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Micro-plan de clase
Micro-plan de clase con ajustes manipulativos y estrategias de autorregulación para un niño con TDHA
Diseña dos ajustes curriculares y evaluativos para adaptar una clase de español para un niño con TDHA
Cómo fue en el aula
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Micro-plan de clase con ajustes manipulativos y estrategias de autorregulación para un niño con TDHA
Objetivo de la actividad
Diseñar y aplicar dos ajustes curriculares y evaluativos en una clase de español que faciliten la comprensión del lenguaje mediante actividades manipulativas y promuevan la autorregulación y manejo de impulsos en un niño con TDHA.
Materiales y recursos
- Tarjetas con palabras y dibujos relacionados con el tema de la clase (ejemplo: vocabulario de animales, objetos cotidianos).
- Fichas o piezas para ordenar secuencias (por ejemplo, imágenes para ordenar una historia simple).
- Reloj visual o temporizador de arena para controlar tiempos de actividades.
- Cuaderno o hoja para registro de respuestas.
- Lista de estrategias de autorregulación (por ejemplo, respiración profunda, breve pausa, movimientos suaves).
Secuencia de la actividad
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Preparación y explicación del ajuste curricular con actividad manipulativa (15 minutos)
Acciones del docente: Presenta las tarjetas con palabras e imágenes. Explica que se trabajará con ellas para facilitar la comprensión del vocabulario y la estructura de oraciones. Organiza al estudiante para que manipule las fichas y cree oraciones o secuencias simples.
Acciones del estudiante: Manipula las tarjetas y ordena las imágenes para formar una secuencia lógica o construir oraciones con ayuda.
Posible obstáculo: El niño puede dispersarse al manipular las fichas.
Cómo manejarlo: Mantener instrucciones claras y breves, usar un reloj visual para marcar tiempos cortos y frecuentes para cada tarea. -
Implementación del ajuste evaluativo con estrategias de autorregulación (15 minutos)
Acciones del docente: Propone una actividad evaluativa adaptada: el niño debe identificar y ordenar las palabras o imágenes que forman una pequeña historia. Durante la tarea, enseña y recuerda el uso de estrategias de autorregulación (por ejemplo, respirar profundo antes de comenzar, tomar pausas breves).
Acciones del estudiante: Realiza la actividad evaluativa manipulando las fichas, aplicando las estrategias de autorregulación cuando se sienta impulsivo o desconcentrado.
Posible obstáculo: El niño puede frustrarse o sobreestimularse.
Cómo manejarlo: El docente ofrece apoyo inmediato, recordando las pausas y técnicas de respiración; adapta el ritmo según la respuesta del niño. -
Cierre y reflexión breve (5 minutos)
Acciones del docente: Realiza una pequeña retroalimentación positiva destacando el esfuerzo y el uso de estrategias. Pregunta al niño qué técnica le ayudó más.
Acciones del estudiante: Comparte qué le ayudó a concentrarse y mantenerse tranquilo.
Posible obstáculo: El niño puede mostrar poca disposición a reflexionar.
Cómo manejarlo: Usar preguntas simples y concretas, y elogiar cualquier intento de autorregulación.
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Organizar las tarjetas y fichas en un espacio accesible. Preparar el temporizador visual y la lista de estrategias de autorregulación visibles para el niño.
- Inicio (2 min): Saluda al grupo y presenta brevemente el objetivo de la actividad, enfocándose en que trabajarán con juegos de palabras e imágenes para aprender mejor y sentirse tranquilos durante la clase.
- Actividad manipulativa con ajuste curricular (15 min): Entrega las tarjetas y guía al niño para formar oraciones o secuencias, usando el temporizador visual para dividir la tarea en segmentos cortos (3-5 min cada uno). Recuerda al niño las estrategias de autorregulación antes de empezar cada segmento.
- Evaluación adaptada con estrategias de autorregulación (15 min): Propone la actividad evaluativa usando las fichas para ordenar una historia. Estimula el uso de pausas y respiración profunda si el niño muestra signos de distracción o impulsividad. Mantén atención constante para ofrecer ayuda inmediata.
- Cierre y reflexión (5 min): Conversa brevemente sobre las estrategias usadas y destaca los logros. Pregunta qué le ayudó a concentrarse y calmarse.
Tips para posibles obstáculos:
- Si el niño pierde atención, activar el temporizador visual para marcar pausas cortas.
- Si se muestra frustrado, ofrecer apoyo verbal inmediato y sugerir una pausa breve con ejercicios de respiración.
- Si la tecnología (temporizador visual) no funciona, usar reloj de arena o conteo verbal para controlar tiempos.
- Adaptar el ritmo según la respuesta del niño, evitando insistir en tareas largas sin descanso.
Evaluación formativa: Observar y registrar la capacidad del niño para manipular las fichas y ordenar secuencias, así como su uso espontáneo o guiado de estrategias de autorregulación durante la actividad.