Proyecto guiado: «Un árbol que nos une: de la empatía a la acción solidaria»

Diseña una experiencia pedagógica basada en el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para estudiantes de grado sexto de los cursos 601 y 602, quienes participarán simultáneamente en dos sesiones de clase de 50 minutos cada una. **Nombre del proyecto:** «Un árbol que nos une: de la empatía a la acción solidaria». **Contexto y propósito:** Los estudiantes participarán en una experiencia itinerante de sensibilización sobre la solidaridad con las familias afectadas por un terremoto, tomando como referente los principios sociales y comunitarios de El Minuto de Dios y el pensamiento del papa León XIV. La actividad busca que comprendan cómo la acogida, la integración, la escucha y el cuidado pueden convertirse en compromisos concretos con las personas que atraviesan situaciones de vulnerabilidad. **Producto final:** Construir colectivamente un árbol de gran formato que represente cuatro estaciones simbólicas de la experiencia itinerante. El árbol debe ser elaborado físicamente por ambos cursos y quedar integrado en una sola composición visual. **Distribución obligatoria del trabajo:** - Curso 601: responsable de elaborar las raíces y las ramas con sus respectivas hojas. - Curso 602: responsable de elaborar el tronco y los frutos. - Ambos cursos deben comprender el significado de todas las partes del árbol, aunque cada uno elabore componentes diferentes. - La actividad debe culminar con el ensamblaje de todas las partes y una socialización colectiva del significado del árbol. **Contenido que se debe explicar a los estudiantes:** 1. Estación de las raíces — principio: acoger. Pregunta inspiradora: ¿Llegamos hasta donde se encuentran las personas que necesitan apoyo, procurando comprender su realidad y dignidad? Actividad simbólica: escribir palabras o frases breves sobre cómo recibir y acompañar a las personas afectadas por un terremoto. Estas ideas se ubicarán en las raíces. 2. Estación del tronco — principio: integrar. Pregunta inspiradora: ¿Cómo podemos construir una comunidad que incluya y brinde refugio a quienes necesitan apoyo? Actividad simbólica: representar mediante palabras, dibujos o imágenes la tragedia, la solidaridad y la respuesta comunitaria. Estos elementos conformarán el tronco. 3. Estación de las ramas — principios: escuchar y promover. Pregunta inspiradora: ¿Escuchamos las necesidades, opiniones y esperanzas de los demás? Actividad simbólica: escribir mensajes de esperanza, compromisos de escucha o propuestas para fortalecer los lazos solidarios. Los mensajes se ubicarán en las hojas de las ramas. 4. Estación de los frutos — principio: cuidar. Pregunta inspiradora: ¿Cómo podemos transformar la solidaridad en acciones concretas que protejan la dignidad y combatan la exclusión? Actividad simbólica: crear frutos con compromisos realistas de cuidado, ayuda, inclusión y convivencia que puedan ponerse en práctica en la vida cotidiana. **Organización de las sesiones:** Primera sesión de 50 minutos: - Introducir el tema mediante una situación motivadora, una pregunta retadora o un caso breve relacionado con una comunidad afectada por un terremoto. - Explicar de forma clara el propósito del proyecto y el significado de las cuatro estaciones. - Organizar equipos, asignar responsabilidades y orientar la elaboración de las raíces, las ramas con hojas, el tronco y los frutos. - Iniciar la construcción de las piezas con materiales accesibles y reutilizables. Segunda sesión de 50 minutos: - Retomar brevemente los principios y las responsabilidades de cada curso. - Finalizar las piezas del árbol, revisando que las palabras, imágenes y compromisos correspondan al significado de cada estación. - Integrar las partes elaboradas por 601 y 602 en un único árbol colectivo. - Realizar una galería o recorrido en el que los estudiantes expliquen las cuatro estaciones. - Cerrar con una reflexión sobre qué compromiso solidario pueden asumir en su vida cotidiana. **Requisitos metodológicos:** - Presenta una planeación completa, diferenciada y organizada por sesión, momento, actividad, duración, recursos y orientación docente. - Distribuye los 50 minutos de cada sesión sin exceder el tiempo disponible. - Incluye instrucciones concretas, comprensibles y entretenidas para estudiantes de sexto. - Promueve la creatividad, el diálogo, la toma de decisiones, la responsabilidad compartida y la colaboración entre los cursos. - Evita que la actividad se limite a colorear o pegar materiales: los estudiantes deben reflexionar, proponer ideas y justificar el significado de sus aportes. - Sugiere roles dentro de cada equipo para asegurar la participación de todos. - Incluye una pregunta orientadora y un reto común para ambos cursos. - Propón una evaluación formativa sencilla con máximo cuatro criterios. - Considera materiales de bajo costo o reutilizables, así como alternativas si no hay impresiones, imágenes o cartulinas suficientes. - No conviertas la actividad en una campaña de recolección de dinero ni solicites donaciones reales. El foco es la formación en solidaridad y la construcción simbólica de compromisos. - No inventes citas textuales ni atribuciones religiosas. Explica los principios con lenguaje apropiado para estudiantes de sexto. Entrega la planeación en español, con tiempos precisos, instrucciones paso a paso y una conexión clara entre la introducción, la explicación de las estaciones, la elaboración del árbol y la reflexión final.