Plan de Clase Completo para Conocer Plantas Autóctonas del Parque Los Pisaderos

Datos Generales

• Nivel educativo: Preescolar (5 años)
• Área: Ciencias Naturales, Educación Artística, Desarrollo Social
• Duración: 2 semanas, 2 horas por semana (4 horas en total)
• Contexto: Conocer las plantas sombra de toro, caldén y papa de monte del Parque Los Pisaderos a través de actividades integradas de ciencias naturales, arte y desarrollo social.
• Metodologías: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje Cooperativo, Gamificación, STEAM
• Acceso TIC: Proyector disponible

Objetivo de Aprendizaje SMART

Al finalizar las dos semanas, los niños y niñas de 5 años identificarán visualmente y describirán características físicas básicas de las plantas autóctonas sombra de toro, caldén y papa de monte del Parque Los Pisaderos, expresando sus observaciones mediante actividades artísticas y participando en juegos cooperativos que fomenten el reconocimiento y cuidado de estas plantas, todo ello con acompañamiento docente y en un ambiente lúdico y colaborativo.

Materiales y Recursos

• Carteles con imágenes grandes y coloridas de sombra de toro, caldén y papa de monte
• Hojas grandes de papel kraft o cartulina
• Crayones, lápices de colores, témperas, pinceles
• Materiales naturales recolectados (hojas secas, ramitas, cortezas, flores secas) del parque o similares
• Proyector para mostrar imágenes y videos cortos del parque y las plantas
• Tarjetas con dibujos y nombres de las plantas para juego de memoria
• Caja o bolsa para juego de "¿Qué planta es?" con objetos o imágenes
• Espacio amplio para actividades grupales y juegos

Criterios de Evaluación

• Reconoce visualmente al menos dos de las plantas sombra de toro, caldén y papa de monte en imágenes o en el entorno.
• Describe con apoyo verbal o gestual alguna característica física visible de las plantas (color, forma, tamaño).
• Participa activamente en actividades artísticas inspiradas en las plantas, usando colores y texturas que remiten a ellas.
• Colabora y participa en juegos en grupo que refuercen el cuidado y reconocimiento de las plantas autóctonas.

Semana 1 - Sesión 1 (2 horas)

Inicio (20 minutos)

• Docente: Saluda a los niños y presenta un cuento corto y sencillo con imágenes sobre el Parque Los Pisaderos y sus plantas autóctonas para motivar la curiosidad. Usa el proyector para mostrar imágenes grandes y coloridas.
• Estudiantes: Escuchan el cuento, miran las imágenes y responden preguntas sencillas como "¿Les gusta el parque?", "¿Qué ven en estas plantas?".
• Objetivo: Activar saberes previos y generar interés.

Desarrollo (70 minutos)

1. Exploración Visual y Sensorial de las Plantas (35 minutos)
   • Docente: Muestra las imágenes impresas y proyectadas de sombra de toro, caldén y papa de monte. Describe con palabras simples sus características visibles (color de hojas, forma, tamaño). Invita a los niños a observar muestras reales o materiales naturales similares.
   • Estudiantes: Tocan las muestras, observan detalles, responden preguntas como "¿De qué color es esta hoja?", "¿Cómo es la forma?".
   • Dinámica cooperativa: En pequeños grupos, los niños comparan las hojas y describen diferencias y similitudes con ayuda del docente.
2. Actividad Artística: Collage Natural (35 minutos)
   • Docente: Explica que van a crear un collage usando materiales naturales para representar una de las plantas aprendidas. Distribuye materiales y guía la actividad.
   • Estudiantes: En grupos, seleccionan materiales, pegan y colorean para crear su collage inspirado en sombra de toro, caldén o papa de monte.
   • Docente: Acompaña, pregunta sobre los colores y formas que están usando para que asocien con las plantas.

Cierre (30 minutos)

• Docente: Realiza una ronda de preguntas para recordar las plantas y sus características. Invita a los niños a mostrar sus collages y explicar qué planta representaron y por qué.
• Estudiantes: Participan en la ronda, expresan lo que aprendieron y comparten su trabajo artístico.
• Metacognición: Preguntas simples como "¿Qué planta les gustó más?", "¿Qué aprendimos hoy sobre las plantas?".

Semana 2 - Sesión 2 (2 horas)

Inicio (15 minutos)

• Docente: Repasa con imágenes y preguntas las plantas del parque, reforzando nombres y características.
• Estudiantes: Responden y participan activamente.
• Gancho: Propone un juego para descubrir qué planta es a través de pistas y objetos.

Desarrollo (80 minutos)

1. Juego Didáctico: "¿Qué planta es?" (40 minutos)
   • Docente: Prepara una caja o bolsa con objetos, imágenes o partes de plantas (hojas, ramitas). Da pistas simples para que los niños adivinen a qué planta corresponden (sombra de toro, caldén, papa de monte).
   • Estudiantes: En equipos, escuchan pistas y eligen la imagen o muestra correcta. Se promueve la cooperación y el diálogo entre compañeros.
   • Docente: Refuerza con comentarios positivos y corrige suavemente si hay errores.
2. Actividad Artística: Pintura Libre Inspirada en las Plantas (40 minutos)
   • Docente: Invita a pintar libremente con témperas y pinceles las formas, colores y texturas inspiradas en las plantas aprendidas. Explica que no hay una forma correcta, que cada uno puede expresarse.
   • Estudiantes: Pintan y exploran colores, formas y texturas, expresando su percepción de las plantas.
   • Docente: Proyecta imágenes para inspirar y acompaña con preguntas como "¿Qué colores usaste?", "¿Qué parte de la planta recuerdas con ese dibujo?".

Cierre (25 minutos)

• Docente: Organiza una pequeña exposición de las pinturas y realiza una reflexión grupal sobre la importancia de cuidar las plantas autóctonas y el parque.
• Estudiantes: Comparten sus obras y expresan qué aprendieron y cómo pueden cuidar las plantas.
• Evaluación formativa: Observación directa de participación y reconocimiento de plantas durante la sesión y cierre.

Notas para el Docente

• Favorecer el lenguaje oral y la expresión a través de preguntas abiertas y apoyo gestual.
• Utilizar el proyector para mostrar imágenes grandes, coloridas y videos cortos para mantener atención.
• Promover el trabajo en equipo para fortalecer el aprendizaje cooperativo.
• Adaptar las actividades artísticas según disponibilidad de materiales.
• Si falla la tecnología, usar imágenes impresas y muestras naturales para la exploración.
• Reforzar positivamente la participación y curiosidad de los niños para mantener el interés.