Plan de Clase Semanal Completo: Gramática "I like" + Verb-ing y Vocabulario de Profesiones (3er Grado de Primaria)

Información General

• Área: Lengua Extranjera – Inglés
• Nivel: 3er grado de primaria (6-8 años)
• Duración: 5 sesiones de 45 minutos (1 hora diaria lunes a viernes)
• Meta de aprendizaje SMART: Para el final de la semana, los estudiantes podrán construir y expresar oralmente oraciones afirmativas y negativas utilizando las estructuras "I like", "I don't like", "I love", "I enjoy", "I hate" + verbos en -ing, y usar vocabulario relacionado con profesiones para describir sus gustos y disgustos de manera clara y apropiada.
• Materiales y recursos:
  • Tarjetas con vocabulario de profesiones (imágenes y palabras)
  • Tarjetas con verbos en infinitivo y su forma en -ing
  • Carteles con frases modelo (I like..., I don't like..., etc.)
  • Hojas de trabajo para actividades escritas y dibujo
  • Proyector para mostrar imágenes y videos cortos
  • Tablero o pizarra blanca
  • Marcadores y plumones
  • Reproductor de audio (para canciones o videos sin internet)
  • Recursos digitales opcionales para proyector:
    • Starfall - Inglés para niños
    • Games to Learn English - Jobs Vocabulary

Evaluación formativa - Criterios alineados al objetivo

• El estudiante forma correctamente oraciones afirmativas y negativas con las expresiones "I like", "I don't like", "I love", "I enjoy", "I hate" + verbo en -ing.
• El estudiante reconoce y utiliza al menos 8 palabras de vocabulario relacionadas con profesiones.
• El estudiante participa activamente en actividades orales y juegos grupales, demostrando comprensión de las estructuras gramaticales y vocabulario.
• El estudiante puede expresar oralmente una preferencia personal sobre profesiones usando las estructuras aprendidas.

Plan Detallado por Día

Día 1: Introducción y Activación - "I like" y vocabulario de profesiones

Tiempo total: 45 minutos

Inicio (10 min)

• Docente: Saluda, presenta el tema del día con imágenes grandes de profesiones (doctor, teacher, firefighter, chef, artist, etc.). Pregunta: "Do you know these jobs?"
• Estudiantes: Responden con palabras que conocen y señalan imágenes.
• Gancho motivador: Mostrar una imagen divertida de un personaje con diferentes oficios y preguntar qué profesión les gustaría.

Desarrollo (25 min)

• Explicación breve y clara: Introducir estructura "I like + verb-ing" con ejemplos relacionados a profesiones (e.g., "I like helping people" - doctor, "I like cooking" - chef).
• Actividad manipulativa:
  1. Distribuir tarjetas con imágenes de profesiones y verbos (help, cook, teach, paint, drive, fix, write, sing).
  2. En parejas, los estudiantes forman oraciones usando las tarjetas y la estructura "I like + verb-ing".
  3. Ejemplo: "I like teaching", "I like cooking".
• Rutina de pensamiento - "Conecto, Pregunto, Imagino": Los estudiantes escriben o dibujan en su cuaderno qué profesión les gusta y por qué, conectándolo con la estructura aprendida.

Cierre (10 min)

• Síntesis oral: 3 voluntarios comparten su oración.
• Evaluación formativa: Preguntas rápidas para identificar si comprenden la estructura y el vocabulario, usando preguntas sencillas: "Do you like cooking?" "Yes, I do" o "No, I don't".
• Recordatorio: Anunciar que mañana aprenderán a decir lo que no les gusta.

Día 2: Expresiones negativas y verbos en -ing

Tiempo total: 45 minutos

Inicio (5 min)

• Docente: Repasa con imágenes y preguntas: "Do you like cooking?" "Yes, I do" / "No, I don't".
• Estudiantes: Responden en coro y en parejas.

Desarrollo (30 min)

• Explicación clara: Introducir "I don't like + verb-ing" y repasar verbos en -ing con pronunciación (modelar con énfasis).
• Actividad manipulativa - Juego "Profesiones y Gustos":
  1. Dividir grupo en equipos.
  2. Cada equipo recibe tarjetas con profesiones y verbos.
  3. Un estudiante toma una tarjeta y dice una frase negativa: "I don't like painting", o afirmativa si quiere, y el equipo debe decir si la oración es correcta o corregirla.
  4. Gana el equipo con más frases correctas después de 15 minutos.
• Rutina de pensamiento - "Veo, Pienso, Me Pregunto": Los estudiantes escriben qué profesiones no les gustan y por qué, usando la estructura negativa.

