Secuencia didáctica para abordar la sexualidad integral en ciclos de secundaria
que los estudiantes de los diferentes ciclos de educación en Colombia entiendan el concepto de sexualidad según el programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía del MEN y orientaciones internacionales de educación en sexualidad de la UNESCO, considerando las orientaciones del DUA, discriminando actividades para cada ciclo.
Cómo fue en el aula
Todavía nadie ha contado cómo le fue con este recurso.
Secuencia didáctica para abordar la sexualidad integral en ciclos de secundaria
Área: Persona y sociedad
Duración total: 6 horas (3 semanas, 2 horas por semana)
Meta de aprendizaje general: Que los estudiantes de los diferentes ciclos de educación en Colombia comprendan el concepto de sexualidad como una dimensión integral del ser humano (biológica, social, afectiva y ética), reconociendo sus derechos sexuales y reproductivos, promoviendo prácticas saludables y analizando críticamente estereotipos y roles de género, según el programa de educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía del MEN y las orientaciones internacionales de la UNESCO, con actividades diferenciadas para cada ciclo y siguiendo las orientaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA).
Introducción a la secuencia
Esta secuencia está organizada en tres sesiones semanales, cada una con 2 horas de duración, que abordan progresivamente el concepto integral de sexualidad. Se contemplan actividades adaptadas para el primer ciclo (12-13 años), segundo ciclo (14 años) y tercer ciclo (15 años) de secundaria, con un enfoque inclusivo y participativo, siguiendo las orientaciones del DUA para garantizar la participación de todos los estudiantes.
Sesión 1: Comprendiendo la sexualidad integral
Objetivo parcial
Que los estudiantes identifiquen y comprendan las dimensiones biológica, social, afectiva y ética de la sexualidad como parte integral del ser humano.
Materiales
- Carteles o diapositivas con definiciones clave de sexualidad (dimensiones biológica, social, afectiva, ética)
- Videos o animaciones breves sobre sexualidad integral (opcional según recursos TIC)
- Cartulinas, marcadores, hojas para notas
- Guía visual con pictogramas para apoyar comprensión (para DUA)
Actividades diferenciadas por ciclo
| Ciclo | Actividad | Pasos principales | Duración |
|---|---|---|---|
| Primer ciclo (12-13 años) | Mapa conceptual grupal de la sexualidad integral |
|
60 minutos |
| Segundo ciclo (14 años) | Debate guiado: ¿Qué aspectos influyen en nuestra sexualidad? |
|
60 minutos |
| Tercer ciclo (15 años) | Análisis de casos: dilemas éticos y afectivos en la sexualidad |
|
60 minutos |
Transición a la siguiente sesión
Antes de pasar a la siguiente sesión, el docente verificará que los estudiantes puedan explicar la sexualidad como un concepto integral y reconozcan sus diferentes dimensiones, adaptando el lenguaje y apoyos según las necesidades de cada ciclo.
Sesión 2: Derechos sexuales y reproductivos y construcción de ciudadanía
Objetivo parcial
Que los estudiantes conozcan y valoren sus derechos sexuales y reproductivos, comprendiendo su relación con la construcción de ciudadanía responsable y la equidad.
Materiales
- Carteles o diapositivas con listado de derechos sexuales y reproductivos (adaptados a lenguaje claro)
- Historias o testimonios breves (pueden ser videos o relatos escritos)
- Hojas para trabajo en equipo
- Materiales para elaboración de pósteres o folletos
Actividades diferenciadas por ciclo
| Ciclo | Actividad | Pasos principales | Duración |
|---|---|---|---|
| Primer ciclo (12-13 años) | Juego de roles: reconociendo mis derechos |
|
60 minutos |
| Segundo ciclo (14 años) | Elaboración de un cartel sobre derechos sexuales y reproductivos |
|
60 minutos |
| Tercer ciclo (15 años) | Foro reflexivo: Derechos sexuales, ciudadanía y participación |
|
60 minutos |
Transición a la siguiente sesión
Antes de avanzar, se asegurará que los estudiantes puedan identificar al menos tres derechos sexuales y reproductivos y relacionarlos con su papel como ciudadanos responsables y respetuosos.
Sesión 3: Prevención de riesgos, prácticas saludables y análisis crítico de estereotipos y roles de género
Objetivo parcial
Que los estudiantes reconozcan prácticas saludables en sexualidad, identifiquen riesgos y analicen críticamente estereotipos y roles de género desde una perspectiva ética y social.
