Planeación didáctica de cinco sesiones para creaciones literarias tradicionales y contemporáneas

Objetivo general de aprendizaje SMART

Al finalizar las cinco sesiones, los estudiantes de secundaria (12-15 años) serán capaces de analizar y comparar características, temáticas y contextos históricos de creaciones literarias tradicionales y contemporáneas, además de producir textos literarios propios que integren elementos de ambas tradiciones, empleando un vocabulario adecuado y recursos creativos, en un tiempo total de 5 horas.

Lista de materiales y recursos

• Copias impresas de textos literarios tradicionales (ejemplos: fragmentos de cuentos indígenas, leyendas, poemas clásicos)
• Copias impresas de textos literarios contemporáneos (ejemplos: cuentos breves, poemas o microrrelatos actuales)
• Cuadernos o hojas para escritura creativa
• Marcadores, lápices y colores
• Proyector o equipo multimedia para mostrar videos o presentaciones (opcional)
• Tarjetas con preguntas guía para análisis comparativo
• Ficha de evaluación para producción literaria
• Material audiovisual breve sobre contexto histórico y social de las tradiciones literarias (videos descargados o sin conexión, si es posible)

Criterios de evaluación alineados al objetivo

• Identifica correctamente características y temáticas de textos tradicionales y contemporáneos (20%).
• Analiza y compara con argumentos claros las influencias históricas y sociales en las creaciones literarias (20%).
• Produce un texto literario propio que integre elementos de ambas tradiciones, con coherencia y creatividad (40%).
• Utiliza vocabulario adecuado y estructuras literarias básicas en su producción (20%).

Sesión 1: Introducción y contextualización de las creaciones literarias tradicionales

Inicio (10 minutos)

Gancho motivador: El docente inicia preguntando: “¿Qué historias escuchaban sus abuelos o familiares mayores? ¿Qué recuerdan de esas historias?” Se invita a compartir breves anécdotas orales para activar saberes previos.

Activación de saberes previos: Se realiza una lluvia de ideas en grupo sobre características de las narraciones tradicionales (oralidad, temas, personajes, valores).

Desarrollo (30 minutos)

Acción docente: Presenta fragmentos impresos de textos tradicionales (leyendas, cuentos indígenas, poemas clásicos). Explica brevemente su contexto histórico y social con apoyo audiovisual breve.

Acción estudiantes: En equipos pequeños leen los textos, subrayan palabras o frases desconocidas y discuten temas principales y valores presentes en los textos.

Cierre (10 minutos)

Síntesis: Cada equipo comparte una característica importante de las creaciones tradicionales que identificaron.

Metacognición: Pregunta para reflexionar: “¿Por qué creen que esas historias eran importantes en su tiempo y comunidad?”

Evaluación formativa: El docente toma nota de las respuestas para identificar comprensión y vocabulario.

Sesión 2: Exploración de creaciones literarias contemporáneas

Inicio (10 minutos)

Gancho motivador: El docente proyecta o lee un fragmento atractivo de un cuento o poema contemporáneo y pregunta: “¿Qué temas o historias nos cuenta este texto? ¿Les parece diferente o parecido a las historias tradicionales?”

Activación de saberes previos: Los estudiantes comentan en parejas las diferencias y semejanzas que perciben con las historias tradicionales.

Desarrollo (30 minutos)

Acción docente: Distribuye fragmentos de textos contemporáneos. Explica el contexto social y cultural actual y cómo influye en la literatura.

Acción estudiantes: En grupos leen y analizan los textos contemporáneos, destacan temas, estilo y lenguaje. Luego, preparan una breve exposición para comparar con las creaciones tradicionales.

Cierre (10 minutos)

Síntesis: Puesta en común grupal para identificar diferencias y similitudes en temas, lenguaje y contexto entre tradiciones.

Metacognición: Reflexión oral: “¿Cómo creen que el tiempo y la sociedad influyen en las historias que contamos?”

Sesión 3: Análisis comparativo entre creaciones tradicionales y contemporáneas

Inicio (10 minutos)

Gancho motivador: Se presentan en un cuadro o cartel dos textos breves, uno tradicional y otro contemporáneo, invitando a los estudiantes a notar diferencias a simple vista.

Activación de saberes previos: Se revisan conceptos clave de las sesiones anteriores en una breve discusión guiada.

Desarrollo (30 minutos)

Acción docente: Facilita una actividad de comparación usando una tabla con categorías (temas, personajes, lenguaje, contexto social). Los equipos completan la tabla con ejemplos y explicaciones.

Acción estudiantes: Trabajan en equipos para llenar la tabla, argumentando sus respuestas y compartiendo ideas.

Cierre (10 minutos)

Síntesis: El docente recoge las conclusiones de cada equipo y destaca patrones comunes y diferencias significativas.

Metacognición: Pregunta para reflexión escrita breve: “¿Qué es lo que más te sorprendió al comparar estos textos?”

Sesión 4: Producción creativa de textos literarios inspirados en ambas tradiciones

Inicio (10 minutos)

Gancho motivador: Se revisan ejemplos de textos que fusionan elementos tradicionales y contemporáneos. Se discute cómo combinar estilos y temáticas.

Activación de saberes previos: Breve lluvia de ideas para que los estudiantes propongan posibles temáticas o formas para sus textos.

Desarrollo (30 minutos)

Acción docente: Orienta y apoya en la planificación y redacción de un texto literario individual o en parejas, aplicando vocabulario y estructuras aprendidas.

Acción estudiantes: Escriben un cuento, poema o microrrelato que combine elementos tradicionales y contemporáneos, usando recursos creativos y respetando las características analizadas.

Cierre (10 minutos)

Síntesis: Algunos estudiantes voluntarios leen fragmentos de sus textos al grupo.

Metacognición: Reflexión grupal: “¿Qué elementos tradicionales y contemporáneos lograste incluir en tu texto y por qué?”

Sesión 5: Presentación y evaluación de las producciones literarias

Inicio (10 minutos)

Gancho motivador: Se realiza una breve dinámica para preparar la presentación oral de los textos, fomentando la confianza y la escucha activa.

Activación de saberes previos: Recordatorio de criterios para evaluar textos literarios vistos en sesiones anteriores.

Desarrollo (30 minutos)

Acción docente: Organiza una ronda de presentaciones orales donde cada estudiante o pareja lee su texto ante el grupo. Facilita retroalimentación positiva y constructiva siguiendo criterios definidos.

Acción estudiantes: Presentan sus textos, escuchan a sus compañeros, y participan en la retroalimentación con respeto y aportes.

Cierre (10 minutos)

Síntesis: El docente destaca el esfuerzo, la creatividad y los aprendizajes logrados, vinculando con el objetivo general.

Metacognición y evaluación formativa: Se realiza una autoevaluación breve donde cada estudiante responde: “¿Qué aprendí sobre las creaciones literarias tradicionales y contemporáneas? ¿Qué puedo mejorar en mi escritura?”