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Rúbrica analítica para evaluar reconocimiento y nombramiento de emociones Criterios Excelente (Reconocimiento y expresión avanzad

Lenguaje Nivel 2 21 oct 2026 CC BY-SA 4.0

genera una rubrica para evaluar las habilidades socio emocionales de los estudiantes

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Rúbrica analítica para evaluar reconocimiento y nombramiento de emociones

Criterios	Excelente (Reconocimiento y expresión avanzada)	Bueno (Reconocimiento y expresión adecuada)	Aceptable (Reconocimiento y expresión básica)	Por mejorar (Reconocimiento y expresión limitada)	Puntaje sugerido
Identificación de emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo)	Reconoce correctamente las 4 emociones básicas en imágenes o situaciones. Relaciona las emociones con ejemplos cotidianos propios o ajenos. Identifica emociones en sí mismo con precisión.	Reconoce al menos 3 emociones básicas en imágenes o historias. Da ejemplos simples de cuándo ha sentido esas emociones. Reconoce la mayoría de sus propias emociones.	Reconoce 2 emociones básicas con apoyo visual o verbal. Menciona una emoción que ha sentido, aunque con dificultad. Requiere ayuda para identificar emociones propias.	No reconoce o confunde las emociones básicas. No logra relacionar emociones con experiencias propias. No identifica sus emociones sin asistencia constante.	4 - 3 - 2 - 1
Expresión verbal de emociones (capacidad para nombrar emociones con palabras)	Usa vocabulario emocional variado y adecuado (ej. “frustrado”, “emocionado”). Explica verbalmente la causa de su emoción con claridad. Habla de sus emociones en oraciones completas y coherentes.	Usa palabras sencillas para nombrar emociones (ej. “triste”, “feliz”). Puede decir por qué se siente de cierta manera con ayuda. Se expresa con frases cortas para describir emociones.	Nombrar una emoción al menos, aunque con palabras repetidas o simples. Expresa emociones con palabras aisladas, no oraciones completas. Requiere apoyo para verbalizar cómo se siente.	No usa palabras para nombrar emociones o usa palabras incorrectas. No puede explicar verbalmente por qué siente algo. Evita hablar sobre sus emociones o no responde.	4 - 3 - 2 - 1
Uso de vocabulario emocional en contexto (integración del vocabulario en actividades y situaciones cotidianas)	Incorpora vocabulario emocional en juegos, dibujos o relatos espontáneamente. Relaciona emociones con acciones o conductas propias y de otros. Muestra comprensión clara de las emociones en diferentes contextos.	Usa vocabulario emocional en actividades guiadas (juegos, preguntas). Reconoce cómo las emociones influyen en su comportamiento. Participa en actividades manipulativas usando palabras emocionales.	Usa vocabulario emocional solo con mucha ayuda y ejemplos. Confunde o aplica incorrectamente algunas palabras en actividades. Participa poco en actividades relacionadas con emociones.	No usa vocabulario emocional en actividades o contextos. No reconoce relación entre emociones y comportamientos. Se muestra desinteresado o evita participar en actividades emocionales.	4 - 3 - 2 - 1
Reconocimiento de emociones en otros (observación y nombramiento en compañeros o personajes)	Identifica emociones en otros con precisión y justifica su observación. Usa vocabulario emocional para describir cómo se sienten otros. Demuestra empatía reconociendo emociones ajenas en distintas situaciones.	Reconoce emociones básicas en compañeros o personajes con ayuda. Nombrar emociones ajenas con palabras simples y ejemplos concretos. Muestra interés por entender cómo se sienten otros.	Reconoce algunas emociones en otros, pero con confusión o errores. Usa pocas palabras para describir emociones ajenas. Requiere apoyo para observar y nombrar emociones en otros.	No identifica ni nombra emociones en compañeros o personajes. No demuestra interés o evita observar emociones ajenas. No usa vocabulario para describir emociones de otros.	4 - 3 - 2 - 1
Autocontrol y expresión adecuada de emociones (manejo básico y adecuado de emociones propias)	Expresa sus emociones de forma apropiada en diferentes situaciones. Usa estrategias sencillas para calmarse o manejar emociones fuertes. Reconoce cuándo y cómo expresar sus emociones sin afectar a otros.	Identifica cuando se siente molesto o contento y lo comunica con palabras. Intenta controlar emociones con apoyo del docente o compañeros. Expresa emociones básicas de forma generalmente adecuada.	Reconoce emociones propias pero tiene dificultad para expresarlas adecuadamente. Requiere ayuda para manejar emociones fuertes o frustraciones. Expresa emociones de forma impulsiva o poco clara.	No controla ni expresa adecuadamente sus emociones. Presenta dificultades para comunicar cómo se siente. Reacciona con conductas inapropiadas o agresivas.	4 - 3 - 2 - 1

Micro-plan de implementación

Presentación del instrumento: El docente debe explicar a los estudiantes que se evaluará cómo reconocen y nombran sus emociones, usando ejemplos cotidianos y actividades prácticas. Se puede introducir con un juego o dibujo para que los niños se sientan cómodos.

Instrucciones para los estudiantes: Se les pedirá que identifiquen emociones en imágenes, hablen sobre cómo se sienten en diferentes momentos, nombren las emociones que conocen y expliquen situaciones donde las han sentido o visto en otros. Se recomienda usar materiales visuales y dinámicas para facilitar la expresión.

Tiempo estimado: La evaluación puede realizarse en varias sesiones cortas durante las tres semanas, dedicando aproximadamente 20-30 minutos por sesión para observar y anotar evidencias en cada criterio.

Recolección y procesamiento de resultados: El docente debe registrar observaciones concretas para cada criterio según los descriptores de la rúbrica, asignando el puntaje correspondiente. Se recomienda anotar ejemplos textuales o dibujos del estudiante que evidencien su nivel. Luego, sumar los puntajes para identificar fortalezas y áreas de mejora individuales y grupales.

Acciones según desempeño:

Excelente: Fomentar liderazgo en actividades socioemocionales y promover que apoyen a compañeros.
Bueno: Reforzar vocabulario emocional y practicar expresión en contextos cotidianos para consolidar.
Aceptable: Implementar estrategias de apoyo individualizadas, como juegos de roles o actividades guiadas para ampliar reconocimiento y expresión.
Por mejorar: Planificar intervenciones específicas para ayudar a identificar emociones, usando materiales manipulativos y acompañamiento cercano para facilitar la expresión.