Proyecto ABP: “Our Community, Our Voice”

Claro. Te dejo un prompt **completo pero fácil de copiar en EdutekaLab**, pensado para que el resultado cumpla con la rúbrica y después tú puedas hacer los ajustes necesarios. Actúa como especialista en diseño de proyectos educativos mediante la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Diseña un proyecto escolar para la asignatura de **Inglés, segundo grado de secundaria**, tomando en cuenta el contexto de una escuela secundaria rural ubicada en **Sabana del Rosario, Villa de Allende, Estado de México**. ### Contexto y necesidad de aprendizaje Los estudiantes tienen un nivel básico de inglés y presentan dificultades para comprender textos sencillos, seguir instrucciones y expresar sus ideas oralmente. A varios alumnos les da pena o inseguridad pronunciar palabras en inglés frente a sus compañeros. También es importante que las actividades se relacionen con situaciones cercanas a su vida y con elementos de su comunidad. La escuela tiene acceso limitado a internet, por lo que el proyecto debe poder realizarse principalmente con **materiales impresos, cuaderno, cartulina, colores, recortes y libro de texto**, sin depender de internet. ### Nombre del proyecto Propón un nombre atractivo. Como idea inicial puede ser: **“Our Community, Our Voice”** ### Problemática Plantea claramente la problemática, relacionándola con: * Las dificultades para comprender textos sencillos en inglés. * La poca seguridad para participar y pronunciar en inglés. * La necesidad de utilizar el inglés en situaciones cercanas a los estudiantes. * El reconocimiento y valoración de elementos de su propia comunidad. ### Pregunta guía Formula una pregunta guía que sea clara, interesante y que motive a los estudiantes a resolver un reto mediante el proyecto. La idea central es que los estudiantes utilicen el inglés para **presentar aspectos representativos de su comunidad**, como personas, lugares, actividades, tradiciones, emociones o elementos culturales. ### Propósito Explica qué se espera que aprendan los estudiantes y para qué les servirá. ### Aprendizajes Incluye aprendizajes relacionados con: * Comprensión lectora. * Vocabulario básico en inglés. * Escritura de oraciones sencillas. * Expresión oral y pronunciación. * Trabajo colaborativo. * Valoración de la comunidad. Utiliza estructuras sencillas como: **There is / There are, It is, They are, We have, People work..., We celebrate...** ### Metodología ABP Organiza el proyecto claramente en las siguientes etapas: **1. Inicio** * Recuperación de conocimientos previos. * Presentación de la problemática. * Presentación de la pregunta guía. * Formación de equipos. * Selección del aspecto de la comunidad que cada equipo presentará. **2. Desarrollo** Incluye actividades como: * Recuperación y clasificación de vocabulario. * Elaboración de un banco de palabras. * Lectura de textos breves. * Construcción de oraciones sencillas. * Elaboración de un borrador. * Revisión y corrección. * Diseño del producto. * Práctica de pronunciación y presentación oral. **3. Cierre** * Presentación de los productos. * Exposición frente al grupo. * Galería de trabajos. * Reflexión individual sobre lo aprendido. ### Productos Establece productos parciales y un producto final. El producto final debe ser un **cartel, tríptico o mural bilingüe llamado “Our Community, Our Voice”**, acompañado de una presentación oral breve en inglés. Los estudiantes deben incluir información sencilla sobre algunos de estos aspectos: * People * Places * Activities * Feelings * Traditions or cultural elements ### Duración Diseña el proyecto para aproximadamente **3 semanas, dividido en 6 sesiones de 50 minutos**. ### Recursos Considera principalmente: * Cuaderno. * Hojas. * Cartulina. * Colores. * Marcadores. * Recortes. * Libro de texto. * Diccionario. * Materiales disponibles en la escuela. No hagas que el proyecto dependa del uso de internet. ### Organización Propón equipos de 4 o 5 estudiantes y asigna roles sencillos como: * Coordinador. * Escritor. * Diseñador. * Portavoz. ### Evaluación Diseña una **rúbrica de evaluación de 4 niveles**, donde: 4 = Excelente 3 = Bueno 2 = Satisfactorio 1 = Inicial. Evalúa por lo menos: * Uso del inglés. * Comprensión y escritura. * Producto final. * Participación y trabajo colaborativo. * Presentación oral. * Reflexión sobre el aprendizaje. Los criterios deben ser claros y adecuados para estudiantes de segundo grado de secundaria. ### Uso de IA generativa Incluye un apartado donde se explique que **EdutekaLab fue utilizado como herramienta de IA generativa para apoyar la planeación y estructuración del proyecto**. Explica que la IA ayudó a: * Organizar la problemática. * Formular la pregunta guía. * Proponer actividades. * Definir productos. * Organizar la evaluación. También señala que la propuesta generada por IA fue **revisada y adaptada por la docente**, tomando en cuenta las características reales del grupo, el contexto de la comunidad, el nivel de inglés y los recursos disponibles. ### Reflexión metacognitiva Incluye respuestas sencillas para estas dos preguntas: 1. **¿Cómo apoyó la IA en la construcción del proyecto?** 2. **¿Qué ventajas y límites identifiqué en el uso de la herramienta?** La reflexión debe reconocer que la IA permite obtener ideas y organizar información rápidamente, pero que la docente debe revisar, corregir y adaptar lo generado porque la herramienta no conoce directamente a los estudiantes ni todas las condiciones de la escuela. ### Presentación final Entrega el proyecto con una estructura clara y ordenada que incluya: 1. Nombre del proyecto. 2. Contexto. 3. Problemática o necesidad. 4. Pregunta guía. 5. Propósito. 6. Aprendizajes. 7. Metodología ABP. 8. Secuencia de actividades. 9. Productos. 10. Recursos. 11. Organización de los equipos. 12. Evaluación mediante rúbrica. 13. Uso de IA/EdutekaLab. 14. Reflexión sobre el uso de IA. 15. Evidencias o productos esperados. Utiliza un lenguaje claro, sencillo y adecuado para una docente de secundaria. El proyecto debe ser **realista, creativo, motivador y posible de realizar en una escuela rural con recursos limitados**. Evita actividades demasiado complejas o que dependan de internet.