Plan de clase completo para identificación y prevención de factores de riesgo psicosocial según la NOM-035-STPS-2018
La NOM-035-STPS-2018, Factores de Riesgo Psicosocial en el Trabajo: Identificación, Análisis y Prevención
Cómo fue en el aula
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Plan de clase completo para identificación y prevención de factores de riesgo psicosocial según la NOM-035-STPS-2018
Datos generales
Área: Economía, Administración & Contaduría
Asignatura: Gestión del Talento Humano
Duración total: 2 horas (1 sesión de 2 horas)
Nivel educativo: Educación técnica/tecnológica – enfoque aplicado
Objetivo de aprendizaje SMART
Al finalizar la sesión, los estudiantes serán capaces de identificar, analizar y proponer estrategias de prevención de factores de riesgo psicosocial en contextos laborales reales, aplicando los lineamientos de la NOM-035-STPS-2018, con un nivel mínimo de 80% de precisión en la evaluación práctica.
Materiales y recursos
- Copias impresas o digitales de resumen ejecutivo de la NOM-035-STPS-2018
- Casos prácticos impresos o proyectados (situaciones laborales con factores de riesgo psicosocial)
- Lista de factores de riesgo psicosocial según NOM-035 (folleto o diapositiva)
- Formato de análisis para identificación y prevención (plantilla para completar)
- Proyector o pizarra para exposición
- Hojas y bolígrafos para trabajo en equipo
Planificación de la sesión
Inicio (20 minutos)
Gancho motivador (10 min)
Acción docente: Presentar un breve video o narrar una situación real reciente donde un trabajador sufrió consecuencias por factores psicosociales no identificados en su empresa. Luego, lanzar la pregunta: “¿Cómo podríamos evitar que esto suceda en las empresas donde trabajemos?”
Acción estudiante: Escuchar con atención y reflexionar sobre la importancia del tema en su futura práctica profesional.
Activación de saberes previos (10 min)
Acción docente: Realizar una lluvia de ideas guiada preguntando qué saben o han escuchado sobre la NOM-035 y factores de riesgo psicosocial, anotando respuestas en la pizarra para identificar conceptos erróneos o dudas.
Acción estudiante: Participar compartiendo conocimientos previos y dudas sobre el tema.
Desarrollo (85 minutos)
Actividad principal: Identificación y análisis de factores de riesgo psicosocial en casos prácticos (60 min)
Objetivo parcial: Aplicar los conceptos teóricos para identificar factores de riesgo psicosocial y analizar sus causas y consecuencias en contextos reales.
- Distribución en equipos de 4 estudiantes.
- Entrega de un caso práctico por equipo: descripción de un escenario laboral con posibles factores de riesgo psicosocial (ejemplo: exceso de carga laboral, falta de control sobre las tareas, acoso laboral, etc.).
- Instrucciones:
- Identificar y listar los factores de riesgo psicosocial presentes.
- Analizar las causas relacionadas con la organización y el ambiente laboral.
- Reflexionar sobre las posibles consecuencias para la salud y desempeño del trabajador.
- Documento guía: plantilla para registrar identificación, análisis y propuestas iniciales.
- Rol docente: Circular para apoyar, aclarar dudas y orientar el análisis.
Presentación y discusión grupal (25 min)
- Cada equipo expone brevemente sus hallazgos (5 min por equipo, máximo 3 equipos dependiendo del tamaño del grupo).
- Docente complementa con los puntos clave de la NOM-035 sobre la prevención y evaluación de riesgos psicosociales.
- Debate guiado sobre la aplicabilidad de las estrategias propuestas y su impacto en el bienestar laboral.
Cierre (15 minutos)
Síntesis y metacognición (10 min)
Acción docente: Recapitular los conceptos clave: definición de factores de riesgo psicosocial, su identificación, análisis de causas y consecuencias, y la importancia de la prevención conforme a la NOM-035.
Plantear preguntas para que los estudiantes reflexionen: “¿Qué aprendí sobre la importancia de identificar estos riesgos?”, “¿Cómo puedo aplicar este conocimiento en mi futura área laboral?”
Acción estudiante: Participar con reflexiones y responder preguntas, identificando aprendizajes y posibles retos para aplicar lo aprendido.
Evaluación formativa (5 min)
Aplicar una breve autoevaluación y coevaluación en equipos mediante una rúbrica simple que contemple:
- Precisión en la identificación de factores de riesgo (¿identificaron todos o la mayoría relevantes?)
- Capacidad de análisis de causas y consecuencias
- Propuestas iniciales de prevención
Docente brinda retroalimentación inmediata para reforzar puntos fuertes y aclarar dudas.
Criterios de evaluación alineados al objetivo
| Criterio | Indicador | Nivel esperado |
|---|---|---|
| Identificación de factores de riesgo psicosocial | Lista de factores identificados en caso práctico | 80% o más de factores relevantes correctamente identificados |
| Análisis de causas y consecuencias | Descripción clara y coherente de las causas organizacionales y las consecuencias en salud y desempeño | Análisis lógico, con relación directa a la NOM-035 |
| Propuesta de estrategias de prevención | Presentación de al menos dos estrategias viables basadas en la normativa | Estrategias aplicables y fundamentadas en la NOM-035 |
| Participación y reflexión | Intervenciones en discusiones y respuestas en metacognición | Participación activa y reflexiva |
Micro-plan de implementación
Preparación previa:
- Preparar y copiar casos prácticos con escenarios claros que incluyan diversos factores de riesgo psicosocial.
- Imprimir o disponer digitalmente la plantilla de análisis y resumen ejecutivo de la NOM-035.
- Verificar funcionamiento de equipo audiovisual para video o presentación.
Inicio (20 min):
- Presentar el video o narrar caso real (10 min).
- Guiar lluvia de ideas para activar conocimientos previos (10 min).
Desarrollo (85 min):
- Formar equipos, repartir casos y plantilla (5 min).
- Orientar el trabajo en equipo para análisis de factores (60 min).
- Moderación de presentación y debate (20 min).
Cierre (15 min):
- Recapitular los puntos clave y generar reflexión grupal (10 min).
- Aplicar autoevaluación y coevaluación, dar retroalimentación (5 min).
Tips de contingencia:
- Si falla el equipo audiovisual, narrar el caso real en forma dramática para motivar al grupo.
- Si no se dispone de impresiones, proyectar los casos en pizarra o escribirlo para facilitar lectura colectiva.
- En caso de grupo grande, reducir número de equipos para dar tiempo a presentaciones y debate.