Cierre (10 min)

• Compartir oral: Algunos estudiantes comparten sus pensamientos.
• Evaluación formativa: Mini juego en pizarra: docente dice una frase y estudiantes levantan tarjetas de "Correcto" o "Incorrecto".

Día 3: Expresiones para diferentes grados de gusto: "I love", "I enjoy", "I hate"

Tiempo total: 45 minutos

Inicio (7 min)

• Docente: Revisión rápida de lo aprendido con preguntas orales.
• Estudiantes: Responden y repiten estructuras.

Desarrollo (28 min)

• Explicación: Introducir "I love", "I enjoy", "I hate" + verb-ing con ejemplos y gestos para marcar intensidad del gusto.
• Actividad manipulativa - Tarjetas de Intensidad:
  1. Los estudiantes reciben tarjetas con frases incompletas: "I ___ playing doctor".
  2. En grupos, eligen la palabra correcta para completar la frase (love, enjoy, hate).
  3. Luego, dibujan o escriben una oración con la estructura elegida.
• Juego interactivo - "La rueda de las profesiones y gustos":
  1. Crear una rueda con varias profesiones y verbos.
  2. Por turnos, un estudiante gira la rueda y dice una frase usando la estructura correcta.

Cierre (10 min)

• Reflexión grupal: ¿Cuándo usamos "like", "love", "enjoy" o "hate"?
• Evaluación formativa: Preguntas rápidas y corrección en grupo.

Día 4: Integración de vocabulario y gramática en oraciones completas

Tiempo total: 45 minutos

Inicio (5 min)

• Docente: Presenta una historia corta con imágenes sobre un personaje que habla de sus profesiones favoritas usando las estructuras estudiadas.
• Estudiantes: Escuchan y responden preguntas sencillas.

Desarrollo (30 min)

• Actividad de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) - "Mi Profesión Favorita":
  1. En grupos pequeños, los estudiantes eligen una profesión y preparan una presentación sencilla usando "I like...", "I love...", "I don't like...", etc., con verbos en -ing relacionados.
  2. Usan tarjetas y dibujos para apoyar su exposición.
  3. Practican pronunciación y estructura con apoyo del docente.
• Rutina de pensamiento - "Veo, Pienso, Me Pregunto": Reflexionan sobre qué profesiones les gustan más y por qué, anotándolo en su cuaderno.

Cierre (10 min)

• Presentaciones rápidas: Cada grupo presenta su profesión y sus gustos/disgustos.
• Evaluación formativa: Feedback positivo y corrección en tiempo real.

Día 5: Juego final y síntesis - Evaluación formativa y metacognición

Tiempo total: 45 minutos

Inicio (5 min)

• Docente: Revisión breve de las estructuras y vocabulario con preguntas rápidas.
• Estudiantes: Responden y participan activamente.

Desarrollo (30 min)

• Juego cooperativo - "La Carrera de las Profesiones":
  1. El grupo se divide en equipos.
  2. Se colocan estaciones con tarjetas de profesiones y verbos.
  3. Cada equipo debe formar oraciones con las estructuras aprendidas y decirlas en voz alta para avanzar en la carrera.
  4. El equipo que complete más oraciones correctamente en el tiempo gana.
• Actividad de metacognición - "Yo aprendí que...":
  1. Los estudiantes escriben o dibujan en su cuaderno qué aprendieron esta semana y qué les gustó más.
  2. Compartir en parejas y luego en grupo.

Cierre (10 min)

• Reflexión grupal y autoevaluación: ¿Qué expresiones puedo usar para hablar de mis gustos? ¿Qué profesiones puedo nombrar?
• Docente: Reforzar logros, motivar a seguir practicando y entregar materiales para casa si es posible.

Notas para el docente

• Durante toda la semana, enfatizar la correcta formación y pronunciación de verbos en -ing.
• Utilizar el proyector para mostrar imágenes y videos cortos que refuercen el vocabulario sin depender de internet (descargar previamente si es posible).
• Fomentar el aprendizaje cooperativo en todas las actividades grupales para mantener la atención y participación en grupos grandes.
• Adaptar los juegos y tiempos según la dinámica del grupo, priorizando la calidad de práctica y comprensión.
• Como apoyo, usar el sitio Starfall para actividades digitales en clase si hay acceso ocasional a internet o para recomendar a padres en casa.