Secuencia didáctica para la expresión oral y cultura de paz en preescolar

Descripción general

Esta secuencia didáctica está diseñada para niños y niñas de preescolar (3-5 años) y tiene una duración total de 4 horas distribuidas en 2 semanas (2 horas por semana). Integra actividades lúdicas que promueven la expresión oral de emociones, necesidades, gustos y vivencias, fomentando también el diálogo respetuoso y la construcción de acuerdos para una convivencia pacífica en el aula. Se combinan contenidos de Lenguajes, Saberes y Pensamiento Científico, Ética, Naturaleza y Sociedades, y De lo Humano y lo Comunitario, para un aprendizaje integral desde una perspectiva comunitaria.

Objetivo general de la secuencia

De manera oral y combinando diversos lenguajes, los niños y niñas expresan ideas completas sobre sus emociones, necesidades, vivencias y preferencias; además, construyen acuerdos para una convivencia pacífica mediante el diálogo respetuoso y la planificación de recorridos que reconocen su entorno comunitario.

Actividades

Actividad 1: "Mi emoción y yo" (Duración: 1 hora)

Objetivo parcial: Que los niños y niñas identifiquen y expresen oralmente sus emociones y necesidades utilizando diversos lenguajes (gestual, verbal y pictórico).

Materiales: Cartulinas con dibujos de caras que expresan diferentes emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo), láminas con imágenes de situaciones cotidianas, crayones o lápices de colores, espacio amplio para movimiento.

1. Inicio (15 min): El docente propone un juego de imitación de emociones. Con imágenes y gestos, invita a los niños a reconocer y nombrar emociones que ellos han sentido.
2. Desarrollo (30 min):
   • Los niños eligen una emoción que hayan sentido recientemente y la expresan con su cuerpo y palabras completas (ejemplo: "Me sentí triste porque no pude jugar").
   • Luego, dibujan en la cartulina esa emoción y la situación que la causó, combinando lenguaje pictórico y oral.
   • El docente refuerza la expresión oral, ayudando a completar ideas y promoviendo la escucha activa entre compañeros.
3. Cierre (15 min): Se realiza una ronda donde cada niño comparte su dibujo y expresión oral. El docente enfatiza la importancia de escuchar con respeto y espera de turnos para hablar.

Transición: Antes de pasar a la siguiente actividad, verifica que los niños puedan expresar una emoción con palabras completas y que hayan practicado el respeto al turno de palabra.

Actividad 2: "Recorriendo mi comunidad" (Duración: 1 hora)

Objetivo parcial: Que los niños planifiquen y dibujen recorridos sencillos de su comunidad para reconocer el lugar donde viven, integrando la comunicación oral para explicar sus elecciones.

Materiales: Papel grande, crayones o lápices de colores, imágenes recortadas de lugares comunes (parque, escuela, casa, tienda), mapas sencillos dibujados por el docente.

1. Inicio (10 min): El docente conversa con los niños sobre los lugares que conocen en su comunidad y pregunta: "¿Cómo llegamos de la casa al parque? ¿Qué caminos seguimos?".
2. Desarrollo (40 min):
   • En grupos pequeños, los niños planifican un recorrido imaginario usando las imágenes y los mapas.
   • Dibujan el recorrido en el papel grande, señalando los lugares importantes.
   • Cada grupo explica oralmente el recorrido a sus compañeros, usando oraciones completas y combinando gestos para clarificar.
   • El docente modera para que todos respeten los turnos y escuchen con atención.
3. Cierre (10 min): Se realiza un diálogo grupal para reflexionar sobre cómo conocer el entorno ayuda a convivir mejor y a respetar los espacios comunes.

Transición: Verifica que los niños hayan expresado claramente sus ideas sobre el recorrido y que hayan practicado la escucha respetuosa antes de avanzar.

Actividad 3: "Construyamos juntos la paz" (Duración: 2 horas)

Objetivo parcial: Que los niños construyan acuerdos para una convivencia pacífica en el aula, expresando oralmente sus ideas y emociones, y aprendiendo a dialogar respetuosamente.

Materiales: Cartulina grande para acuerdos, marcadores, tarjetas con imágenes que representan acciones positivas (compartir, esperar turno, pedir ayuda, decir "por favor", "gracias"), espacio para asamblea.

1. Inicio (20 min): El docente inicia con un cuento corto que ejemplifica la importancia de la paz y el respeto en la convivencia.
2. Desarrollo (90 min):
   • Se realiza una asamblea donde cada niño expresa oralmente qué le gusta y qué le molesta en la convivencia del aula, usando oraciones completas y combinando gestos.
   • El docente guía para que escuchen a sus compañeros y se respeten los turnos, fomentando el diálogo pacífico.
   • En grupos pequeños, con las tarjetas, los niños seleccionan acciones que ayudan a convivir en paz y las explican oralmente.
   • Se plasman en la cartulina los acuerdos construidos colectivamente, con dibujos y palabras simples.
   • Finalmente, se hace un compromiso oral de respetar los acuerdos, con una dinámica lúdica de aplausos y señales de apoyo.
3. Cierre (10 min): El docente y los niños repasan los acuerdos y reflexionan sobre cómo expresarse sin gritos ni agresiones ayuda a vivir mejor juntos.

Resumen de tiempos

Consideraciones metodológicas

• Se integra el Aprendizaje Basado en Proyectos mediante la planificación y dibujo de recorridos comunitarios y la construcción colectiva de acuerdos.
• Se incluye elementos de Clase Invertida al invitar a los niños a expresar previamente sus emociones y luego compartirlas.
• Se utiliza la Clase Magistral en momentos de explicación y modelado del diálogo respetuoso y la cultura de paz.
• Las actividades son lúdicas, pictóricas y sin requerimiento de lectoescritura formal, adecuadas para el nivel preescolar.
• No se utiliza tecnología, respetando la restricción de acceso TIC del docente.

Indicadores de logro y evaluación formativa

• El niño o niña expresa ideas completas sobre sus emociones, necesidades y vivencias mediante el lenguaje oral, gestual y pictórico.
• Participa en diálogos respetuosos, respetando turnos y escuchando activamente a sus compañeros.
• Contribuye a construir acuerdos para la convivencia pacífica, manifestando disposición al diálogo y al respeto.
• Planifica y representa recorridos sencillos del entorno comunitario, explicando oralmente sus elecciones.