Micro-plan de clase: Estrategias lúdicas en el espacio de armar y construir para reconocer los símbolos patrios del Estado Trujillo

Objetivo

Que los niños y niñas de preescolar (3-5 años) identifiquen y valoren los símbolos patrios del Estado Trujillo (bandera, escudo e himno) a través de actividades lúdicas de armar y construir, promoviendo el sentido de pertenencia y respeto durante la rutina diaria.

Materiales

• Figuras recortables grandes y coloridas de la bandera y escudo del Estado Trujillo (en cartulina o foam)
• Piezas tipo rompecabezas grandes con las imágenes de los símbolos patrios
• Bloques de construcción (tipo LEGO o bloques de madera) para representar formas y colores de los símbolos
• Cuento ilustrado corto sobre el significado de los símbolos patrios de Trujillo (con imágenes grandes)
• Reproductor de audio para la canción/himno del Estado Trujillo
• Cartulinas, pegatinas y colores para decorar las construcciones
• Espacio amplio para armar y construir en grupo o individual

Secuencia de pasos para la actividad clave: "Armar y construir los símbolos patrios de Trujillo"

1. Introducción y motivación (5 min)
   Docente: Presenta mediante imágenes grandes la bandera y el escudo de Trujillo y pregunta a los niños si conocen qué son.
   Estudiantes: Observan y escuchan.
   Objetivo: Activar curiosidad y atención.
2. Lectura y narración del cuento ilustrado (8 min)
   Docente: Narra un cuento corto sobre el significado de los símbolos patrios, mostrando imágenes grandes.
   Estudiantes: Escuchan y observan las ilustraciones.
   Objetivo: Asociar imágenes con significado de forma sencilla.
3. Construcción guiada con rompecabezas y bloques (15 min)
   Docente: Divide a los niños en pequeños grupos. Entrega piezas de rompecabezas y bloques para armar la bandera y escudo.
   Explica cómo unir las piezas y anima a los niños a identificar colores y formas.
   Estudiantes: Arman los rompecabezas y construyen con bloques los símbolos, explorando texturas y colores.
   Objetivo: Reconocimiento visual y táctil de símbolos mediante manipulación.
4. Decoración creativa (10 min)
   Docente: Proporciona cartulinas, pegatinas y colores para que los niños decoren las construcciones, reforzando los colores y elementos de los símbolos.
   Estudiantes: Personalizan sus construcciones, expresando orgullo y pertenencia.
   Objetivo: Integrar creatividad y valoración afectiva.
5. Audición y pequeño coro del himno (7 min)
   Docente: Reproduce la canción/himno del Estado Trujillo con audio. Invita a los niños a escuchar y repetir partes simples con gestos.
   Estudiantes: Escuchan, repiten y acompañan con movimientos sencillos.
   Objetivo: Familiarización con el himno y sentido de respeto.
6. Cierre y reflexión grupal (5 min)
   Docente: Pregunta qué aprendieron sobre los símbolos y cómo se sintieron al construirlos.
   Estudiantes: Expresan sus emociones y lo que recuerdan.
   Objetivo: Consolidar aprendizajes y promover metacognición afectiva.

Posibles obstáculos y estrategias para superarlos

• Dificultad para identificar colores o formas: El docente mostrará ejemplos concretos y utilizará apoyo verbal simple (“El color azul es el cielo en la bandera”).
• Desinterés o distracción durante la actividad: Alternar juegos breves de movimiento relacionados con los símbolos entre las etapas para mantener la atención.
• Limitaciones en el espacio o materiales: Adaptar la actividad usando dibujos grandes para armar en el piso o papelógrafos si faltan bloques o rompecabezas.
• Resistencia a cantar o participar en el coro: Invitar a gesticular o sólo escuchar a quienes no quieran cantar, reforzando la participación respetuosa.