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Micro-plan de clase
Micro-plan de clase para identificar estructura y elementos de texto informativo no literario sobre pantallas filtros
Trabajar texto informativo no literario sobre las pantallas filtros para octavo basico
Cómo fue en el aula
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Micro-plan de clase para identificar estructura y elementos de texto informativo no literario sobre pantallas filtros
Objetivo de aprendizaje
Al finalizar la sesión, los estudiantes de 8° básico serán capaces de identificar y analizar la estructura y elementos clave de un texto informativo no literario sobre pantallas filtros, explicando su contenido y relacionándolo con aspectos sociales y ambientales, mediante trabajo cooperativo y lenguaje adaptado.
Materiales
- Texto impreso sobre pantallas filtros (adaptado con lenguaje claro y glosario de términos técnicos).
- Proyector y laptop del docente para mostrar ejemplos y apoyo visual.
- Cartulinas y marcadores para trabajo en grupos.
- Fichas de trabajo con preguntas guía sobre estructura y contenido.
- Guía de vocabulario técnico simplificado.
Secuencia de pasos
-
Introducción y activación de conocimientos previos (20 min)
Docente: Presenta con el proyector una imagen general de pantallas filtros y pregunta qué saben y qué dudas tienen.
Estudiantes: Participan respondiendo y expresando dudas en plenario.
Posible obstáculo: Baja participación.
Cómo manejarlo: Invitar a expresarse en parejas primero, luego compartir en grupo grande para aumentar confianza. -
Lectura guiada del texto informativo (40 min)
Docente: Divide el texto en secciones (introducción, descripción, funciones, impacto social/ambiental). Explica el vocabulario técnico con ayuda del glosario.
Estudiantes: En grupos cooperativos de 4 personas, leen en voz baja y luego en voz alta cada sección, subrayando ideas principales y términos difíciles.
Posible obstáculo: Dificultad con lenguaje técnico.
Cómo manejarlo: Facilitar la guía de vocabulario y apoyar con explicaciones claras, usando analogías sencillas. -
Identificación y análisis de la estructura del texto (50 min)
Docente: Entrega ficha de trabajo con preguntas para identificar título, introducción, cuerpo, conclusiones, y elementos gráficos si los hay.
Estudiantes: En grupos, discuten y completan la ficha, señalando ejemplos en el texto.
Posible obstáculo: Confusión sobre función de cada parte del texto.
Cómo manejarlo: Proporcionar ejemplos concretos y hacer preguntas orientadoras para aclarar ideas. -
Relación del contenido con aspectos sociales y ambientales (45 min)
Docente: Propone preguntas para que los grupos reflexionen sobre la importancia y efectos sociales/ambientales de las pantallas filtros.
Estudiantes: Debaten y elaboran un pequeño mapa conceptual en cartulina que muestre estas relaciones.
Posible obstáculo: Falta de conexión con la realidad social.
Cómo manejarlo: Relacionar con ejemplos cercanos o noticias locales que el docente pueda compartir. -
Puesta en común y cierre (25 min)
Docente: Facilita que cada grupo presente su mapa conceptual y conclusiones breves.
Estudiantes: Escuchan a sus compañeros y hacen preguntas o comentarios.
Posible obstáculo: Timidez para presentar.
Cómo manejarlo: Fomentar ambiente respetuoso, reforzar que es un espacio de aprendizaje sin juicios. -
Evaluación formativa rápida (10 min)
Docente: Realiza preguntas orales de verificación sobre estructura y elementos clave; solicita ejemplos de cada uno.
Estudiantes: Responden individualmente o en parejas.
Posible obstáculo: Resistencias a participación oral.
Cómo manejarlo: Permitir respuestas en voz baja y reforzar positivamente respuestas acertadas.
Tiempo total estimado:
4 horas (240 minutos) distribuidas en las actividades señaladas.
Micro-plan de implementación
Preparación: Imprimir textos adaptados y fichas de trabajo; preparar glosario; disponer espacio para trabajo en grupos; verificar proyector y material visual.
- Inicio (20 min): Iniciar con preguntas abiertas y presentación visual para activar saberes previos y motivar.
- Lectura guiada (40 min): Organizar grupos, distribuir texto y glosario, acompañar lectura para aclarar vocabulario técnico.
- Análisis estructural (50 min): Entregar ficha de trabajo, orientar a grupos en identificar partes del texto y elementos clave con ejemplos concretos.
- Reflexión social-ambiental (45 min): Guiar debate en grupos y elaboración de mapa conceptual en cartulina, relacionando contenido con contexto social y ambiental.
- Puesta en común y cierre (25 min): Coordinar exposiciones breves de mapas conceptuales, fomentar preguntas y retroalimentación entre pares.
- Evaluación formativa (10 min): Realizar preguntas orales para verificar comprensión, utilizando respuestas individuales o en parejas.
Tips de contingencia:
- Si falla el proyector, usar versiones impresas de imágenes y explicar en pizarra.
- Si hay baja participación, usar preguntas dirigidas a grupos pequeños primero para generar confianza antes del plenario.
- Si el lenguaje técnico sigue siendo barrera, reforzar con analogías simples y repetir explicaciones clave varias veces.
- Para grupos grandes, designar roles en equipos cooperativos (secretario, portavoz, lector) para organizar mejor la participación.