Micro-plan de clase con apoyos visuales para la descomposición de problemas

Objetivo de aprendizaje

Que los estudiantes con condición TEA comprendan y apliquen la descomposición de problemas en informática, dividiendo un problema complejo en partes más simples mediante apoyos visuales claros y ejemplos concretos.

Materiales y recursos

• Pizarra blanca y marcadores de colores
• Cartulinas con diagramas visuales de descomposición (ejemplo: problema dividido en partes)
• Tarjetas impresas con problemas simples y complejos de informática (relacionados con tareas digitales básicas)
• Hojas de trabajo con espacios para escribir o dibujar cada parte del problema
• Plantilla visual en formato impreso o digital (si hay acceso a computador) que muestre paso a paso la descomposición

Secuencia de pasos

1. Introducción y presentación del concepto (10 minutos)
   Docente: Explica con lenguaje sencillo qué es la descomposición de problemas usando un apoyo visual grande en la pizarra (ejemplo: dividir la tarea “Organizar un archivo digital” en pasos más pequeños).
   Estudiantes: Observan el apoyo visual y escuchan la explicación. Se fomenta que señalen cada parte en el diagrama.
   Posible obstáculo: Dificultad para entender la idea abstracta.
   Cómo manejarlo: Usar ejemplos concretos y repetir con diferentes analogías visuales; apoyar con preguntas simples como “¿Qué harías primero?”.
2. Actividad guiada: Descomponer un problema sencillo (20 minutos)
   Docente: Presenta un problema informático simple (por ejemplo: “Guardar fotos en carpetas”). Entrega tarjetas y hojas de trabajo.
   Explica paso a paso cómo dividir el problema en partes usando la plantilla visual.
   Estudiantes: Trabajan con apoyo visual para identificar y escribir o dibujar las partes del problema en la hoja de trabajo.
   Posible obstáculo: Dificultad para expresar ideas o desconocimiento del vocabulario.
   Cómo manejarlo: Permitir que usen dibujos o símbolos en lugar de palabras; el docente ofrece vocabulario clave visualizado en tarjetas.
3. Práctica en parejas: Descomponer un problema similar (25 minutos)
   Docente: Entrega un problema parecido (ejemplo: “Organizar contactos en una lista digital”) con apoyo visual y guía escrita.
   Supervisa y ofrece retroalimentación individualizada.
   Estudiantes: En parejas, aplican la descomposición usando los recursos visuales y la hoja de trabajo.
   Posible obstáculo: Problemas para comunicarse o coordinar ideas.
   Cómo manejarlo: Fomentar la comunicación mediante apoyos gráficos y permitir roles claros (uno dibuja, otro explica).
4. Cierre y reflexión breve (5 minutos)
   Docente: Recapitula la importancia de descomponer problemas y felicita el esfuerzo.
   Realiza preguntas simples con apoyo visual para verificar comprensión (“¿Para qué sirve dividir un problema?”).
   Estudiantes: Responden con palabras, dibujos o señas según su capacidad.
   Posible obstáculo: Ansiedad o dificultad para expresarse.
   Cómo manejarlo: Aceptar respuestas no verbales y validar con gestos positivos.