Secuencia didáctica para elaborar una Guía Ilustrada y pódcast en inglés sobre prevención y acción ante desastres naturales

Introducción

Esta secuencia didáctica está diseñada para estudiantes de 5to grado de secundaria (12-15 años) en la Institución Educativa N° 0051 José Faustino Sánchez Carrión, con el propósito de desarrollar competencias comunicativas en inglés relacionadas con la prevención y acción ante fenómenos naturales. Los estudiantes investigarán, redactarán y presentarán contenidos orales y escritos que contribuyan a la formación de una cultura de protección, resiliencia y responsabilidad colectiva ante emergencias.

Objetivo general de la secuencia

Al finalizar esta secuencia, los estudiantes serán capaces de investigar, redactar y presentar en inglés una Guía Ilustrada de Prevención y Acción ante Desastres Naturales y un pódcast/exposición oral, utilizando vocabulario temático, tiempos verbales (Past Simple, Present Perfect), modal verbs y estructuras condicionales para comunicar planes de emergencia, normas de seguridad y experiencias previas, con el fin de concientizar a la comunidad educativa sobre la importancia de actuar de manera segura frente a fenómenos naturales.

Actividades de la secuencia

Actividad 1: Investigación y comprensión del vocabulario y la gramática temática

Objetivo parcial: Identificar y comprender el vocabulario clave y las estructuras gramaticales relevantes para hablar y escribir sobre desastres naturales y protocolos de seguridad en inglés.

Materiales: Fichas de vocabulario ilustradas, listas de verbos de acción, ejemplos de oraciones con Past Simple, Present Perfect, modal verbs, first conditional e imperativos con secuenciadores, pizarra o carteles, cuadernos.

1. Inicio (10 min): El docente presenta imágenes y videos breves (sin audio o con subtítulos) sobre fenómenos naturales locales (earthquakes, floods, landslides, heavy rains) para activar conocimientos previos y motivar la reflexión.
2. Explicación guiada (15 min): El docente introduce vocabulario y estructuras gramaticales clave, ejemplificando su uso en contextos de prevención y emergencia. Se enfatizan los verbos modales para reglas y recomendaciones (must, should, have to), el Past Simple y Present Perfect para experiencias pasadas, y la estructura condicional para planes futuros.
3. Práctica en parejas (20 min): Los estudiantes realizan ejercicios orales y escritos: completar oraciones, formular preguntas con Present Perfect, crear reglas usando modal verbs, y proponer condiciones y consecuencias con first conditional.
4. Cierre (5 min): Puesta en común, resolución de dudas y recapitulación de vocabulario y estructuras.

Actividad 2: Investigación sobre desastres naturales en la comunidad y recopilación de información

Objetivo parcial: Recopilar información histórica y actual sobre desastres naturales ocurridos en la comunidad o región, para contextualizar la Guía Ilustrada y el pódcast.

Materiales: Documentos impresos con información básica (textos adaptados en inglés y español), fotografías, mapas, cuadernos, materiales para notas.

1. Inicio (5 min): El docente presenta brevemente la importancia de conocer la historia local de desastres para prevenir riesgos.
2. Trabajo en grupos pequeños (30 min): Los estudiantes leen textos y observan imágenes para identificar eventos pasados (ejemplo: terremotos o inundaciones recientes), anotan datos importantes usando Past Simple para fechas y hechos ("The earthquake happened in 2010").
3. Discusión guiada (15 min): Cada grupo comparte hallazgos y experiencias, formulando preguntas con Present Perfect para indagar en experiencias de otros ("Have you ever experienced a flood?").
4. Cierre (5 min): El docente sintetiza la información y destaca vocabulario y estructuras usadas.

Actividad 3: Elaboración colectiva de la Guía Ilustrada de Prevención y Acción ante Desastres Naturales

Objetivo parcial: Redactar en inglés las secciones principales de la Guía, aplicando vocabulario temático y estructuras gramaticales para dar instrucciones, reglas y recomendaciones de seguridad.

Materiales: Cartulinas, marcadores, imágenes recortadas, plantillas de guía, diccionarios bilingües, guías gramaticales, cuadernos.

1. Inicio (10 min): El docente explica la estructura de la Guía (introducción, vocabulario, reglas de seguridad, pasos para actuar en emergencias) y muestra ejemplos de instrucciones con imperativos y secuenciadores (first, then, after that, finally).
2. Trabajo en equipos (45 min): Los estudiantes elaboran secciones asignadas (ejemplo: equipo 1 vocabulario, equipo 2 reglas con modal verbs, equipo 3 pasos de evacuación con imperativos y secuenciadores). El docente circula apoyando con corrección y sugerencias.
3. Revisión grupal (15 min): Cada equipo presenta su sección para retroalimentación y ajustes en conjunto.
4. Cierre (5 min): Organización final del material para presentación y exposición.

Actividad 4: Preparación y presentación del pódcast/exposición oral en inglés

Objetivo parcial: Desarrollar habilidades orales en inglés para comunicar planes de emergencia, experiencias y recomendaciones, utilizando vocabulario y estructuras gramaticales vistas.

Materiales: Guía elaborada, hojas con guion para el pódcast, grabadora o celular (opcional), espacio para presentación oral.

1. Inicio (10 min): El docente explica el formato del pódcast/exposición, enfatizando la estructura, pronunciación y uso de modal verbs, condicionales e imperativos.
2. Preparación en grupos (30 min): Los estudiantes escriben el guion del pódcast basado en la Guía, practicando la pronunciación y entonación. Se sugieren roles (narrador, entrevistador, entrevistado).
3. Presentación oral (20 min): Cada grupo presenta su pódcast o exposición frente a la clase, promoviendo la conciencia y responsabilidad colectiva.
4. Retroalimentación (10 min): El docente y los compañeros hacen comentarios constructivos sobre contenido, uso del idioma y claridad.

Transiciones entre actividades

• Antes de pasar a la Actividad 2, verifica que los estudiantes comprendan el vocabulario y las estructuras gramaticales que usarán para investigar y describir hechos pasados.
• Antes de iniciar la Actividad 3, asegúrate que los estudiantes hayan identificado información relevante sobre desastres locales y puedan expresarla en inglés usando el Past Simple y Present Perfect.
• Antes de comenzar la Actividad 4, confirma que los estudiantes hayan redactado y revisado la Guía, y que practiquen la pronunciación y el uso correcto de las estructuras para la presentación oral.

Consideraciones metodológicas y pedagógicas

• Se promueve el trabajo colaborativo para potenciar el aprendizaje significativo y la responsabilidad colectiva.
• Se integran actividades variadas (lectura, escritura, expresión oral, escucha activa) para atender diferentes estilos de aprendizaje.
• El docente debe proporcionar apoyo continuo y feedback específico para mejorar el manejo de tiempos verbales y vocabulario.
• Se fomenta la reflexión crítica y la conexión con la realidad local para generar sentido y motivación.

Materiales y recursos generales

• Fichas de vocabulario ilustradas y listas de estructuras gramaticales.
• Textos adaptados sobre desastres naturales en inglés y español.
• Cartulinas, marcadores, recortes y materiales para elaboración de la Guía.
• Dispositivos para grabación (opcional) o espacio para presentaciones orales.
• Pizarra y materiales audiovisuales (videos o imágenes estáticas).

Criterios de evaluación