Plan de clase completo para presente simple y rutina diaria

Información general

Nivel educativo: Secundaria (12-15 años)

Asignatura: Inglés (Lengua Extranjera)

Duración total: 16 horas (2 semanas, 8 horas por semana)

Meta de aprendizaje: Al finalizar las dos semanas, los estudiantes serán capaces de construir oraciones afirmativas correctas en presente simple relacionadas con la rutina diaria, aplicando adecuadamente la conjugación verbal, el orden de las palabras y el vocabulario específico, demostrando comprensión y producción oral y escrita.

Objetivo de aprendizaje SMART

Para el final de la segunda semana, el 90% de los estudiantes podrá crear oraciones afirmativas en presente simple sobre actividades cotidianas utilizando la conjugación correcta de verbos (incluyendo la tercera persona singular) y respetando el orden gramatical, evidenciado mediante ejercicios escritos y exposiciones orales breves.

Materiales y recursos

• Pizarrón y marcadores
• Hojas impresas con listas de verbos y vocabulario de rutina diaria
• Tarjetas con imágenes de actividades diarias
• Cuadernos y bolígrafos para los estudiantes
• Proyector y computadora (opcional para presentaciones)
• Carteles con estructuras gramaticales del presente simple
• Material audiovisual breve (video o audio con ejemplos de rutinas diarias en presente simple) – adaptativo según disponibilidad TIC

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Conjugación correcta de verbos en presente simple, especialmente tercera persona singular (he/she/it + verbo + s/es).
• Uso adecuado del orden gramatical en oraciones afirmativas (Sujeto + Verbo + Complemento).
• Aplicación correcta de vocabulario relacionado con la rutina diaria.
• Capacidad para expresar oralmente y por escrito rutinas diarias usando oraciones en presente simple.

Planificación semanal y distribución horaria

Detalle de la sesión tipo (2 horas) para ambas semanas

Inicio (20 minutos)

• Gancho motivador (5 min): El docente presenta una imagen o video corto que muestra a una persona realizando su rutina diaria mientras dice oraciones simples en presente simple. Ejemplo: “She wakes up at 7 am”, “He eats breakfast at 8 am”.
• Activación de saberes previos (15 min): En grupos pequeños, los estudiantes discuten en español qué actividades hacen en su rutina diaria y cómo las dirían en inglés, con ayuda del docente para corregir y guiar.

Desarrollo (90 minutos)

Actividad 1: Explicación y práctica guiada (30 min)

• Docente: Explica la estructura del presente simple afirmativo con énfasis en tercera persona singular (añadir –s / -es). Usa ejemplos relacionados con rutina diaria (wake up, eat, go, study, play).
• Muestra carteles con la fórmula gramatical y ejemplos visuales.
• Ejemplifica la diferencia con sujetos en primera, segunda y tercera persona.
• Estudiantes: Repiten ejemplos, hacen oraciones en voz alta con apoyo del docente.

Actividad 2: Juego cooperativo “Construye la oración” (30 min)

• Docente: Distribuye tarjetas con sujetos, verbos y complementos. Organiza a los estudiantes en grupos de 3-4.
• Cada grupo debe formar oraciones afirmativas correctas en presente simple sobre rutina diaria con las tarjetas, colocando las palabras en orden correcto y conjugando adecuadamente el verbo.
• Estudiantes: Trabajan en equipo para armar oraciones, leen en voz alta y corrigen con ayuda del docente.

Actividad 3: Proyecto “Mi diario de rutina diaria” (30 min)

• Docente: Introduce el proyecto: cada estudiante escribirá cinco oraciones afirmativas en presente simple sobre su rutina diaria.
• Proporciona lista de vocabulario y estructura para apoyar la escritura.
• Estudiantes: Escriben sus oraciones, luego comparten con un compañero para revisión mutua.

Cierre (10 minutos)

• Síntesis: El docente repasa los puntos clave: estructura, conjugación y vocabulario.
• Metacognición: Pregunta a los estudiantes qué les resultó fácil o difícil y por qué.
• Evaluación formativa rápida: Pide que cada estudiante diga una oración afirmativa en presente simple sobre su rutina diaria.

Secuencia didáctica progresiva para las dos semanas

Semana 1: Fundamentos y práctica guiada

1. Repaso y diagnóstico inicial: Actividad oral y escrita para identificar nivel y dificultades (1 hora).
2. Explicación detallada: Reglas de presente simple y vocabulario (1 hora).
3. Práctica en grupos: Juego con tarjetas para formar oraciones (2 horas).
4. Proyecto inicial: Escritura de oraciones sobre rutina diaria (2 horas).
5. Retroalimentación docente: Corrección y revisión (2 horas).

Semana 2: Consolidación y producción oral

1. Prácticas de escritura y corrección: Mejorar oraciones del proyecto (2 horas).
2. Preparación y práctica oral: Ensayar presentación de la rutina diaria (2 horas).
3. Presentaciones orales: Exposiciones grupales o individuales (2 horas).
4. Evaluación formativa final: Ejercicios escritos y orales (2 horas).

Notas para el docente

• Promueva el trabajo cooperativo para que los estudiantes se apoyen mutuamente en la construcción de oraciones.
• Utilice ejemplos y vocabulario contextualizados en la vida diaria cercana a los estudiantes.
• Adapte el uso de tecnología según disponibilidad: si no hay proyector, use carteles, dibujos o papelógrafos.
• Monitoree constantemente la correcta conjugación en tercera persona singular para evitar errores sistemáticos.
• Fomente la retroalimentación entre pares para reforzar el aprendizaje colaborativo.