Materiales
- Infografías sobre prevención de riesgos en sexualidad
- Historias o videos que muestren estereotipos y roles de género
- Hojas y materiales para trabajo colaborativo
- Ficha de reflexión individual
Actividades diferenciadas por ciclo
| Ciclo | Actividad | Pasos principales | Duración |
|---|---|---|---|
| Primer ciclo (12-13 años) | Juego de identificación: ¿Qué es saludable y qué es un riesgo? |
|
60 minutos |
| Segundo ciclo (14 años) | Debate y análisis crítico sobre estereotipos y roles de género |
|
60 minutos |
| Tercer ciclo (15 años) | Plan de acción personal y comunitario para prevención y equidad |
|
60 minutos |
Transición y cierre de la secuencia
Al finalizar, el docente realizará una síntesis general, invitando a los estudiantes a compartir lo aprendido y a reflexionar sobre cómo estos conocimientos impactan su vida cotidiana y su papel como ciudadanos. Se promoverá la metacognición mediante preguntas escritas o orales sobre qué cambió en su percepción de la sexualidad integral.
Consideraciones para la inclusión según DUA
- Materiales visuales con apoyo gráfico y lenguaje claro para facilitar la comprensión.
- Actividades en grupos pequeños para favorecer la participación de todos.
- Uso de distintos formatos (oral, escrito, visual) para presentar contenidos.
- Apoyo individualizado para estudiantes con dificultades específicas.
- Flexibilidad en tiempos y formas de expresión (oral, dibujo, role play).
Criterios de evaluación alineados a la meta de aprendizaje
| Aspecto evaluado | Indicadores de logro |
|---|---|
| Comprensión del concepto integral de sexualidad | Define y explica las dimensiones biológica, social, afectiva y ética con ejemplos pertinentes. |
| Reconocimiento de derechos sexuales y reproductivos | Identifica al menos tres derechos y relaciona su importancia con la construcción de ciudadanía. |
| Análisis crítico de estereotipos y roles de género | Reconoce estereotipos y propone acciones para promover la equidad y prevenir riesgos. |
| Participación y reflexión | Participa activamente en las actividades y expresa una reflexión personal sobre la sexualidad integral. |
Micro-plan de implementación
Preparación del aula y materiales: Organizar espacios para trabajo en grupos pequeños. Preparar carteles, hojas, materiales de dibujo, y, si hay acceso, videos breves o animaciones. Contar con apoyo visual (pictogramas, mapas conceptuales) para estudiantes con diferentes estilos de aprendizaje.
Inicio de la secuencia: Presentar brevemente el propósito y la importancia de abordar la sexualidad integral con respeto y responsabilidad. Asegurar un ambiente de confianza y respeto mutuo.
Implementación paso a paso:
- Sesión 1 (2 horas): Desarrollar la actividad según el ciclo (mapa conceptual, debate o análisis de casos). Facilitar la participación y clarificar conceptos con apoyo visual y ejemplos pertinentes.
- Sesión 2 (2 horas): Realizar la actividad sobre derechos sexuales y construcción de ciudadanía, adaptando lenguaje y dinámica por ciclo. Promover la reflexión grupal y la creatividad en carteles o foros.
- Sesión 3 (2 horas): Ejecutar la actividad sobre prevención, estereotipos y roles de género. Fomentar pensamiento crítico y compromiso personal y comunitario.
Cierre y evaluación formativa: En cada sesión, realizar síntesis grupales y preguntas reflexivas para verificar comprensión. Al final de la secuencia, invitar a una reflexión escrita o oral sobre el aprendizaje y su aplicación en la vida diaria.
Posibles obstáculos y manejo:
- Resistencia o incomodidad: Crear un clima de confianza, usar lenguaje respetuoso y responder dudas con empatía.
- Diferencias en madurez y comprensión: Adaptar actividades con apoyos visuales y tiempos flexibles, diferenciando según ciclo.
- Limitaciones en recursos TIC: Tener siempre versión offline de videos o usar materiales impresos. Si falla la conectividad, sustituir videos con lectura en voz alta o dramatizaciones.
Tips para el docente: Mantener una actitud abierta y acogedora, motivar la participación con preguntas abiertas, observar señales de comprensión (respuestas coherentes, participación activa) y de confusión (silencio, respuestas evasivas) para ajustar explicaciones. Aprovechar la diversidad de la clase para enriquecer el intercambio de ideas.