Rúbrica holística para evaluación formativa de presión social y autonomía Esta rúbrica valora globalmente la capacidad del estudiante para analizar y

quiero que me elabores una Evaluación formativa mediante rúbrica holística que valore la capacidad analítica para distinguir presión social de decisión autónoma y la participación reflexiva, esto en base a la actividad: ACTIVIDADES DE APERTURA: “Sigue la corriente” y “El ritmo del grupo frente a la decisión propia” Objetivo: Identificar cómo la observación del comportamiento ajeno, los condicionamientos colectivos y la publicidad influyen sobre las decisiones individuales; contrastar nociones de popularidad frente a la autonomía personal. Finalidad: Generar una experiencia de atención plena y observación que permita a los estudiantes reconocer si sus acciones responden a decisiones conscientes o a la tendencia de imitar el comportamiento de otras personas. A partir de la experiencia, se busca fomentar el pensamiento crítico y la reflexión sobre la importancia de reconocer las influencias sociales antes de actuar. Descripción: Inicio con relajación auditiva guiada por el docente a cargo y experimento conductual encubierto: 2-3 estudiantes realizan movimientos preestablecidos (levantarse, cambiar de posición y mirar a la izquierda) al sonido progresivo de campanadas (10 min); sondeo metacognitivo sin emitir juicios sobre si imitaron o actuaron conscientemente (5 min). Luego, análisis grupal de testimonios audiovisuales de situaciones de riesgo y simulación de presión social para beber, identificando sesgos y retórica publicitaria (10 min); puesta en común de estrategias asertivas para mantener la autonomía (10 min); sistematización final en Mentimeter clasificando respuestas entre influencia social y evidencia científica (10 min). Actividad: Al inicio de la sesión, se generará un espacio de atención plena en los sonidos. El docente pondrá música relajante y se dejará que el estudiante entre conexión con el espacio. Con anticipación el docente le pedirá a 2-3 estudiantes (sin que el resto lo sepa) que realicen determinadas acciones cuando escuchen el sonido de una campana que la hará sonar en determinados momentos. Entrada (10 min): Los estudiantes ingresaran al aula, se sentarán y empezaran la actividad aparentemente normal. Después de un tiempo, esos estudiantes elegidos previamente al escuchar la señal (campana) se levantarán. Luego se vuelven a sentarse. Vuelve a sonar la campana, pero con un ligero cambio en la señal, ya no será una sola campanada sino dos, se cambiarán de posición. Y al tocar tres veces la campana, esos estudiantes miraran hacia su lado izquierdo. Se observará cuantos empiezan a imitar el comportamiento sin que nadie se los pida. Sondeo (5 min): El docente indicará a los estudiantes parar y se preguntará: “¿Por qué algunos comenzaron a hacer lo mismo?”. Invite a escuchar dos o tres ideas sin calificarlas como correctas o incorrectas. Pregunte: “¿Cuántos de ustedes tomaron la decisión de levantarse porque realmente querían hacerlo?” Reto en equipos (10 min): Se organizará en equipos pequeños y se escuchará atentamente fragmentos de Facebook y de Youtube (decir cuánto dura el video) la experiencia de personas tras pasar un límite muy peligroso en el consumo de alcohol. Se le pide al estudiante anotar qué haría y por qué ante una invitación a beber en una reunión, cuando otras personas afirman que es normal. Los grupos examinan la señal social simulada y vuelven a valorar la situación. Deben distinguir qué parte del mensaje es presión o afirmación de popularidad, que información seria evidencia sobre los efectos del alcohol y qué opciones permiten actuar con autonomía. (imprimir papelitos de las conversaciones escuchadas y que en el tablero lo coloquen de lo que ellos creen si es presión o afirmación) Mientras avanzan, se escuchará si confunden popularidad con seguridad o si tratan un mensaje publicitario como evidencia científica. El docente pregunte: “¿Qué dato falta para evaluar esa afirmación?” y “¿Se puede pertenecer al grupo sin aceptar la bebida?”. No revelará una respuesta modelo: se ayudará a que respalden sus conclusiones con razones. Cierre (10 min): Se recogerá las ideas que detectaron por medio de la plataforma de Mentimeter en dos preguntas basadas en: “influencia social” y “evidencia sobre efectos en el cuerpo”.