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Plan de clase completo
Plan de clase completo con ajustes curriculares y evaluativos para niño con TDHA usando GraphoGame
A partir del artículo «GraphoGame, herramienta para apoyar el aprendizaje de la lectura en casa»: que los estudiantes, Diseñar y aplicar dos ajustes curriculares y evaluativos en una clase de español para un niño con TDHA
Cómo fue en el aula
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Plan de clase completo con ajustes curriculares y evaluativos para niño con TDHA usando GraphoGame
Información general
- Nivel educativo: Primaria (6-11 años)
- Área: Lenguaje
- Duración total: 6 horas (2 semanas, 3 horas por semana)
- Meta de aprendizaje SMART: Para el final de las dos semanas, los estudiantes diseñarán y aplicarán dos ajustes curriculares y evaluativos específicos para un niño con TDHA en una clase de español, integrando estrategias para mejorar la atención sostenida, apoyos visuales y manipulativos, y evaluación formativa adaptada al ritmo y capacidades del niño, demostrando comprensión del artículo «GraphoGame, herramienta para apoyar el aprendizaje de la lectura en casa».
Materiales y recursos
- Computadora o tablet con GraphoGame instalado (si la conectividad falla, usar versiones impresas de ejercicios similares)
- Cartulinas, tarjetas visuales con palabras e imágenes
- Marcadores, lápices y hojas para anotaciones
- Material manipulativo: letras magnéticas o de cartón, fichas para contar palabras
- Reloj o temporizador para actividades cronometradas
- Cuaderno de registro para evaluación formativa
- Artículo «GraphoGame, herramienta para apoyar el aprendizaje de la lectura en casa» (resumen para estudiantes)
Objetivos específicos
- Diseñar ajustes curriculares que incorporen estrategias para mejorar la atención sostenida en un niño con TDHA durante actividades de lectura.
- Implementar apoyos visuales y manipulativos para facilitar la comprensión lectora.
- Crear y aplicar evaluaciones formativas adaptadas al ritmo y capacidades del niño con TDHA para medir su progreso en fluidez lectora.
Plan detallado de la sesión
Semana 1 (3 horas)
Inicio (30 minutos)
Gancho motivador: Presentar a los estudiantes un breve video o historia animada sobre un niño con TDHA que mejora su lectura con ayuda de GraphoGame y apoyos visuales.
Activación de saberes previos:
- Docente: Pregunta: “¿Qué saben sobre el TDHA y cómo creen que afecta la atención en la escuela? ¿Han usado alguna vez juegos o aplicaciones para aprender a leer?”
- Estudiantes: Comparten ideas y experiencias breves.
Desarrollo (2 horas 30 minutos)
Actividad 1: Diseño de ajustes curriculares para mejorar la atención (1 hora 15 minutos)
| Tiempo | Acción Docente | Acción Estudiante |
|---|---|---|
| 15 min | Presenta estrategias basadas en el artículo para mejorar la atención (p. ej., sesiones cortas, pausas activas y uso de temporizador). | Escuchan y anotan ejemplos. |
| 20 min | Divide a estudiantes en parejas y guía para que diseñen un plan de ajuste curricular que incluya una sesión de lectura con GraphoGame dividida en bloques de 10 minutos con pausas activas. | Discuten y escriben el plan con tiempos y actividades específicas. |
| 40 min | Facilita la revisión grupal de los planes diseñados, retroalimenta y sugiere mejoras para mantener la motivación y atención del niño con TDHA. | Presentan su plan, reciben comentarios y ajustan su diseño. |
Actividad 2: Diseño e incorporación de apoyos visuales y manipulativos (1 hora 15 minutos)
| Tiempo | Acción Docente | Acción Estudiante |
|---|---|---|
| 20 min | Explica y muestra ejemplos de apoyos visuales (tarjetas con imágenes, letras grandes, colores) y manipulativos (letras magnéticas, fichas) que facilitan la comprensión lectora en niños con TDHA. | Observan y hacen preguntas para aclarar. |
| 25 min | Entrega materiales y guía para que diseñen dos tipos de apoyos visuales y manipulativos que acompañen la sesión de GraphoGame y la lectura tradicional. | Construyen los apoyos visuales y manipulativos en grupos pequeños. |
| 30 min | Organiza una puesta en común donde cada grupo explica cómo sus apoyos facilitan la atención y comprensión lectora. | Presentan sus creaciones y reciben retroalimentación. |
Semana 2 (3 horas)
Inicio (15 minutos)
Repaso y reflexión: El docente pregunta: “¿Qué ajustes diseñaron la semana pasada? ¿Cómo creen que ayudarán al niño con TDHA?”
