Plan de clase completo para reconocimiento lúdico de los símbolos patrios de Trujillo

Información general

• Nivel educativo: Preescolar (3-5 años)
• Área: Ética y Valores
• Duración total: 3 semanas (1 hora semanal, total 3 horas)
• Meta de aprendizaje: Que los niños y niñas reconozcan visualmente y expresen de manera lúdica los símbolos patrios del estado Trujillo (bandera, escudo e himno), comprendiendo su significado básico y su relación con la identidad y valores del estado.
• Recursos y materiales:
  • Imágenes grandes y coloridas de la Bandera, Escudo y mapas del estado Trujillo
  • Reproductor de audio para el himno o canción representativa
  • Materiales para actividades artísticas: papel, colores, crayolas, pegamento, tijeras de seguridad
  • Espacio amplio para juegos y movimientos
  • Instrumentos musicales simples (panderetas, maracas) o improvisados
  • Figuras recortables o títeres con los símbolos
  • Carteles con dibujos de valores (amistad, respeto)

Objetivo de aprendizaje SMART

Al finalizar las tres sesiones, los niños y niñas de 3 a 5 años identificarán y expresarán mediante actividades artísticas y lúdicas los principales símbolos patrios del estado Trujillo — bandera, escudo e himno — reconociendo su imagen y valor como parte de su identidad cultural, demostrando interés y respeto en al menos 3 actividades propuestas.

Planificación detallada por sesión

Sesión 1: Introducción y reconocimiento visual de la Bandera y el Escudo de Trujillo

Duración: 60 minutos

Inicio (10 minutos)

• Docente: Saluda y presenta un cuento breve y sencillo sobre el estado Trujillo, mostrando un mapa grande y preguntando si conocen algo de su región (¿Qué conocen de nuestro estado? ¿Han visto alguna bandera o escudo?).
• Estudiantes: Escuchan, observan el mapa y participan con sus ideas o gestos.

Desarrollo (40 minutos)

1. Actividad 1: Juego de "Encuentra la bandera y el escudo" (15 min)
   • Docente: Muestra imágenes grandes y coloridas de la bandera y el escudo. Explica con frases simples el significado: "La bandera es como un abrazo que nos une, el escudo es nuestro escudo protector que nos cuida". Luego, reparte imágenes impresas por el aula.
   • Estudiantes: Buscan las imágenes que coincidan con las mostradas y las señalan o llevan al centro del círculo, practicando identificación visual y comparación.
2. Actividad 2: Arte con colores de la bandera (25 min)
   • Docente: Distribuye materiales para que cada niño cree su propia bandera usando recortes, crayolas o pintura, mientras repite el significado de los colores en lenguaje sencillo (“El rojo es fuerza, el blanco paz”).
   • Estudiantes: Realizan la actividad artística expresando lo aprendido y usando la motricidad fina.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Pregunta abierta: “¿Qué colores tiene nuestra bandera? ¿Para qué sirve el escudo?”, motivando respuestas con apoyo visual. Refuerza valores como el respeto a la identidad.
• Estudiantes: Responden con apoyo del docente, expresan emociones sobre la actividad y muestran sus trabajos.

Sesión 2: Escuchar y expresar el Himno de Trujillo y valores asociados

Duración: 60 minutos

Inicio (10 minutos)

• Docente: Invita a sentarse en círculo y plantea la pregunta “¿Qué sonidos hacen que nos sintamos felices y orgullosos de nuestro estado?”
• Estudiantes: Participan con sonidos y gestos espontáneos.

Desarrollo (40 minutos)

1. Actividad 1: Escuchar y acompañar el himno (20 min)
   • Docente: Reproduce un fragmento corto y adaptado del himno del estado Trujillo (o una canción tradicional relacionada). Explica que es una canción que cuenta quiénes somos y qué amamos del estado.
   • Estudiantes: Escuchan, acompañan con palmas o instrumentos simples, y repiten frases cortas con ayuda del docente.
2. Actividad 2: Juego de valores con títeres (20 min)
   • Docente: Presenta títeres o muñecos que representan valores como amistad, respeto, y los vincula con los símbolos y el himno (“El respeto es como la bandera, nos une”).
   • Estudiantes: Juegan y expresan con los títeres situaciones de valores, fomentando la comprensión emocional.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Reflexiona con los niños sobre cómo la música y los valores nos hacen sentir parte de Trujillo. Pregunta simple: “¿Qué les gusta de nuestra canción y nuestros símbolos?”
• Estudiantes: Expresan gustos y emociones, fortaleciendo sentido de pertenencia.

Sesión 3: Juego tradicional y expresión artística final de los símbolos

Duración: 60 minutos

Inicio (10 minutos)

• Docente: Recuenta brevemente lo aprendido en las sesiones anteriores, mostrando las imágenes y preguntando qué recuerdan.
• Estudiantes: Responden y se preparan para la actividad.

Desarrollo (40 minutos)

1. Actividad 1: Juego tradicional "La bandera viajera" (20 min)
   • Docente: Explica y organiza un juego donde un niño lleva una bandera de papel y debe pasarla con cuidado a otro sin dejarla caer, simbolizando el cuidado de los símbolos y la unión del grupo.
   • Estudiantes: Participan activamente, respetando las reglas y mostrando atención y cuidado.
2. Actividad 2: Mural colectivo de símbolos (20 min)
   • Docente: Coordina la creación de un mural con dibujos y recortes de la bandera, escudo y elementos culturales, mientras conversa sobre lo que significa cada símbolo.
   • Estudiantes: Pintan, pegan y expresan su creatividad evidenciando el reconocimiento de los símbolos.

Cierre (10 minutos)

• Docente: Cierra con una ronda de preguntas: “¿Qué aprendimos sobre nuestra bandera, escudo y canción? ¿Por qué cuidamos nuestros símbolos?” Refuerza el valor de la identidad y el respeto.
• Estudiantes: Responden y muestran su mural, expresando satisfacción y sentido de pertenencia.

Criterios de evaluación

Notas para el docente

• Utilizar lenguaje sencillo y repetitivo para facilitar la comprensión.
• Reforzar constantemente el por qué de cada actividad (¿Para qué aprendemos los símbolos? — para querer y cuidar nuestro estado).
• Generar mucha dinámica y movimiento para mantener la atención.
• Adaptar canciones y juegos a la cultura local y nivel del grupo.
• Si no se dispone de audio, el docente puede cantar o usar instrumentos para acompañar.
• Incentivar emociones positivas vinculadas a la identidad y valores.