta la creatividad y el trabajo en equipo.
• Docente: Preguntas orientadoras: “¿Qué palabras usan para decir que alguien es especial? ¿Cómo podemos mostrar respeto en la escuela?”

Cierre (20 min)

• Docente: Organiza la primera integración de los autorretratos realizados en sesión 1 pegándolos en un espacio destinado al mural.
• Estudiantes: Ayudan a colocar sus autorretratos y mensajes en el mural, observando el trabajo conjunto.

Sesión 4: Diseñando y construyendo squishies relacionados con el cuerpo (100 min)

Inicio (15 min)

• Docente: Introduce el concepto de textura y materiales al mostrar los materiales para hacer squishies. Explica cómo se relaciona con la piel y tacto del cuerpo (ciencia y arte).
• Estudiantes: Observan y preguntan.

Desarrollo (70 min)

• Docente: Guía el proceso para crear squishies con materiales proporcionados, relacionándolos con partes del cuerpo (por ejemplo, hacer un squishy que represente una mano, pie o cara).
• Estudiantes: Construyen y decoran sus squishies en equipos pequeños, experimentando con formas, colores y texturas.
• Docente: Preguntas: “¿Qué materiales usaron? ¿Cómo se siente al tocarlo? ¿Qué parte del cuerpo representa tu squishy?”

Cierre (15 min)

• Docente: Reflexiona con el grupo sobre la importancia del tacto y el cuidado del cuerpo.
• Estudiantes: Comparten sus creaciones y opiniones.

Sesión 5: Matemáticas y simetría en las partes del cuerpo (100 min)

Inicio (20 min)

• Docente: Presenta el concepto de simetría usando dibujos simples y el cuerpo humano. Pregunta: “¿Tienen los brazos el mismo tamaño? ¿Y las piernas?”
• Estudiantes: Observan y responden ejemplos propios.

Desarrollo (60 min)

• Docente: Propone que, en parejas, midan con reglas las extremidades (brazos, piernas) y comparen tamaños para descubrir simetría (matemáticas y ciencia).
• Estudiantes: Realizan mediciones y anotan resultados en tablas sencillas.
• Docente: Explica que la simetría es una característica especial del cuerpo y la naturaleza.

Cierre (20 min)

• Docente: Invita a dibujar una mitad del cuerpo y luego completar la otra para reforzar la simetría (arte y matemáticas).
• Estudiantes: Dibujan y comparten sus trabajos.

Sesión 6: Preparando los bocetos gigantes – planificación y diseño (100 min)

Inicio (15 min)

• Docente: Explica el proyecto final: decorar dos bocetos gigantes del cuerpo humano. Expone los materiales y la organización de equipos.
• Estudiantes: Escuchan y formulan preguntas.

Desarrollo (70 min)

• Docente: Divide al grupo en dos equipos y facilita que planifiquen en papel cómo decorarán las figuras, qué colores y materiales usarán, y qué partes del cuerpo resaltarán (ingeniería y arte).
• Estudiantes: Trabajan en equipo para diseñar su boceto, discutiendo ideas y asignando roles.
• Docente: Formula preguntas: “¿Qué partes del cuerpo quieren destacar? ¿Cómo mostrarán que todos somos únicos y merecemos respeto?”

Cierre (15 min)

• Docente: Recoge las ideas y refuerza la importancia del trabajo colaborativo.
• Estudiantes: Comparten sus planes.

Sesión 7: Decoración y personalización de bocetos gigantes (100 min)

Inicio (10 min)

• Docente: Recuerda los acuerdos de trabajo colaborativo y explica la organización para la decoración.
• Estudiantes: Se organizan para trabajar en equipo.

Desarrollo (80 min)

• Docente: Distribuye materiales y acompaña a los grupos para decorar los bocetos, integrando colores, texturas y mensajes de respeto. Incentiva la expresión artística y la ingeniería para pegar y organizar materiales.
• Estudiantes: Trabajan colaborativamente, comparten ideas y aplican técnicas para decorar.
• Docente: Preguntas: “¿Qué colores usaron y por qué? ¿Cómo muestran que cada persona es especial? ¿Cómo se están ayudando entre ustedes?”

Cierre (10 min)

• Docente: Recolecta materiales, guarda los bocetos, y felicita por el esfuerzo.
• Estudiantes: Ordenan el espacio y comentan la experiencia.

Sesión 8: Integración final – mural y presentación de bocetos gigantes (100 min)

Inicio (15 min)

• Docente: Presenta la oportunidad de integrar los autorretratos al mural junto con los mensajes y bocetos decorados. Explica que compartirán con la comunidad escolar.
• Estudiantes: Se preparan para la actividad.

Desarrollo (70 min)

• Docente: Facilita la colocación de los autorretratos en el mural “Todos somos únicos y merecemos respeto”. Luego, organiza la presentación grupal donde cada equipo explica las características y mensajes de su boceto gigante.
• Estudiantes: Participan activamente en la colocación y presentación, expresando lo aprendido.
• Docente: Formula preguntas reflexivas: “¿Qué aprendimos de nuestro cuerpo? ¿Por qué es importante respetar las diferencias? ¿Cómo podemos mostrar respeto todos los días?”

Cierre (15 min)

• Docente: Realiza una síntesis de todo el proyecto, valorando el aprendizaje y el esfuerzo colectivo. Invita a los niños a compartir cómo se sintieron y qué les gustó más.
• Estudiantes: Expresan emociones, aprendizajes y expectativas para cuidar su cuerpo y respetar a los demás.