Estudiantes: Comparten sus ideas y expectativas para la aplicación práctica.
Desarrollo (2 horas 15 minutos)
Actividad 3: Aplicación práctica de ajustes curriculares y evaluativos (2 horas 15 minutos)
| Tiempo | Acción Docente | Acción Estudiante |
|---|---|---|
| 30 min | Organiza simulaciones donde estudiantes aplican la sesión de lectura con GraphoGame, incorporando pausas activas y apoyos diseñados. Supervisa y guía para mantener atención y motivación. | Ejecutan la actividad en parejas, alternando roles entre docente y estudiante con TDHA. |
| 45 min | Presenta y explica una evaluación formativa adaptada para medir fluidez lectora: observación directa, registro de palabras correctas por minuto, y autoevaluación simple con emoticonos. | Practican la evaluación durante la simulación, registrando datos y autoevaluándose. |
| 60 min | Facilita una sesión de retroalimentación grupal donde cada pareja comparte resultados y reflexiona sobre la efectividad de los ajustes y evaluaciones. | Comparten experiencias, dificultades y propuestas para mejorar. |
Cierre (45 minutos)
- Síntesis: El docente resume los puntos clave: importancia de los ajustes para TDHA, uso de apoyos visuales y manipulativos, y evaluación formativa adaptada.
- Metacognición: Pregunta a los estudiantes: “¿Qué aprendieron sobre cómo ayudar a un niño con TDHA a mejorar su lectura? ¿Cuál fue el ajuste que más les pareció útil y por qué?”
- Evaluación formativa del aprendizaje: Aplicar una breve encuesta oral o escrita donde los estudiantes describen dos ajustes curriculares y evaluativos y explican su propósito.
Criterios de evaluación
| Criterio | Indicador | Nivel Esperado |
|---|---|---|
| Diseño de ajustes curriculares | Incorpora estrategias para mejorar atención sostenida en niño con TDHA | Diseña un plan con sesiones cortas, pausas activas y tiempos definidos |
| Creación de apoyos visuales y manipulativos | Apoya comprensión lectora mediante materiales concretos y atractivos | Construye y explica al menos dos apoyos adecuados para el niño con TDHA |
| Aplicación de evaluación formativa | Utiliza instrumentos adaptados para medir progreso en fluidez lectora | Registra datos pertinentes y reflexiona sobre el progreso real del niño |
| Participación y reflexión metacognitiva | Expresa aprendizajes y justifica la utilidad de los ajustes diseñados | Comparte reflexiones claras y fundamentadas sobre la experiencia |
Adaptación en caso de falla tecnológica
Si GraphoGame no está disponible por problemas de conectividad, el docente utilizará actividades impresas que simulan los ejercicios digitales, con tarjetas visuales, fichas y juegos de lectura manipulativos para mantener la atención y aplicar los ajustes diseñados.
Micro-plan de implementación
Micro-plan para implementación práctica (Sesión de aplicación de ajustes con GraphoGame)
- Preparación aula/materiales (10 min): Organiza estaciones con tablets o computadoras con GraphoGame, coloca materiales manipulativos y visuales diseñados (tarjetas, letras magnéticas).
- Inicio y explicación (10 min): Recuerda a estudiantes las estrategias para mantener atención (sesiones cortas, pausas activas). Explica la evaluación formativa adaptada.
- Aplicación práctica (30 min): En parejas, un estudiante realiza la lectura con GraphoGame y apoyos; el otro observa y registra datos de fluidez y atención usando la evaluación formativa.
- Cambio de roles (30 min): Invierten roles para que ambos practiquen leer y evaluar.
- Retroalimentación grupal (20 min): Cada pareja comparte resultados, dificultades y sugerencias.
- Cierre y evaluación formativa (10 min): Aplicar encuesta rápida para valorar comprensión y utilidad de los ajustes.
Posibles obstáculos y soluciones
- Falta de concentración: Implementar pausas activas breves, usar temporizador visible y reforzar con apoyos visuales para redirigir atención.
- Problemas técnicos: Tener a mano versiones impresas de ejercicios para continuar sin tecnología.
- Resistencia a la evaluación: Simplificar evaluación con emoticonos y autoevaluación para reducir ansiedad.
Tips adicionales
- Fomentar un ambiente positivo y motivador con elogios específicos.
- Adaptar tiempos según respuesta del niño con TDHA, siendo flexible.
- Registrar observaciones cualitativas además de cuantitativas para evaluar progreso integral.