Lista de cotejo para evaluar progresos en la secuencia numérica hasta el 30 Este instrumento permite al docente monitorear el reconocimiento visual y

Para el docente:

Presente la lista de cotejo durante y al finalizar las actividades lúdicas de reconocimiento y ordenación de números hasta el 30, utilizando materiales visuales como tarjetas, bloques numerados y canciones.
Observe a cada niño en momentos de juego y actividades dirigidas, marcando en la lista si cumple o no con cada indicador. Use la columna de observaciones para anotar detalles relevantes o dificultades específicas.
El tiempo estimado para la observación directa puede ser integrado en la hora semanal disponible, distribuyendo la atención en pequeños grupos o individualmente según la dinámica del grupo.
Recoja los datos y utilice la información para identificar qué niños necesitan refuerzo en reconocimiento visual, orden, o actitud para ajustar las actividades de la siguiente semana.
Con los niños que presentan dificultades en el orden o reconocimiento, planifique juegos más cortos y visuales, con apoyo de canciones y material manipulativo, para mantener su interés y facilitar la memorización.
Para los niños que cumplen con la mayoría de los indicadores, proponga retos adicionales como ordenar números más rápido o crear secuencias con números faltantes.
Repita la evaluación informal al final de las dos semanas para comparar progresos y ajustar la planificación futura.

Dimensión	Indicador	¿Se observa?	Observaciones
Reconocimiento Visual	El estudiante identifica correctamente números individuales del 1 al 10 en tarjetas o imágenes.
	El estudiante reconoce visualmente números del 11 al 20 sin confundirse con otros números.
	El estudiante distingue números del 21 al 30 en tarjetas o pictogramas lúdicos.
	El estudiante relaciona imágenes de cantidades (pictóricas) con su número correspondiente hasta el 15.
	El estudiante asocia cantidades con números del 16 al 30 en actividades de conteo visual.
	El estudiante señala o muestra con el dedo el número correcto cuando se le pregunta por números al azar hasta el 30.
Orden y Secuencia	El estudiante ordena correctamente una secuencia numérica de 1 a 10 en tarjetas o bloques.
	El estudiante completa secuencias numéricas simples con faltantes entre 1 y 15.
	El estudiante ordena números de 16 a 30 en secuencias con ayuda visual (tarjetas grandes, colores).
	El estudiante completa secuencias con faltantes entre 16 y 30 en actividades lúdicas.
	El estudiante recita la secuencia numérica hasta el 30 en orden correcto durante juegos o canciones.
	El estudiante muestra progresiva mejora en mantener la atención durante actividades numéricas hasta 10 minutos.
Actitud y Participación	El estudiante participa activamente en juegos y canciones relacionados con la secuencia numérica hasta el 30.
	El estudiante muestra interés en manipular materiales (tarjetas, bloques) para ordenar números.
	El estudiante responde positivamente a preguntas orales sobre números y secuencia durante la actividad.
	El estudiante sigue instrucciones simples relacionadas con la secuencia numérica durante las actividades.

Lista de cotejo para evaluar progresos en la secuencia numérica hasta el 30 Este instrumento permite al docente monitorear el reconocimiento visual y

Cómo fue en el aula

Lista de cotejo para evaluar progresos en la secuencia numérica hasta el 30

Micro-plan de implementación